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学习语言最重要的是需要创造良好的语言环境，我们能把汉语说好，是因为从小到大围绕我们的语言就是汉语，每天都处在这样的语境中，所以能说流利的汉语。同样，要想学好英语，就必须处于英语语言环境中，但对于大多数的中国学生来说，绝大部分接触英语的时间和机会都是在学校的英语课堂，所以作为高中英语教师，应尽可能使用英语组织教学，在为学生营造良好的语言环境的同时提高学生英语学习能力，培养学生的应试能力，帮助学生进行有效的语言交流。
听说活动是人类最基本的语言交流方式，也是综合运用一门语言最基本的功能，作为教师有责任也有义务为学生营造良好的英语语言環境学生，经过小学三年和初中三年的英语学习，学生已经有了一定的词汇和语言基础，能够听懂基本的问候以及一些简短的课堂指令。所以在高中课堂中，老师应努力让学生浸泡在整个英语语境课堂中，用英语组织教学：问候学生，发出教学指令，提问，对话，简单的解释，并鼓励学生用英语回答问题，注重学生口语表达的沟通交流性。刚开始学生会不习惯，甚至有困难，更可能影响课程进度，万事开头难，只要方法得当，持之以恒，就会有所收获。以下是本人的教学实践和体会，提出共勉。
一、课堂上给学生创造语言环境
1.多以特殊疑问句式提问，鼓励学生大胆发言
现在的英语课堂早已不再是教师从头讲到尾，新课改下的英语课堂提倡课堂上师生互动，教师引导以学生为中心，所以还需要学生参与在老师提供的语言环境中，不仅仅是做听众。在课堂上，努力让孩子有机会张口。课堂提问不能是简单的 Yes/No问题，所提出的问题需要学生进行思考，组织语言用完整的句子回答。我的做法是：每一个新的模块，我都会问学生对模块话题有怎样的理解或看法，学生的表现经常令人觉得意外，他们脑洞大开，思维非常活跃。这样的语言环境更能启发学生思考，开发思维，让学生参与到课堂中，大大提高学生学习的积极性。
2.紧抓教材的Speaking部分，扎实训练口头表达能力
近年来，英语口语也成为了高考英语的一部分，这意味着高中教师在课堂中应该重视口语表达能力的训练和培养，口头表达能力和水平会直接影响听的效果。部分同学因为自己的发音不标准或不能准确甚至错误的表达自己，影响听力能力，所以教材中每个模块的Speaking部分都要充分利用，不能因为让学生发言可能会耽误时间，影响课程进度就省去让学生展现自己的机会，一回生二回熟，鼓励学生大胆表现自己。尤其是贴近学生学习和生活以及学生感兴趣的话题，鼓励学生积极参与发言，及时纠正学生的典型错误。在教学中不断地向学生输入相关信息，同時可以鼓励学生利用网络收集需要的材料，为下一步学生的输出做铺垫。通过个人展示，两人对话，角色扮演，或小组合作等形式多样的方式进行，激发学生的学习热情，提高学生的口语表达能力，当学生形成习惯，学生将会大大获益，这可以帮助学生将英语作为一种工具使用，让学生真正掌握英语这门语言，同时有利于教学事半功倍，从而构建高效课堂。
二、借助肢体语言和实物激发学生学习的兴趣
1.借助肢体语言
肢体语言是相对于文字语言和有声语言的一种非符号，非声波的动作，肢体语言是指人有意识或无意识地通过自己身体外部的各种器官的某种动作发射的信息，借以传达讯号或情感的语言形态。肢体语言作为一种传递工具的信息，其产生要早于有声语言。在有声语言产生以后，它是传递信息，增加表达效果的重要辅助手段。为了帮助学生理解，教师可以在课堂中适当地使用肢体语言。肢体语言不仅可以帮助学生理解教师的语言，还可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，从而提高课堂实效。
2.借助实物
鲜明生动的情景能产生具有良好的记忆表象，创造真实生动的语言情景，形成清晰的视觉表象，展示生动的情景，帮助学生形成清晰的视觉表象尤为重要。心理学研究表明，各种器官表象的明晰度，其次序为视觉表象居首位，听觉表象次之。语言学习活动过程中，视觉表象与听觉表象往往是共同作用的。教师在语言学习活动中应重视觉表象和听觉表象的整合作用。借助教室里一切能利用的实物刺激学生的视觉，将抽象的语言具体化为实物，为课堂学习创造真实生动的语言情景。
课堂语言反复不断地刺激学生的听觉，经过一段时间，学生便可以理解这些课堂语言，逐渐适应这样的课堂，可以跟着老师的节奏，知道老师让干什么，自己该做什么，慢慢地就会融入课堂，并习惯在课堂上听英语，渐渐地消除了英语学困生对英语的畏难心理，增加学生学习英语的积极性和自信心。
三、丰富语言文化背景，提高学生语言文化修养
由于西方国家的文化习惯跟我们有着巨大的差异，所以在使用过程中，使用者不仅要正确的运用这门语言，还应该学会恰当的使用它。了解和学习英语国家的文化背景不仅可以帮助学生克服母语思维，还能帮助学生更自如的进行语言交流。所以在高中英语课堂中，教师应有意识的给学生普及一些英语国家的文化常识，比如在与外国人交流的时候应避免谈论涉及隐私，政治和宗教。此外，教师应该鼓励学生进行大量的课外阅读，丰富对英语国家文化和习俗的了解和认识，积蓄文化知识背景，帮助学生在日常的课堂和交际中淋漓尽致的使用英语，提高语言能力和语言文化修养。
众所周知，语言的听说读写四项技能密不可分，相辅相成，是高度统一的有机体，实践证明，良好的课堂语言环境对学生英语听说能力的提高起着重要作用，而阅读和写作能力离不开良好的听说能力，所以当学生具备一定的听说能力，对其阅读和写作都有一定的帮助，尽可能为学生提供良好的语言学习环境可以增加学生学习热情，提高教师课堂效率，提高学生英语成绩，让教师可以更好的完成教学任务。
听说活动是人类最基本的语言交流方式，也是综合运用一门语言最基本的功能，作为教师有责任也有义务为学生营造良好的英语语言環境学生，经过小学三年和初中三年的英语学习，学生已经有了一定的词汇和语言基础，能够听懂基本的问候以及一些简短的课堂指令。所以在高中课堂中，老师应努力让学生浸泡在整个英语语境课堂中，用英语组织教学：问候学生，发出教学指令，提问，对话，简单的解释，并鼓励学生用英语回答问题，注重学生口语表达的沟通交流性。刚开始学生会不习惯，甚至有困难，更可能影响课程进度，万事开头难，只要方法得当，持之以恒，就会有所收获。以下是本人的教学实践和体会，提出共勉。
一、课堂上给学生创造语言环境
1.多以特殊疑问句式提问，鼓励学生大胆发言
现在的英语课堂早已不再是教师从头讲到尾，新课改下的英语课堂提倡课堂上师生互动，教师引导以学生为中心，所以还需要学生参与在老师提供的语言环境中，不仅仅是做听众。在课堂上，努力让孩子有机会张口。课堂提问不能是简单的 Yes/No问题，所提出的问题需要学生进行思考，组织语言用完整的句子回答。我的做法是：每一个新的模块，我都会问学生对模块话题有怎样的理解或看法，学生的表现经常令人觉得意外，他们脑洞大开，思维非常活跃。这样的语言环境更能启发学生思考，开发思维，让学生参与到课堂中，大大提高学生学习的积极性。
2.紧抓教材的Speaking部分，扎实训练口头表达能力
近年来，英语口语也成为了高考英语的一部分，这意味着高中教师在课堂中应该重视口语表达能力的训练和培养，口头表达能力和水平会直接影响听的效果。部分同学因为自己的发音不标准或不能准确甚至错误的表达自己，影响听力能力，所以教材中每个模块的Speaking部分都要充分利用，不能因为让学生发言可能会耽误时间，影响课程进度就省去让学生展现自己的机会，一回生二回熟，鼓励学生大胆表现自己。尤其是贴近学生学习和生活以及学生感兴趣的话题，鼓励学生积极参与发言，及时纠正学生的典型错误。在教学中不断地向学生输入相关信息，同時可以鼓励学生利用网络收集需要的材料，为下一步学生的输出做铺垫。通过个人展示，两人对话，角色扮演，或小组合作等形式多样的方式进行，激发学生的学习热情，提高学生的口语表达能力，当学生形成习惯，学生将会大大获益，这可以帮助学生将英语作为一种工具使用，让学生真正掌握英语这门语言，同时有利于教学事半功倍，从而构建高效课堂。
二、借助肢体语言和实物激发学生学习的兴趣
1.借助肢体语言
肢体语言是相对于文字语言和有声语言的一种非符号，非声波的动作，肢体语言是指人有意识或无意识地通过自己身体外部的各种器官的某种动作发射的信息，借以传达讯号或情感的语言形态。肢体语言作为一种传递工具的信息，其产生要早于有声语言。在有声语言产生以后，它是传递信息，增加表达效果的重要辅助手段。为了帮助学生理解，教师可以在课堂中适当地使用肢体语言。肢体语言不仅可以帮助学生理解教师的语言，还可以吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，从而提高课堂实效。
2.借助实物
鲜明生动的情景能产生具有良好的记忆表象，创造真实生动的语言情景，形成清晰的视觉表象，展示生动的情景，帮助学生形成清晰的视觉表象尤为重要。心理学研究表明，各种器官表象的明晰度，其次序为视觉表象居首位，听觉表象次之。语言学习活动过程中，视觉表象与听觉表象往往是共同作用的。教师在语言学习活动中应重视觉表象和听觉表象的整合作用。借助教室里一切能利用的实物刺激学生的视觉，将抽象的语言具体化为实物，为课堂学习创造真实生动的语言情景。
课堂语言反复不断地刺激学生的听觉，经过一段时间，学生便可以理解这些课堂语言，逐渐适应这样的课堂，可以跟着老师的节奏，知道老师让干什么，自己该做什么，慢慢地就会融入课堂，并习惯在课堂上听英语，渐渐地消除了英语学困生对英语的畏难心理，增加学生学习英语的积极性和自信心。
三、丰富语言文化背景，提高学生语言文化修养
由于西方国家的文化习惯跟我们有着巨大的差异，所以在使用过程中，使用者不仅要正确的运用这门语言，还应该学会恰当的使用它。了解和学习英语国家的文化背景不仅可以帮助学生克服母语思维，还能帮助学生更自如的进行语言交流。所以在高中英语课堂中，教师应有意识的给学生普及一些英语国家的文化常识，比如在与外国人交流的时候应避免谈论涉及隐私，政治和宗教。此外，教师应该鼓励学生进行大量的课外阅读，丰富对英语国家文化和习俗的了解和认识，积蓄文化知识背景，帮助学生在日常的课堂和交际中淋漓尽致的使用英语，提高语言能力和语言文化修养。
众所周知，语言的听说读写四项技能密不可分，相辅相成，是高度统一的有机体，实践证明，良好的课堂语言环境对学生英语听说能力的提高起着重要作用，而阅读和写作能力离不开良好的听说能力，所以当学生具备一定的听说能力，对其阅读和写作都有一定的帮助，尽可能为学生提供良好的语言学习环境可以增加学生学习热情，提高教师课堂效率，提高学生英语成绩，让教师可以更好的完成教学任务。