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摘?要：本文基于笔者多年的教学实践经验，探讨技工院校模具专业学生创新能力的培养方法与技巧，希望为我国教育事业和模具工业的人才培养提供借鉴。
关键词：技工院校；模具专业；创新能力；学生培养
据统计，我国近十年来的模具工业持续以年均15%的增长速度飞速发展[1]，市场对于具有高素质、高水平的技工人才需求量大，供不应求，这就对各技工院校模具专业学生的培养提出更高的要求[2]。
技工院校需加大模具专业学生的培养数量，但更重要的是培养学生的自学和创新能力，提高学生的个人素质，这样才能真正地人尽其用，将教学与培养全面释放，获得更多有用的技工人才。本文基于笔者多年的教学实践经验，探讨技工院校模具专业学生创新能力的培养方法与技巧，希望为我国教育事业和模具工业的人才培养提供借鉴。
一、技工院校模具专业学生培养现状
传统的教学主要以知识点的掌握和考核为中心，忽视了对学生的能力培养。尽管教改的深入使得我国教学体系和教学方法获得了长足的改进，但由于晋级制度的影响以及学员的众多，多数院校仍无法摆脱传统教育的本质特征，使创新性教学浮于表面。现阶段我国技工院校模具专业学生培养仍存在如下问题：
1.教学目的不明确，造成培养模式不准确
目前诸多技工院校的教师和学生都对实际教学的目的不甚明确，在教学与学习的过程中都出现了没有方向性、没有主旨性的现实问题。没有明确的目标，教学内容和培养模式的设置就存在模糊性和不准确性，这也是造成无法有效培养学生创新能力的重要影响因素之一。
2.理论与实践有所脱节，造成学生操作技能不完善
技工院校模具专业学习的重点在于实践，理论只是实践的一种铺垫。但由于教学设备、教学资源等的局限，或者教师自身传统教学观念的影响，使课堂教学更多集中于对书本、考核内容方面的理论性教学，缺少或极少带领学生去进行实际的操作与技能培养，大大失去了模具专业培养的本质特征。理论与实践脱节式的教学，使学生在离开院校后无法将校内学习的知识内容有效地应用于实际工作中，造成了人才的浪费。
3.课程设置不能满足学生创新能力培养的需要
模具专业的学生学习重点在于日常学习内容与毕业后实际的岗位相适应、相匹配，但目前技工院校模具专业一般有50%左右的理论课时。这使学生难以在学习过程中获得够用和必需的专业技能，其个人的能力和素质未得到充分的培养与发挥，更何谈创新。
二、技工院校模具专业学生创新能力培养的重要性
模具专业是设计人员根据相应零部件或产品的使用需求来进行结构设计、绘制图样，再由技术人员按照绘图的相关样式和要求进行相应零部件的加工和调试，直至达到其生产合格产品的一种专业内容。随着我国经济和社会生活的迅速发展，越来越多的新产品、新工艺出现，这就要求模具工作者具有较好的创新能力，才能适应我国模具工作的发展。技工院校是向社会输送模具专业人才的主要机构之一，肩负着重要的培养职能，而对学生的创新能力培养也具有重要意义。
（1）创新能力的培养是适应社会发展需求的。模具工业的发展需要不断地根据社会和生产需求来改进和重新设计制作各类模具，创新是加快新模具开发、创造新的零部件以适应社会生产的保障。因而，培养技工院校模具专业学生是顺应我国经济和社会发展需要的。
（2）创新能力培养是有效提高学生专业素养的关键因素。现代社会需要高素质人才，不仅仅是在本职工作岗位上有所建树，还要具有较好的社会生存能力。在现代社会，随着竞争意识的加强，创新能力成为社会生存必不可少的内容之一，是广大学生成为未来社会人才的重要个人能力。
（3）创新能力的培养突出了学生的个性特征。现代生活中无论是企业还是个人，要在众多竞争对手中突出重围，突显本我和自我特色，就必须与他人有一定的差异。创新能力的培养，使学生具有求异思维模式，在工作和生活中存在有创异思想，因而将个人锻炼成为有特点、有个性的社会人才，也是个人向上发展的推动力。
三、技工院校模具专业学生创新能力培养方法
基于以上分析以及笔者近些年实践教学的经验积累，现对技工院校模具专业学生创新能力的培养方法和技巧总结如下：
1.明确模具专业培养的目标
模具专业的广大教师先要明确教学的最终目标是培养学生的整体素养和创新能力，而不是以考核是否能通过为标准。在学生入学时，教师就应明确向学生强调在校几年模具专业的整体学习内容和要求学生达到的目标，使学生了解：单纯地通过专业知识的考试并不是教学培养的唯一，更重要的是能够将学习的内容准确和熟练地应用于工作操作中，并能够在操作中不断利用创新能力去对模具设计与制作进行改进，使其更适应于日常生产。
2.教学过程中注重理论与实践相结合
教学过程中，在准确传授知识点的基础上，要给学生提供大量的实践机会，加强学生的动手能力。可以将模具工作的实际过程作为一种教学顺序，来指导学生更加切实地了解该专业的相关内容。同时，还可以聘任模具公司的高等技术人员来给学生做经验传授，讲解实践过程中可能存在的问题和解决方法。还有，应安排学生在一段时间内到模具公司进行实习，从而真正意义上的了解模具开发与制作的相关流程与内容。通过理论与实践的结合，学生能够更好地完善学习内容，从而开发新思路，提高创新能力。
3.创新教学模式，重组教学模块
教学模式的创新应当在传统的教学模式基础上，适当减少知识模块的教学课时，将重点内容进行压缩，用更有利于学生掌握的教学方法来使学生在较短的时间内掌握基础性知识，包括模具的设计、电子制图应用软件、机械加工、数控加工、装配调试、特种加工等。增设能力培养模块和素质培养模块。能力模块一方面要培养学生的设计、软件应用、外语、绘图、加工制造等基础性专业能力，另一方面要培养学生自主学习和创新的能力。素质模块教育重点在于综合培养学习的德、智、体、美、劳素质，同时提高学生爱岗敬业、团队协作和探索创新的意识。
4.鼓励学生多提问题、多思考、多实践
创新能力是在学生全面掌握模具设计与制造的知识点并进行主动学习、自我探索的基础上实现的，这就要求在日常课程中鼓励学生多提问、多思考，才能提出有助于学生成长的问题，而实践则是帮助学生思考与提问的大环境，因而应将实践与培养学生思考和提问能力相结合，进一步提升学生的创新能力。
四、结语
总而言之，创新能力是模具人才必不可少的一种能力，作为向社会输送人才的技工院校就必须重视对模具专业学生创新能力的培养，在社会大量需求模具人才的经济环境中培养出一大批专业性强、能力强、素养高的技术性人才。当然值得注意的是，创新人才的培养需要从教师和学生两方面入手，也就是说，对模具专业学生创新能力的培养实际上也是对教师创新能力的培养，应双向进行，从而加快教学改革的步伐。
参考文献：
[1]李 钧.技工院校模具专业教学刍议[J]. 科技信息，2011，3（3）：213—215.
[2]王晓红.模具专业工学结合教育模式的创新实践[J].青年与社会，2009，12（12）：49—51.
关键词：技工院校；模具专业；创新能力；学生培养
据统计，我国近十年来的模具工业持续以年均15%的增长速度飞速发展[1]，市场对于具有高素质、高水平的技工人才需求量大，供不应求，这就对各技工院校模具专业学生的培养提出更高的要求[2]。
技工院校需加大模具专业学生的培养数量，但更重要的是培养学生的自学和创新能力，提高学生的个人素质，这样才能真正地人尽其用，将教学与培养全面释放，获得更多有用的技工人才。本文基于笔者多年的教学实践经验，探讨技工院校模具专业学生创新能力的培养方法与技巧，希望为我国教育事业和模具工业的人才培养提供借鉴。
一、技工院校模具专业学生培养现状
传统的教学主要以知识点的掌握和考核为中心，忽视了对学生的能力培养。尽管教改的深入使得我国教学体系和教学方法获得了长足的改进，但由于晋级制度的影响以及学员的众多，多数院校仍无法摆脱传统教育的本质特征，使创新性教学浮于表面。现阶段我国技工院校模具专业学生培养仍存在如下问题：
1.教学目的不明确，造成培养模式不准确
目前诸多技工院校的教师和学生都对实际教学的目的不甚明确，在教学与学习的过程中都出现了没有方向性、没有主旨性的现实问题。没有明确的目标，教学内容和培养模式的设置就存在模糊性和不准确性，这也是造成无法有效培养学生创新能力的重要影响因素之一。
2.理论与实践有所脱节，造成学生操作技能不完善
技工院校模具专业学习的重点在于实践，理论只是实践的一种铺垫。但由于教学设备、教学资源等的局限，或者教师自身传统教学观念的影响，使课堂教学更多集中于对书本、考核内容方面的理论性教学，缺少或极少带领学生去进行实际的操作与技能培养，大大失去了模具专业培养的本质特征。理论与实践脱节式的教学，使学生在离开院校后无法将校内学习的知识内容有效地应用于实际工作中，造成了人才的浪费。
3.课程设置不能满足学生创新能力培养的需要
模具专业的学生学习重点在于日常学习内容与毕业后实际的岗位相适应、相匹配，但目前技工院校模具专业一般有50%左右的理论课时。这使学生难以在学习过程中获得够用和必需的专业技能，其个人的能力和素质未得到充分的培养与发挥，更何谈创新。
二、技工院校模具专业学生创新能力培养的重要性
模具专业是设计人员根据相应零部件或产品的使用需求来进行结构设计、绘制图样，再由技术人员按照绘图的相关样式和要求进行相应零部件的加工和调试，直至达到其生产合格产品的一种专业内容。随着我国经济和社会生活的迅速发展，越来越多的新产品、新工艺出现，这就要求模具工作者具有较好的创新能力，才能适应我国模具工作的发展。技工院校是向社会输送模具专业人才的主要机构之一，肩负着重要的培养职能，而对学生的创新能力培养也具有重要意义。
（1）创新能力的培养是适应社会发展需求的。模具工业的发展需要不断地根据社会和生产需求来改进和重新设计制作各类模具，创新是加快新模具开发、创造新的零部件以适应社会生产的保障。因而，培养技工院校模具专业学生是顺应我国经济和社会发展需要的。
（2）创新能力培养是有效提高学生专业素养的关键因素。现代社会需要高素质人才，不仅仅是在本职工作岗位上有所建树，还要具有较好的社会生存能力。在现代社会，随着竞争意识的加强，创新能力成为社会生存必不可少的内容之一，是广大学生成为未来社会人才的重要个人能力。
（3）创新能力的培养突出了学生的个性特征。现代生活中无论是企业还是个人，要在众多竞争对手中突出重围，突显本我和自我特色，就必须与他人有一定的差异。创新能力的培养，使学生具有求异思维模式，在工作和生活中存在有创异思想，因而将个人锻炼成为有特点、有个性的社会人才，也是个人向上发展的推动力。
三、技工院校模具专业学生创新能力培养方法
基于以上分析以及笔者近些年实践教学的经验积累，现对技工院校模具专业学生创新能力的培养方法和技巧总结如下：
1.明确模具专业培养的目标
模具专业的广大教师先要明确教学的最终目标是培养学生的整体素养和创新能力，而不是以考核是否能通过为标准。在学生入学时，教师就应明确向学生强调在校几年模具专业的整体学习内容和要求学生达到的目标，使学生了解：单纯地通过专业知识的考试并不是教学培养的唯一，更重要的是能够将学习的内容准确和熟练地应用于工作操作中，并能够在操作中不断利用创新能力去对模具设计与制作进行改进，使其更适应于日常生产。
2.教学过程中注重理论与实践相结合
教学过程中，在准确传授知识点的基础上，要给学生提供大量的实践机会，加强学生的动手能力。可以将模具工作的实际过程作为一种教学顺序，来指导学生更加切实地了解该专业的相关内容。同时，还可以聘任模具公司的高等技术人员来给学生做经验传授，讲解实践过程中可能存在的问题和解决方法。还有，应安排学生在一段时间内到模具公司进行实习，从而真正意义上的了解模具开发与制作的相关流程与内容。通过理论与实践的结合，学生能够更好地完善学习内容，从而开发新思路，提高创新能力。
3.创新教学模式，重组教学模块
教学模式的创新应当在传统的教学模式基础上，适当减少知识模块的教学课时，将重点内容进行压缩，用更有利于学生掌握的教学方法来使学生在较短的时间内掌握基础性知识，包括模具的设计、电子制图应用软件、机械加工、数控加工、装配调试、特种加工等。增设能力培养模块和素质培养模块。能力模块一方面要培养学生的设计、软件应用、外语、绘图、加工制造等基础性专业能力，另一方面要培养学生自主学习和创新的能力。素质模块教育重点在于综合培养学习的德、智、体、美、劳素质，同时提高学生爱岗敬业、团队协作和探索创新的意识。
4.鼓励学生多提问题、多思考、多实践
创新能力是在学生全面掌握模具设计与制造的知识点并进行主动学习、自我探索的基础上实现的，这就要求在日常课程中鼓励学生多提问、多思考，才能提出有助于学生成长的问题，而实践则是帮助学生思考与提问的大环境，因而应将实践与培养学生思考和提问能力相结合，进一步提升学生的创新能力。
四、结语
总而言之，创新能力是模具人才必不可少的一种能力，作为向社会输送人才的技工院校就必须重视对模具专业学生创新能力的培养，在社会大量需求模具人才的经济环境中培养出一大批专业性强、能力强、素养高的技术性人才。当然值得注意的是，创新人才的培养需要从教师和学生两方面入手，也就是说，对模具专业学生创新能力的培养实际上也是对教师创新能力的培养，应双向进行，从而加快教学改革的步伐。
参考文献：
[1]李 钧.技工院校模具专业教学刍议[J]. 科技信息，2011，3（3）：213—215.
[2]王晓红.模具专业工学结合教育模式的创新实践[J].青年与社会，2009，12（12）：49—51.