【关键词】 城乡接合部;幼儿园;家园共育;大自然;城市文化
　　【中图分类号】 G616 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）22—0043—01
　　 城乡接合部幼儿园的家园共育有其特殊性，幼儿园可充分发挥城市、农村家长的教育资源，提高教师沟通、合作、引导的意识和能力，解决家园共育中存在的问题。幼儿园可通过亲亲田园活动提高幼儿的观察力，使幼儿从小养成亲近大自然的好习惯;还可结合各种节日和活动引导幼儿参观社区，让幼儿知道社区主要机构的名称、特征以及与自己生活的关系，帮助幼儿感知社会、提高认知水平，也使得家庭、幼儿园、大自然、社会成为影响幼儿发展的重要场所。
　　 一、引导幼儿走进大自然
　　 陶行知先生提倡生活即教育，社会即学校的“生活教育”理念。城乡接合部，一边是高楼一边是田野，从迎春花开到杨树落叶，到处都是课程。教师可充分利用菜园就在幼儿园附近的优势，组织家长与幼儿共同到田园参观学习。教师可先选定地理位置方便的菜地作为合作土地。在参观田园活动中，让家长和幼儿亲自参与其中。农村自家的菜地种类丰富，有露出芽最早报春的大葱，还有苜蓿、桃树、各种蔬菜、大棚等等，一年四季都有不同的主打产品，更有播种、施肥、浇水等大场景。幼儿在这样的活动中可提高观察事物的能力，以及对周围事物的关注性。亲亲田园活动提高了幼儿的观察力，杜绝了幼儿挑食浪费粮食的不良行为，开阔了幼儿的视野，也使得家庭、幼儿园、大自然成为影响幼儿发展的重要场所。
　　 二、引导幼儿感受城市文化，感知城市文明
　　 《纲要》指出：“引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展。”幼儿园可有计划地引导幼儿参观社区，让幼儿知道社区主要机构的名称、特征以及与自己生活的关系，帮助幼儿感知社会、提高认知水平。比如，可参观幼儿园、小学、中学、图书馆、博物馆、医院、部队、消防站等等。结合社区组织的文化和社会活动有节日、演出、展览、各种公益活动等，家长可以自行带领孩子参观，也可以在教师布置任务并指导之后按照要求自己抽时间完成;或按教师规定时间地点由教师、幼儿和家长集体参观。
　　 教师在组织之前要进行实地考察，制订相应的方案，避免盲目引导和随意观察，对于要观察的内容还要做到心中有数。在参观过程中，教师可以科学讲解，鼓励幼儿观察，引导幼儿学会记录，组织幼儿分享。参观活动结束之后，组织幼儿展开交流活动，具体包括：回忆最难忘的见闻、主题绘画以及多种形式的家长交流，把幼儿通过参观所获得的直接经验进行梳理、整合、提升。
　　 幼儿园的参观活动可以是多主题的，也可以是在不同的时间去参观同一个地方，这样幼儿能够直观地感受到随着时间的变化很多事物也会相应地发生变化。比如，桃树在春天开出粉色的花，在夏天结出果实，在秋天落叶;河里的小蝌蚪不断地成长最后变成了小青蛙。围绕着一个明确的主题，随着时间的变化可引导幼儿找出变化。幼儿园可把参观活动变成一种常态活动，让家长有目的地引导孩子，将“希望家长做”变为“指导家长做”，并逐渐内化成家长教育子女的能力。
　　 三、尽量为家长着想
　　 近几年来，幼儿园年轻父母接送孩子的越来越少，与教师每天打交道的爷爷、奶奶越来越多。教师要了解家园共育中老人存在的困难与需求。在平日的各种公开活动中，教师要做好备用妈妈的准备。还有一部分爷爷奶奶不识字，或者由于眼睛不便而不习惯看家长园地，或者不会使用手机，不知道教师通知的一些重要事情，影响了教育教学以及班级活动的正常开展。这就需要教师在活动提前几天多次给家长重复说，或者让家长结对子，在等待接送的时间让年轻的家长负责给年纪大的家长传达;教师也要有针对性地与一些老年家长时常面对面地交流、沟通，及时向他们传达信息。
　　 因人而异，心中有爱。教师要把家长当作自己重要的合作伙伴，要尽量为家长着想。要考虑到家长的时间、能力、精力，不為难家长，不提过高或无理的要求，确保家园共育的成效。
　　编辑：王金梅