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【摘 要】职高英语在学校教育实践中，要坚持教育以育人为本，德育为先的原则，全面开展和实施素质教育，树立以人为本的现代教育思想，确立专业教育与素质教育并重教育目标，促进人的全面发展，培养社会主义事业建设的合格劳动者和可靠接班人。
【关键词】职高英语 素质教育
新时期全面贯彻和落实党的教育方针和科学发展观，全面推进和实施素质教育，提高学生的文化素质和文化修养，已成为职业教育实践中重要任务和内容，也是教育教学改革中研究重要课题。因此，职高英语在学校教育实践中，要坚持教育以育人为本，德育为先的原则，全面开展和实施素质教育，树立以人为本的现代教育思想，确立专业教育与素质教育并重教育目标，促进人的全面发展，培养社会主义事业建设的合格劳动者和可靠接班人。
一、实施素质教育对职高学生的重要性
对英语专业来说，职业素质的高低尤其是道德素质的高低是保证职高学生成功的关键因素之一，因此在教学过程中对学生进行职业素质培养就显得十分重要。在经济飞速发展的今天，国家的国际化程度越来越明显，对就业者提出了更高的素质上的要求和能力上的具备，尤其是加入WTO以后，对就业者的英语水平提出了更高的要求，同时也对职业中学英语的教学提出了新的要求——那就是在教学过程中应认真落实和全面实施素质教育，努力培养高素质多能力的英语专业人员。唯有高素质的人才才能在就业时得到单位的认同，才能在竞争中立于不败之地。
二、提高学生英语水平的同时，更要注重素质教育
“教书贵在育人”，这就要求将英语教学改为教育。要使课堂教育更有效，我们必须明白要“授之与渔”而不是“授之与鱼”。老师不仅要注重教给学生学什么，更加要让学生掌握怎么学，要注重学生的素质教育，能力的培养。现在的学生大多都是独生子女，在家里很少承担责任，他们的自理能力，抗挫折能力等等都很差。要把他们培养成合格的职业工作者，对他们的综合素质都要训练。例如在教学过程中可以穿插对学生的英语学习方法的指导；同时还要培养学生守时、诚信、吃苦耐劳等美德；还可以灌输按时起床，争当班级劳动模范等思想。就可以在提高学生英语水平的同时，也兼顾到学生的素质教育。
三、职高英语教学中素质教育的探索
（1）英语教学中听说素质的培养
培养职高学生的听和说的能力，是英语教学中素质教育的基础。而学生听和说的能力的形成和培养，主要是靠大量的语言实践活动。我们在英语教学中，充分发挥多媒体的作用，从英语教学的特色出发，组织和鼓励学生开展了许多内容丰富、形式多样的活动。如进行英语游戏、竞赛、对话、朗读、演讲等，要求学生做值日报告、开设英语角等，给学生创造了尽可能多的听英语和说英语的机会，使他们的听说能力在较理想的语言环境中得到训练和提高，从而使他们学起英语来兴趣盎然。
（2）英语阅读的素质培养
随着我国经济的迅猛发展，国家交往领域的不断拓宽，越来越多的外国人来到中国经商、投资、旅游，这就促使社会需要更多的具有较高英语素质的人才。当今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，对社会、经济、文化和科技的发展都有着重要的作用。正如英语教学大纲所要求的：在英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养学生的阅读理解能力。可见，阅读能力的培养是整个中学阶段教学的重点。
职中的英语课本起点较低，比起普高的教材是容易多了，但很多同学就是连课本也读不懂。课文有连贯的语言，并有明显的情景、情节、词汇、语法等知识。笔者在授课时向学生明确提出读懂课文的标准是：不一定要正确读出每个单词的读音，但必须能正确理解该课文的大概意思。并向学生表明，读懂课文应是他们每天必做的功课。进行课文教学，首先要把课文作为一篇阅读材料，让学生自己阅读，从整体去理解课文内容，而不是局部地学习和思考，只有这样，才有利于学生的智力发展和阅读能力的提高。长期以来，由于受教材的限制，特别是受多年的传统教学方法的束缚，对待知识与能力的关系处理不当。许多教师把阅读课作为教授语法句型的途径，教师讲得过多，学生思维太少，抑制学生的主观能动性，忽视了学生阅读技能的培养。长此下去，学生的阅读兴趣就难以得到培养，阅读能力就更难得到提高。教学实践表明：学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象和创造性的运用，从中体会到学习乐趣。结合目前国内的教学环境及职高学生的特点，我认为在课文教学中采用“提问—阅读—思考—复述—巩固”五步法，对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。
（3）英语写作的素质培养
提高学生英文写作能力是提高其运用英语进行交际能力的重要手段，注重对学生写作能力的培养也是素质教育的重要内容。因此英语写作能力也渐渐成为衡量学生英语水平高低的重要内容之一。写作涉及的内容，小到标点、拼写，大到词句连缀与布局谋篇，处处离不开语言基本功。
（4）重构作业模式，给创新留足广阔空间
有些教师错误地认为，职高英语就是要进行反复地读写训练，于是布置了大量的作业，强迫学生识记单词、背课文、背语法。事实上，堆积如山的作业未必能达到良好的教学效果，有的时候反而与教师的初衷背道而驰，让学生产生反感和抵触。
只有创新模式的作业才能与创新能力的教学相得益彰，从而促进学生在英语学习上的思维模式的变化和适应，达到让学生积极有效的巩固并掌握所学新知识的目的。要建立创新型作业模式，教师首先要科学的分析学情，把握学生知识点的漏洞，同时了解他们的思维动向，将教学内容与具体情况相结合，实实在在地在作业中培养和发展学生的实践和创新能力。主题性作业是一种很好的作业创新方式。与传统作业不同，主题性作业突破了读写、识记的狭小范围，将作业的着眼点投放到促进整体教学、发展学生能力的层面，以灵活新颖的作业形式给每个学生提供一个选择和发挥的空间，只要用心去做，每个学生的作业都会不一样。
以上是本人结合职高英语的特点和在教学过程中一些心得体会，希望通过我们不懈的努力和探索，在职高英语教育中贡献自己的力量。
【关键词】职高英语 素质教育
新时期全面贯彻和落实党的教育方针和科学发展观，全面推进和实施素质教育，提高学生的文化素质和文化修养，已成为职业教育实践中重要任务和内容，也是教育教学改革中研究重要课题。因此，职高英语在学校教育实践中，要坚持教育以育人为本，德育为先的原则，全面开展和实施素质教育，树立以人为本的现代教育思想，确立专业教育与素质教育并重教育目标，促进人的全面发展，培养社会主义事业建设的合格劳动者和可靠接班人。
一、实施素质教育对职高学生的重要性
对英语专业来说，职业素质的高低尤其是道德素质的高低是保证职高学生成功的关键因素之一，因此在教学过程中对学生进行职业素质培养就显得十分重要。在经济飞速发展的今天，国家的国际化程度越来越明显，对就业者提出了更高的素质上的要求和能力上的具备，尤其是加入WTO以后，对就业者的英语水平提出了更高的要求，同时也对职业中学英语的教学提出了新的要求——那就是在教学过程中应认真落实和全面实施素质教育，努力培养高素质多能力的英语专业人员。唯有高素质的人才才能在就业时得到单位的认同，才能在竞争中立于不败之地。
二、提高学生英语水平的同时，更要注重素质教育
“教书贵在育人”，这就要求将英语教学改为教育。要使课堂教育更有效，我们必须明白要“授之与渔”而不是“授之与鱼”。老师不仅要注重教给学生学什么，更加要让学生掌握怎么学，要注重学生的素质教育，能力的培养。现在的学生大多都是独生子女，在家里很少承担责任，他们的自理能力，抗挫折能力等等都很差。要把他们培养成合格的职业工作者，对他们的综合素质都要训练。例如在教学过程中可以穿插对学生的英语学习方法的指导；同时还要培养学生守时、诚信、吃苦耐劳等美德；还可以灌输按时起床，争当班级劳动模范等思想。就可以在提高学生英语水平的同时，也兼顾到学生的素质教育。
三、职高英语教学中素质教育的探索
（1）英语教学中听说素质的培养
培养职高学生的听和说的能力，是英语教学中素质教育的基础。而学生听和说的能力的形成和培养，主要是靠大量的语言实践活动。我们在英语教学中，充分发挥多媒体的作用，从英语教学的特色出发，组织和鼓励学生开展了许多内容丰富、形式多样的活动。如进行英语游戏、竞赛、对话、朗读、演讲等，要求学生做值日报告、开设英语角等，给学生创造了尽可能多的听英语和说英语的机会，使他们的听说能力在较理想的语言环境中得到训练和提高，从而使他们学起英语来兴趣盎然。
（2）英语阅读的素质培养
随着我国经济的迅猛发展，国家交往领域的不断拓宽，越来越多的外国人来到中国经商、投资、旅游，这就促使社会需要更多的具有较高英语素质的人才。当今的社会是信息的社会，能直接阅读英语书籍、报刊杂志，从中获得必要的信息，对社会、经济、文化和科技的发展都有着重要的作用。正如英语教学大纲所要求的：在英语教学中，听、说、读、写要进行综合训练，在进一步提高听说能力的同时，侧重培养学生的阅读理解能力。可见，阅读能力的培养是整个中学阶段教学的重点。
职中的英语课本起点较低，比起普高的教材是容易多了，但很多同学就是连课本也读不懂。课文有连贯的语言，并有明显的情景、情节、词汇、语法等知识。笔者在授课时向学生明确提出读懂课文的标准是：不一定要正确读出每个单词的读音，但必须能正确理解该课文的大概意思。并向学生表明，读懂课文应是他们每天必做的功课。进行课文教学，首先要把课文作为一篇阅读材料，让学生自己阅读，从整体去理解课文内容，而不是局部地学习和思考，只有这样，才有利于学生的智力发展和阅读能力的提高。长期以来，由于受教材的限制，特别是受多年的传统教学方法的束缚，对待知识与能力的关系处理不当。许多教师把阅读课作为教授语法句型的途径，教师讲得过多，学生思维太少，抑制学生的主观能动性，忽视了学生阅读技能的培养。长此下去，学生的阅读兴趣就难以得到培养，阅读能力就更难得到提高。教学实践表明：学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象和创造性的运用，从中体会到学习乐趣。结合目前国内的教学环境及职高学生的特点，我认为在课文教学中采用“提问—阅读—思考—复述—巩固”五步法，对学生的阅读能力的提高是较有帮助的。
（3）英语写作的素质培养
提高学生英文写作能力是提高其运用英语进行交际能力的重要手段，注重对学生写作能力的培养也是素质教育的重要内容。因此英语写作能力也渐渐成为衡量学生英语水平高低的重要内容之一。写作涉及的内容，小到标点、拼写，大到词句连缀与布局谋篇，处处离不开语言基本功。
（4）重构作业模式，给创新留足广阔空间
有些教师错误地认为，职高英语就是要进行反复地读写训练，于是布置了大量的作业，强迫学生识记单词、背课文、背语法。事实上，堆积如山的作业未必能达到良好的教学效果，有的时候反而与教师的初衷背道而驰，让学生产生反感和抵触。
只有创新模式的作业才能与创新能力的教学相得益彰，从而促进学生在英语学习上的思维模式的变化和适应，达到让学生积极有效的巩固并掌握所学新知识的目的。要建立创新型作业模式，教师首先要科学的分析学情，把握学生知识点的漏洞，同时了解他们的思维动向，将教学内容与具体情况相结合，实实在在地在作业中培养和发展学生的实践和创新能力。主题性作业是一种很好的作业创新方式。与传统作业不同，主题性作业突破了读写、识记的狭小范围，将作业的着眼点投放到促进整体教学、发展学生能力的层面，以灵活新颖的作业形式给每个学生提供一个选择和发挥的空间，只要用心去做，每个学生的作业都会不一样。
以上是本人结合职高英语的特点和在教学过程中一些心得体会，希望通过我们不懈的努力和探索，在职高英语教育中贡献自己的力量。