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摘 要：在小学语文课堂教学中，教师的有效提问，不仅能够促进学生积极思考问题，而且能够很大程度地活跃课堂教学气氛。但是，目前的小学语文课堂提问，仍然存在着缺乏平等性、缺乏计划性、缺乏关联性、缺乏启发性等问题。在这里，我结合自己的教学经验，提出了平等提问、明确计划、相互关联、精炼语言等解决对策，力争让小学语文课堂提问有改变、有效果。
关键词：课堂提问;存在问题;对策;小学语文
问题是思维的向导，有了問题，学生才会主动去思考，才会有解决问题的想法。因此，小学语文老师一定要善于利用课堂提问这一手段，促进学生的思维发展和思考积极性。在教学过程中，把自己的教学思路以及课堂重难点知识，通过课堂提问的方式表现出来，让学生在回答问题中，既学习了新知、解决了问题，又锻炼了自己的逻辑思维能力和语言表达能力。
一、小学语文课堂提问存在的问题
1.课堂提问缺乏平等性。好多的老师都可能在课堂提问中忽略了一个问题，那就是平等地提问每一个学生。事实上，老师们的课堂提问是针对全班学生的，抛出去的问题和机会，对于班里的学生来说是均等的。但是，由于一部分学生表现积极，而另一部分学生表现不够积极，那么，那些喜欢举手的、表现积极的学生，就会获得更多的回答问题的机会。有的学生可能经常被提问，而有的学生可能一学期下来也不会被提问到，这样就会造成课堂提问缺乏平等性。
2.课堂提问缺乏计划性。有的老师比较得随性，表现在自己的课堂上，就是随意性太大，而缺乏计划性。课文内容讲到哪算哪，课堂提问也是可有可无，或者说想起来的时候，就提问一下;想不起来的时候，有可能一整节课都不提问问题。对自己的课堂没有明确的计划，对课堂提问更是如此。长此以往，势必会影响学生的学习兴趣和课堂教学效果。
3.课堂提问缺乏关联性。有的老师在课堂提问时，往往会特别注重提问的次数和学生回答问题时答案的准确性等，但不太注重提问细节，不注意所提问题的关联性。有时候，提出的问题脱离了课堂教学内容，甚至都与教材无关，这会让学生产生“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。比如，上一个问题是“这个字的读音是什么”，下一句提问突然变成了“你早晨为什么迟到了”，这种缺乏关联性的提问，往往会让学生茫然而不知所措。
二、小学语文课堂有效提问的策略
1.平等提问，让机会均匀分配
小学语文课堂是学生学习的主阵地，也是学生学习知识、增长见识的主阵地。小学语文老师只要善于利用课堂提问，就能够及时掌握学生的学习情况，了解学生学习的薄弱环节，同时，还能极大地增强学生的学习自信心和积极性、主动性。要知道，小学生对语文老师的话是非常重视的，尤其是课堂提问时给予学生表扬性的话，那会让学生高兴一整天，甚至是更长时间。我们也经常会听到一些小学生的聊天内容——“今天，语文老师表扬我了”“我回答完问题之后，语文老师还夸我了呢”“我举手的时候，老师就对我微笑了”“老师夸我聪明了”……可见，老师的提问与鼓励，对一个孩子来说是多么的重要。因此，语文老师一定要平等提问，让机会均匀分配，尽量照顾到每一位学生，无论学习好坏。
2.明确计划，让提问促进教学
古语云“凡事预则立，不预则废”。课堂提问，也是如此。千万不要以为，课堂提问就是简单地问几个问题，让学生回答一下就可以了。课堂提问，同样需要老师提前去准备，在备课阶段，就要将课堂上准备提问的问题，提前想好。让每一次提问，都有针对性，都能在自己的课堂教学计划之中。也就是说，老师所要提问的问题，以及大概提问的次数等，都是自己提前备课的时候计划好的，并不是临时想起来或者随意提问一下。有计划地提问，才能让学生有目的性地回答，才能对自己的教学内容有促进作用。这种有计划、有目的的提问，才能让学生跟着自己的思维，才能让学生积极去思考问题。每一次的提问，都在计划之中，都是为了促进教学。
3.相互关联，让问题环环相扣
要想让课堂提问有效、有料，那就得提高问题之间的关联性，让每一个问题之间都能无缝衔接、环环相扣。这就对语文老师的备课要求很高了，必须要在充分把握课文主要内容的基础上，结合教学参考资料与教学重难点，去自己设计问题了。并且在设计问题的过程中，要有自己独到的教学思路或者授课线索，否则，问题太多，不能相互关联，最终会陷入混乱状态。只要能做到提问前后相互关联，所提问题环环相扣，学生们就会被你带动起来，进入高效学习状态。
4.精炼语言，让提问引人深思
小学生的注意力、抓重点能力等都还不是很好，所以，小学语文老师一定要让自己的课堂语言，尤其是提问语言精练、精准，最好是用最简单的提问语言，就将要提问的问题表达清楚，让学生一下子就能听清楚、听明白，并且所提问题能够引人深思。学生在听得到你的提问之后，立马就开始自己的思考，形成“脑子所想皆是问题，满眼看去皆是答案”的良好局面。
总之，只要老师们都能够细心一点儿，对自己的提问方式稍加注意，做到平等提问，有计划提问，让提问的问题相互关联，并且能够精炼自己的语言，我相信，老师们的课堂提问水平一定会越来越高！
参考文献：
[1]陈艳芝.小学语文课堂提问存在的问题及对策[J].东西南北：教育， 2019（8）：99-100.
[2]艾丽萍.小学语文课堂提问存在的问题及对策研究[J].读书文摘（中）， 2018（01）：222-222.
关键词：课堂提问;存在问题;对策;小学语文
问题是思维的向导，有了問题，学生才会主动去思考，才会有解决问题的想法。因此，小学语文老师一定要善于利用课堂提问这一手段，促进学生的思维发展和思考积极性。在教学过程中，把自己的教学思路以及课堂重难点知识，通过课堂提问的方式表现出来，让学生在回答问题中，既学习了新知、解决了问题，又锻炼了自己的逻辑思维能力和语言表达能力。
一、小学语文课堂提问存在的问题
1.课堂提问缺乏平等性。好多的老师都可能在课堂提问中忽略了一个问题，那就是平等地提问每一个学生。事实上，老师们的课堂提问是针对全班学生的，抛出去的问题和机会，对于班里的学生来说是均等的。但是，由于一部分学生表现积极，而另一部分学生表现不够积极，那么，那些喜欢举手的、表现积极的学生，就会获得更多的回答问题的机会。有的学生可能经常被提问，而有的学生可能一学期下来也不会被提问到，这样就会造成课堂提问缺乏平等性。
2.课堂提问缺乏计划性。有的老师比较得随性，表现在自己的课堂上，就是随意性太大，而缺乏计划性。课文内容讲到哪算哪，课堂提问也是可有可无，或者说想起来的时候，就提问一下;想不起来的时候，有可能一整节课都不提问问题。对自己的课堂没有明确的计划，对课堂提问更是如此。长此以往，势必会影响学生的学习兴趣和课堂教学效果。
3.课堂提问缺乏关联性。有的老师在课堂提问时，往往会特别注重提问的次数和学生回答问题时答案的准确性等，但不太注重提问细节，不注意所提问题的关联性。有时候，提出的问题脱离了课堂教学内容，甚至都与教材无关，这会让学生产生“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。比如，上一个问题是“这个字的读音是什么”，下一句提问突然变成了“你早晨为什么迟到了”，这种缺乏关联性的提问，往往会让学生茫然而不知所措。
二、小学语文课堂有效提问的策略
1.平等提问，让机会均匀分配
小学语文课堂是学生学习的主阵地，也是学生学习知识、增长见识的主阵地。小学语文老师只要善于利用课堂提问，就能够及时掌握学生的学习情况，了解学生学习的薄弱环节，同时，还能极大地增强学生的学习自信心和积极性、主动性。要知道，小学生对语文老师的话是非常重视的，尤其是课堂提问时给予学生表扬性的话，那会让学生高兴一整天，甚至是更长时间。我们也经常会听到一些小学生的聊天内容——“今天，语文老师表扬我了”“我回答完问题之后，语文老师还夸我了呢”“我举手的时候，老师就对我微笑了”“老师夸我聪明了”……可见，老师的提问与鼓励，对一个孩子来说是多么的重要。因此，语文老师一定要平等提问，让机会均匀分配，尽量照顾到每一位学生，无论学习好坏。
2.明确计划，让提问促进教学
古语云“凡事预则立，不预则废”。课堂提问，也是如此。千万不要以为，课堂提问就是简单地问几个问题，让学生回答一下就可以了。课堂提问，同样需要老师提前去准备，在备课阶段，就要将课堂上准备提问的问题，提前想好。让每一次提问，都有针对性，都能在自己的课堂教学计划之中。也就是说，老师所要提问的问题，以及大概提问的次数等，都是自己提前备课的时候计划好的，并不是临时想起来或者随意提问一下。有计划地提问，才能让学生有目的性地回答，才能对自己的教学内容有促进作用。这种有计划、有目的的提问，才能让学生跟着自己的思维，才能让学生积极去思考问题。每一次的提问，都在计划之中，都是为了促进教学。
3.相互关联，让问题环环相扣
要想让课堂提问有效、有料，那就得提高问题之间的关联性，让每一个问题之间都能无缝衔接、环环相扣。这就对语文老师的备课要求很高了，必须要在充分把握课文主要内容的基础上，结合教学参考资料与教学重难点，去自己设计问题了。并且在设计问题的过程中，要有自己独到的教学思路或者授课线索，否则，问题太多，不能相互关联，最终会陷入混乱状态。只要能做到提问前后相互关联，所提问题环环相扣，学生们就会被你带动起来，进入高效学习状态。
4.精炼语言，让提问引人深思
小学生的注意力、抓重点能力等都还不是很好，所以，小学语文老师一定要让自己的课堂语言，尤其是提问语言精练、精准，最好是用最简单的提问语言，就将要提问的问题表达清楚，让学生一下子就能听清楚、听明白，并且所提问题能够引人深思。学生在听得到你的提问之后，立马就开始自己的思考，形成“脑子所想皆是问题，满眼看去皆是答案”的良好局面。
总之，只要老师们都能够细心一点儿，对自己的提问方式稍加注意，做到平等提问，有计划提问，让提问的问题相互关联，并且能够精炼自己的语言，我相信，老师们的课堂提问水平一定会越来越高！
参考文献：
[1]陈艳芝.小学语文课堂提问存在的问题及对策[J].东西南北：教育， 2019（8）：99-100.
[2]艾丽萍.小学语文课堂提问存在的问题及对策研究[J].读书文摘（中）， 2018（01）：222-222.