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【摘要】本文介绍了研究性学习的特点，并在此基础上对研究性学习在大学英语教学中的应用进行了分析和探讨，以期能更好地提高大学英语教学质量，提高学生应对四六级考试的能力，进而培养具有实践和创新能力、适应现代社会需求的真正的英语人才。
【关键词】研究性学习 大学英语 应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0089-01
研究性学习也成为综合性学习或专题学习，是以学生为主体，发挥学生自主性的一种学习策略、方法和理念，它可以是指培养学生永不满足、追求卓越创新的学习态度；可以是培養学生发现问题、提出问题进而解决问题的能力；可以是让学生在学习生活和社会生活中获得课题或项目设计、作品设计的灵感；也可以是在教师的指导下以学生为主体采用研究性学习方式开展学习讨论的教学模式，然而不管是哪种文字定义形式它都是为了使学生能够获得科学文化知识和多方面的学习体验，对培养学生的综合素质和创新能力有着十分重要的作用，因此有必要将这一方法应用于大学英语教学实践中。
一、研究性学习的特点
1.以充分调动学生的学习积极性和兴趣为目标
在英语教学过程中无论一名教师拥有多么丰富的教学经验、多么具有说服力的口才、多么精沛的教学活力只要学生对你所教授的内容不感兴趣，那么这名教师就很难完成教学任务。而研究性学习模型是以引起学生学习兴趣为切入点的新型的教育模式，其最大特点就是能够充分调动学生学习的兴趣和积极性。
2.注重强调知识的联络和应用
和传统的兴趣小组不同，研究性学习已经不仅仅是某单一学科知识的运用，它更多的是多学科知识的交叉融合运用，可广泛地涉及到教育学、法学、人际关系学、社会学、城市管理学等多门学科知识，学生通过研究性学习模式可以更加清晰明了自己的学习目标、学习动机，而且在实施学习手段时也更具有选择意识。此外，学生通过研究性学习既可以增加知识的存储量，灵活调用已学过的知识，而且在已学过的知识之间更容易建立一定的知识联系网络，增加对于知识空白的把握性，从而建立起一个比较系统详细的知识网络。
3.具有很强的实践性
研究性学习不同于现有的教学模式，它不再拘泥于对学生进行教材的灌输而是让学生参加社会实践活动，在实践中学习获得相应的能力。然而这里的实践并不是单纯意义上的社会调查，它还包括对于选题的研究与确定，到相关的研究所请教专家学者以及撰写研究报告等深层次上的延伸活动。
二、研究性学习在大学英语教学中的应用
随着英语四六级考试的进一步改革，当前的试题设计更加科学，并逐渐与国际标准化的考试接轨，对学生创新能力和对英语的实际应用能力要求更高，以往的以教师为中心的强制灌输式教学模式将严重摧毁大学生的创新意识，因此，采取研究性学习的教学方法将是肯定大学生的首创精神、发挥大学生的主观能动性，达到教学相长最佳效果的理想选择。
1.识别澄清问题
通过提问讨论学生识别找出问题并明确清晰地阐述问题。在大学英语教学中研究性学习的第一步就是要识别澄清问题。英语教师在课堂上提出问题后要求学生针对问题进行讨论，探讨问题的现实存在依据、问题的合理性及如何将该问题的个性扩展到相关方面的普遍性。例如对于星巴克文化在中国的流行这一社会现象教师可以将相关的星巴克的产生发展史和进入中国市场对学生进行稍加介绍，然后让学生讨论这一现象是否算得上是文化入侵。
2.针对问题提出假设
在识别澄清问题之后就要针对问题提出假设。提出假设阶段是教师考验学生捕捉信息能力、思考能力的阶段，在这一阶段中学生就存在的问题提出自己的观点看法并与同学进行交流，星巴克在中国的立足这一现象可以提出很多假设，比如它可以一种西方文化东进的现象，可以是国人饮食结构的一种调整，可以是西方营销手段的一种胜利，当然也可说是中国改革开放的一种成果，更可以是中国现有消费水平的一种反射。如此诸多存在的假设都可以作为学生探讨的汇总，学生可以根据自己的调查材料总结出自己的假设。
3.围绕问题制定研究计划
在对问题提出假设之后就要制定下一步的研究计划，一般而言学生制定研究计划可以就问题是什么、你为什么会提出这样的疑问、你对于这个问题了解多少、你需要得到什么帮助来展开。自然研究计划可以随着研究过程中新问题的出现 而做出相应的调整，以有利于深入的研究。例如对于星巴克现象的研究假如提出的假设是星巴克在中国的立足是国人饮食西方营销手段的一种胜利，那么就要制定这方面的研究计划，英语教师可以给学生一些指导，比如第一步先收集星巴克的历史由来，对星巴克有一个大致了解；第二步研究星巴克在美国的成长历程，都经过什么样的经济危机又是怎样化险为夷的，换而言之就是星巴克采用了什么样的经营方式使得其分享美国 的饮料市场。第三步，星巴克为什么会出现在中国，即中国有一定的消费群体吸引星巴克假如中国饮料市场的竞争。第四步，星巴克成功进入中国市场的关键是什么。
4.依据研究计划采取行动
研究计划的确定是采取行动的依据，制定了研究计划之后就可以采取行动计划了。学生可以通过观察、问卷、访谈、查阅资料、收集作品等形式获取研究所需要的资料。
5.得出研究结果
通过实施行动计划学生得出自己的初步结论后，可以参照相关资料对结论进行加工整理，形成具有说服力和一定科学信度的调查报告，得出研究结果。在研究星巴克文化这一问题时学生根据自己的研究过程进而形成自己的观点。
三、结语
在大学英语教学中采用研究性学习的教学模式有利于学生发散性思维的形成，通过学生自己选择题目可以培养学生自主探究学习能力的形成，在调查研究中使学生学会运用新的研究方法为他们以后探究式学习打下基础。另外新的研究手段的应用不仅体现了学生熟练使用新技术的能力而且其学以致用、与时俱进的精神也是值得指点一二的。大学阶段研究性学习方法的形成对于学生来讲其效益是终身性的，由于社会的发展进步大学生面临着更加激烈的竞争市场，各种掌握新技术新思想的人才比比皆是，如何提供自己的竞争力将是未来大学生毕业时要严肃思考的问题，而英语教师积极采用研究性学习的教学模式对于提高本专业学生的就业成功率也是一种重要帮助。
参考文献：
陈娟.大学英语的研究性学习与教学实践[J].成功：教育，2012，（8）：30-31.
作者简介：
顾颖（1984-），女，汉，江苏盐城人，硕士研究生，助教，研究方向：系统功能语言学、语篇分析、英语教学。
【关键词】研究性学习 大学英语 应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0089-01
研究性学习也成为综合性学习或专题学习，是以学生为主体，发挥学生自主性的一种学习策略、方法和理念，它可以是指培养学生永不满足、追求卓越创新的学习态度；可以是培養学生发现问题、提出问题进而解决问题的能力；可以是让学生在学习生活和社会生活中获得课题或项目设计、作品设计的灵感；也可以是在教师的指导下以学生为主体采用研究性学习方式开展学习讨论的教学模式，然而不管是哪种文字定义形式它都是为了使学生能够获得科学文化知识和多方面的学习体验，对培养学生的综合素质和创新能力有着十分重要的作用，因此有必要将这一方法应用于大学英语教学实践中。
一、研究性学习的特点
1.以充分调动学生的学习积极性和兴趣为目标
在英语教学过程中无论一名教师拥有多么丰富的教学经验、多么具有说服力的口才、多么精沛的教学活力只要学生对你所教授的内容不感兴趣，那么这名教师就很难完成教学任务。而研究性学习模型是以引起学生学习兴趣为切入点的新型的教育模式，其最大特点就是能够充分调动学生学习的兴趣和积极性。
2.注重强调知识的联络和应用
和传统的兴趣小组不同，研究性学习已经不仅仅是某单一学科知识的运用，它更多的是多学科知识的交叉融合运用，可广泛地涉及到教育学、法学、人际关系学、社会学、城市管理学等多门学科知识，学生通过研究性学习模式可以更加清晰明了自己的学习目标、学习动机，而且在实施学习手段时也更具有选择意识。此外，学生通过研究性学习既可以增加知识的存储量，灵活调用已学过的知识，而且在已学过的知识之间更容易建立一定的知识联系网络，增加对于知识空白的把握性，从而建立起一个比较系统详细的知识网络。
3.具有很强的实践性
研究性学习不同于现有的教学模式，它不再拘泥于对学生进行教材的灌输而是让学生参加社会实践活动，在实践中学习获得相应的能力。然而这里的实践并不是单纯意义上的社会调查，它还包括对于选题的研究与确定，到相关的研究所请教专家学者以及撰写研究报告等深层次上的延伸活动。
二、研究性学习在大学英语教学中的应用
随着英语四六级考试的进一步改革，当前的试题设计更加科学，并逐渐与国际标准化的考试接轨，对学生创新能力和对英语的实际应用能力要求更高，以往的以教师为中心的强制灌输式教学模式将严重摧毁大学生的创新意识，因此，采取研究性学习的教学方法将是肯定大学生的首创精神、发挥大学生的主观能动性，达到教学相长最佳效果的理想选择。
1.识别澄清问题
通过提问讨论学生识别找出问题并明确清晰地阐述问题。在大学英语教学中研究性学习的第一步就是要识别澄清问题。英语教师在课堂上提出问题后要求学生针对问题进行讨论，探讨问题的现实存在依据、问题的合理性及如何将该问题的个性扩展到相关方面的普遍性。例如对于星巴克文化在中国的流行这一社会现象教师可以将相关的星巴克的产生发展史和进入中国市场对学生进行稍加介绍，然后让学生讨论这一现象是否算得上是文化入侵。
2.针对问题提出假设
在识别澄清问题之后就要针对问题提出假设。提出假设阶段是教师考验学生捕捉信息能力、思考能力的阶段，在这一阶段中学生就存在的问题提出自己的观点看法并与同学进行交流，星巴克在中国的立足这一现象可以提出很多假设，比如它可以一种西方文化东进的现象，可以是国人饮食结构的一种调整，可以是西方营销手段的一种胜利，当然也可说是中国改革开放的一种成果，更可以是中国现有消费水平的一种反射。如此诸多存在的假设都可以作为学生探讨的汇总，学生可以根据自己的调查材料总结出自己的假设。
3.围绕问题制定研究计划
在对问题提出假设之后就要制定下一步的研究计划，一般而言学生制定研究计划可以就问题是什么、你为什么会提出这样的疑问、你对于这个问题了解多少、你需要得到什么帮助来展开。自然研究计划可以随着研究过程中新问题的出现 而做出相应的调整，以有利于深入的研究。例如对于星巴克现象的研究假如提出的假设是星巴克在中国的立足是国人饮食西方营销手段的一种胜利，那么就要制定这方面的研究计划，英语教师可以给学生一些指导，比如第一步先收集星巴克的历史由来，对星巴克有一个大致了解；第二步研究星巴克在美国的成长历程，都经过什么样的经济危机又是怎样化险为夷的，换而言之就是星巴克采用了什么样的经营方式使得其分享美国 的饮料市场。第三步，星巴克为什么会出现在中国，即中国有一定的消费群体吸引星巴克假如中国饮料市场的竞争。第四步，星巴克成功进入中国市场的关键是什么。
4.依据研究计划采取行动
研究计划的确定是采取行动的依据，制定了研究计划之后就可以采取行动计划了。学生可以通过观察、问卷、访谈、查阅资料、收集作品等形式获取研究所需要的资料。
5.得出研究结果
通过实施行动计划学生得出自己的初步结论后，可以参照相关资料对结论进行加工整理，形成具有说服力和一定科学信度的调查报告，得出研究结果。在研究星巴克文化这一问题时学生根据自己的研究过程进而形成自己的观点。
三、结语
在大学英语教学中采用研究性学习的教学模式有利于学生发散性思维的形成，通过学生自己选择题目可以培养学生自主探究学习能力的形成，在调查研究中使学生学会运用新的研究方法为他们以后探究式学习打下基础。另外新的研究手段的应用不仅体现了学生熟练使用新技术的能力而且其学以致用、与时俱进的精神也是值得指点一二的。大学阶段研究性学习方法的形成对于学生来讲其效益是终身性的，由于社会的发展进步大学生面临着更加激烈的竞争市场，各种掌握新技术新思想的人才比比皆是，如何提供自己的竞争力将是未来大学生毕业时要严肃思考的问题，而英语教师积极采用研究性学习的教学模式对于提高本专业学生的就业成功率也是一种重要帮助。
参考文献：
陈娟.大学英语的研究性学习与教学实践[J].成功：教育，2012，（8）：30-31.
作者简介：
顾颖（1984-），女，汉，江苏盐城人，硕士研究生，助教，研究方向：系统功能语言学、语篇分析、英语教学。