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摘要：维护高校的稳定，构建和谐校园，不仅关系到高校自身建设和发展，而且关系到整个社会稳定的大局。本文从大学生心理危机引发的社会破坏性出发，论述在高等学校稳定工作机制中建立心理危机干预及预防机制的必要性，并积极构建快速化解危机，维护校园稳定的框架机制。
关键词：高校稳定 心理危机 危机干预体系
近年来，高校的学生由于学业受挫、人际交往问题、失恋、就业压力等因素而导致越来越多的学生产生严重心理障碍，而由心理疾病等原因导致的大学生自杀和伤害他人的事件时有发生且成上升趋势，通过这些触目惊心、令人心痛的自杀和伤害他人事故本身，我们应该看到，高频率的心理危机的发生严重影响大学生的成长成才，影响高校的稳定和发展，备受社会和广大教育工作者的关注。而且随着社会的转型，大学生心理危机的发生率逐渐上升。因此，提升高校心理疾病预防及心理危机干预能力成为高校稳定工作的迫切要求。
一、心理危机及其破坏性
心理危机是指由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力，使生活状况发生明显的变化，尤其是出现了用现有的生活条件和经验难以克服的困难，以致使当事人陷于痛苦、不安状态，常伴有绝望、麻木不仁、焦虑，以及植物神经症状和行为障碍。
世界卫生组织专家指出：从现在到21世界中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们带来持续而深刻的痛苦。由大学生心理危机诱发的破坏性行为具有内、外两种指向性。对内指向是个体对自身的破坏，如自杀、自残、自虐等，对外指向是个体对他人的破坏如“卢刚枪杀事件”、“马加爵事件” 等。
湖北省教育厅、湖北省青少年心理健康教育中心对本省近几年大学生自杀的调研数据显示：大学生平均自杀死亡率为10万分之2.5，它已成为我国大学生死亡的首要原因。而从自杀原因上看，60%的自杀学生是患有精神/心理障碍；超过90%的自杀学生存在人格问题，而其是三类性格比较突出：一是自卑、内向、自限、敏感。二是过分追求完美，自恋，不能跟人建立密切的情感联系，没有知心朋友。三是依赖、任性、冲动；72%的自杀学生遭遇了应激事件，这些应激压力来源主要有恋爱问题、上网成瘾、学习困难、经济困难、就业和前途的困扰、家庭问题等。
另据有关数据显示，大学生犯罪案件數量及犯罪人数自1999年起开始上升。其中，2009年比2008年增加了54.5%，2010年较之2009年又增加了97.1%。而就具体罪名而言，在校大学生犯罪70%以上的刑事案件主要涉及盗窃罪、诈骗罪、抢劫罪等侵犯财产权益的案件，绑架、杀人、伤害、强奸等伤害人身权的案件呈上升趋势。
由此可以看出，离开家去上大学是生活中的重大转变，也是学习新技能不断进行自我探索的过程：会接触新环境、结交新朋友、面临新挑战、拥有新体验。虽然大学里的生活大部分是积极向上的，但也有一些情况会让学生产生消极的情绪，如果学生承受的压力超过了其应对能力就会出现心理危机。心理危机又是引发各种惨案的罪魁祸首，也是影响校园安全稳定的重要因素之一，所以，构建高校心理疾病预防及心理危机干预体系高校稳定工作体系中占有很重要的地位。
二、心理疾病预防及心理危机干预体系建立的原则
心理疾病预防是指高校通过心理素质教育与培养等方式避免或减少由于内外因素作用所导致的个体心理功能障碍。大学生心理危机干预是根据心理危机干预的理论找出影响大学生心理危机的原因，确定指标提出对策，制定步骤，最终使大学生将遇到的打击事件变“ 危”为“ 机”。心理疾病预防与危机干预应遵循以下原则：
1. 教育为主
贯彻党的教育方针，遵循教育规律，以开展大学生心理素质教育为主，增加大学生对危机的了解与认知，提高大学生承受挫折的能力和情绪调控能力，为应对危机做好准备。
2 .重在预防
积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命、珍爱生命的意识，并学会正确的应付危机的策略与方法。
3.完善系统
通过构建心理疾病预防与危机干预工作体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，避免或减少危机对学校工作的影响。协助大学生建立良好的社会支持系统，鼓励同学之间互相关爱、互勉互助，形成协调的人际关系。
4.处理果断
危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预，避免因处理不及时、不得当而激发或加重学生的困扰，给高校工作带来被动局面。
三、心理疾病预防及心理危机干预体系的建立
心理疾病预防及心理危机干预体系是一项复杂的系统工程。需要各级人员协调运作，教、研、管人员的通力配合，人、财、物的有力保障以及学校、社会、家庭的全面支持。它包括以下几个方面。
1、发现系统。
要做好对大学生进行心理健康状况普查、建立心理健康档案工作，全面掌握学生的心理健康水平，及时排查可能出现的心理问题。密切关注大学生心理危机的高发时期和高发人群。如新生入学时期、毕业生就业时期，“四困学生”（经济困难、学习困难、心理困难、就业困难）群体等。在学生考前复习、感情受挫、人际关系失调、患病、等特殊时期对特殊个体做出及时评估、诊断和预警，制定干预措施，定期追踪观察，做到及时发现、及时指导和帮助。
2、预防系统。
重视学生心理健康教育工作，构建必修课与选修课相结合、课堂讲授与心理训练相结合的心理健康教育课程体系，面向不同的学生群体和个体开设专题的团体心理讲座、训练、咨询和辅导，开通心理热线、心理网站论坛、Q Q 群、心理信箱，通过丰富多样的形式和内容增强大学生的心理素质，提高危机应对技巧、危机耐受力和危机免疫力，预防危机的发生。
3、监控系统。
构建校领导-心理健康教育中心-辅导员-心理委员-心理联络员五级预警网络，实现汇报、筛查、控制、跟踪、反馈一体化的工作机制。同时提升预警网络中的辅导员的心理学专业知识及其应用能力，由于辅导员需要从收集到的各种杂乱无章的信息中敏锐的判断学生的心理状况。没有一定的心理学专业知识及其应用能力，很有可能会疏忽某些重要征兆，从而错失及时干预的最佳时机。 4、干预系统
危机干预的时间一般在危机发生后的数个小时、几天或几个星期，干预的最佳时期一般在事件发生24小时之后，72小时之前。危机干预过程包括：在相关专家的指导下，根据危机的类型和性质紧急培训干预人员；利用各种方式进行心理卫生的宣传；建立良好的干预关系； 耐心倾听，认真记录，甄别危机的程度；通过澄清、解释、安慰以及问题解决技术的应用，协助当事人或相关人员减少或摆脱危机的影响，恢复心理平衡。
5、转介系统。学校应该与精神卫生机构建立良好的联络和协作关系。对处于危机中的学生要请专家进行心理评估，要按照有关规定，对不属于咨询范畴的、有严重心理障碍或心理疾病的学生应转介到精神卫生机构，以便及时采取心理治疗或住院治疗等于预措施。
6、构建“学校、家庭、社会”联动的心理危机后干预的立体支持系统。大学生心理危機干预是一个连续性，长期性的工作，更需要有足够的时间来强化干预效果。通过建立社会和家庭支持系统，一方面可以掐灭导致学生产生过激行为的导火索。另一方面可以在必要时，对处在心理危机期的学生采取相应的监护和阻控措施。
四、结语
高校心理危机干预的最终目的不是解决个别学生的心理危机， 而是从整体上促进学生心理素质的提高，最终使他们与他人、与社会相适应，并在心理上真正悦纳自己。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确提出：“ 加强和改进思想政治教育工作，注重人文关怀和心理疏导”，可见，大学生的心理问题引起党和国家的高度关注，切实加强大学生这一特殊群体的教育管理工作，及时、准确、系统地掌握他们的思想情况，研究其思想行为特点，构建统一完善，科学有效的大学生心理危机干预体系，对大学生的心理危机进行有效的干预，对保证大学生健康发展，维持高校安全稳定具有重要意义。
参考文献
[1]何元庆，姚本先.构建高校大学生心理危机干预系统初探[J].教育与职业，2005，（5）：55.
[2]刘启刚.大学生心理危机干预机制的建构 [J].青年心理，2006（5）：24.
[3]张绍波，傅文第.关于大学生心理危机干预机制的研究[J].教育探索， 2006，（3）：106.
[4]从天之骄子到被人—大学生犯罪的伤痛http：//www.scxsls.com/zhuanti/ht-dxsfz/
关键词：高校稳定 心理危机 危机干预体系
近年来，高校的学生由于学业受挫、人际交往问题、失恋、就业压力等因素而导致越来越多的学生产生严重心理障碍，而由心理疾病等原因导致的大学生自杀和伤害他人的事件时有发生且成上升趋势，通过这些触目惊心、令人心痛的自杀和伤害他人事故本身，我们应该看到，高频率的心理危机的发生严重影响大学生的成长成才，影响高校的稳定和发展，备受社会和广大教育工作者的关注。而且随着社会的转型，大学生心理危机的发生率逐渐上升。因此，提升高校心理疾病预防及心理危机干预能力成为高校稳定工作的迫切要求。
一、心理危机及其破坏性
心理危机是指由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力，使生活状况发生明显的变化，尤其是出现了用现有的生活条件和经验难以克服的困难，以致使当事人陷于痛苦、不安状态，常伴有绝望、麻木不仁、焦虑，以及植物神经症状和行为障碍。
世界卫生组织专家指出：从现在到21世界中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们带来持续而深刻的痛苦。由大学生心理危机诱发的破坏性行为具有内、外两种指向性。对内指向是个体对自身的破坏，如自杀、自残、自虐等，对外指向是个体对他人的破坏如“卢刚枪杀事件”、“马加爵事件” 等。
湖北省教育厅、湖北省青少年心理健康教育中心对本省近几年大学生自杀的调研数据显示：大学生平均自杀死亡率为10万分之2.5，它已成为我国大学生死亡的首要原因。而从自杀原因上看，60%的自杀学生是患有精神/心理障碍；超过90%的自杀学生存在人格问题，而其是三类性格比较突出：一是自卑、内向、自限、敏感。二是过分追求完美，自恋，不能跟人建立密切的情感联系，没有知心朋友。三是依赖、任性、冲动；72%的自杀学生遭遇了应激事件，这些应激压力来源主要有恋爱问题、上网成瘾、学习困难、经济困难、就业和前途的困扰、家庭问题等。
另据有关数据显示，大学生犯罪案件數量及犯罪人数自1999年起开始上升。其中，2009年比2008年增加了54.5%，2010年较之2009年又增加了97.1%。而就具体罪名而言，在校大学生犯罪70%以上的刑事案件主要涉及盗窃罪、诈骗罪、抢劫罪等侵犯财产权益的案件，绑架、杀人、伤害、强奸等伤害人身权的案件呈上升趋势。
由此可以看出，离开家去上大学是生活中的重大转变，也是学习新技能不断进行自我探索的过程：会接触新环境、结交新朋友、面临新挑战、拥有新体验。虽然大学里的生活大部分是积极向上的，但也有一些情况会让学生产生消极的情绪，如果学生承受的压力超过了其应对能力就会出现心理危机。心理危机又是引发各种惨案的罪魁祸首，也是影响校园安全稳定的重要因素之一，所以，构建高校心理疾病预防及心理危机干预体系高校稳定工作体系中占有很重要的地位。
二、心理疾病预防及心理危机干预体系建立的原则
心理疾病预防是指高校通过心理素质教育与培养等方式避免或减少由于内外因素作用所导致的个体心理功能障碍。大学生心理危机干预是根据心理危机干预的理论找出影响大学生心理危机的原因，确定指标提出对策，制定步骤，最终使大学生将遇到的打击事件变“ 危”为“ 机”。心理疾病预防与危机干预应遵循以下原则：
1. 教育为主
贯彻党的教育方针，遵循教育规律，以开展大学生心理素质教育为主，增加大学生对危机的了解与认知，提高大学生承受挫折的能力和情绪调控能力，为应对危机做好准备。
2 .重在预防
积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命、珍爱生命的意识，并学会正确的应付危机的策略与方法。
3.完善系统
通过构建心理疾病预防与危机干预工作体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，避免或减少危机对学校工作的影响。协助大学生建立良好的社会支持系统，鼓励同学之间互相关爱、互勉互助，形成协调的人际关系。
4.处理果断
危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预，避免因处理不及时、不得当而激发或加重学生的困扰，给高校工作带来被动局面。
三、心理疾病预防及心理危机干预体系的建立
心理疾病预防及心理危机干预体系是一项复杂的系统工程。需要各级人员协调运作，教、研、管人员的通力配合，人、财、物的有力保障以及学校、社会、家庭的全面支持。它包括以下几个方面。
1、发现系统。
要做好对大学生进行心理健康状况普查、建立心理健康档案工作，全面掌握学生的心理健康水平，及时排查可能出现的心理问题。密切关注大学生心理危机的高发时期和高发人群。如新生入学时期、毕业生就业时期，“四困学生”（经济困难、学习困难、心理困难、就业困难）群体等。在学生考前复习、感情受挫、人际关系失调、患病、等特殊时期对特殊个体做出及时评估、诊断和预警，制定干预措施，定期追踪观察，做到及时发现、及时指导和帮助。
2、预防系统。
重视学生心理健康教育工作，构建必修课与选修课相结合、课堂讲授与心理训练相结合的心理健康教育课程体系，面向不同的学生群体和个体开设专题的团体心理讲座、训练、咨询和辅导，开通心理热线、心理网站论坛、Q Q 群、心理信箱，通过丰富多样的形式和内容增强大学生的心理素质，提高危机应对技巧、危机耐受力和危机免疫力，预防危机的发生。
3、监控系统。
构建校领导-心理健康教育中心-辅导员-心理委员-心理联络员五级预警网络，实现汇报、筛查、控制、跟踪、反馈一体化的工作机制。同时提升预警网络中的辅导员的心理学专业知识及其应用能力，由于辅导员需要从收集到的各种杂乱无章的信息中敏锐的判断学生的心理状况。没有一定的心理学专业知识及其应用能力，很有可能会疏忽某些重要征兆，从而错失及时干预的最佳时机。 4、干预系统
危机干预的时间一般在危机发生后的数个小时、几天或几个星期，干预的最佳时期一般在事件发生24小时之后，72小时之前。危机干预过程包括：在相关专家的指导下，根据危机的类型和性质紧急培训干预人员；利用各种方式进行心理卫生的宣传；建立良好的干预关系； 耐心倾听，认真记录，甄别危机的程度；通过澄清、解释、安慰以及问题解决技术的应用，协助当事人或相关人员减少或摆脱危机的影响，恢复心理平衡。
5、转介系统。学校应该与精神卫生机构建立良好的联络和协作关系。对处于危机中的学生要请专家进行心理评估，要按照有关规定，对不属于咨询范畴的、有严重心理障碍或心理疾病的学生应转介到精神卫生机构，以便及时采取心理治疗或住院治疗等于预措施。
6、构建“学校、家庭、社会”联动的心理危机后干预的立体支持系统。大学生心理危機干预是一个连续性，长期性的工作，更需要有足够的时间来强化干预效果。通过建立社会和家庭支持系统，一方面可以掐灭导致学生产生过激行为的导火索。另一方面可以在必要时，对处在心理危机期的学生采取相应的监护和阻控措施。
四、结语
高校心理危机干预的最终目的不是解决个别学生的心理危机， 而是从整体上促进学生心理素质的提高，最终使他们与他人、与社会相适应，并在心理上真正悦纳自己。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确提出：“ 加强和改进思想政治教育工作，注重人文关怀和心理疏导”，可见，大学生的心理问题引起党和国家的高度关注，切实加强大学生这一特殊群体的教育管理工作，及时、准确、系统地掌握他们的思想情况，研究其思想行为特点，构建统一完善，科学有效的大学生心理危机干预体系，对大学生的心理危机进行有效的干预，对保证大学生健康发展，维持高校安全稳定具有重要意义。
参考文献
[1]何元庆，姚本先.构建高校大学生心理危机干预系统初探[J].教育与职业，2005，（5）：55.
[2]刘启刚.大学生心理危机干预机制的建构 [J].青年心理，2006（5）：24.
[3]张绍波，傅文第.关于大学生心理危机干预机制的研究[J].教育探索， 2006，（3）：106.
[4]从天之骄子到被人—大学生犯罪的伤痛http：//www.scxsls.com/zhuanti/ht-dxsfz/