[摘要]中国民间艺术作为中国文化不可分割的一部分，它历史悠久、源远流长、种类繁多、形式多样。幼儿在民间艺术教育中，身心各方面都能得到全面发展。本文阐述了民间艺术教育对幼儿民族意识、兴趣、动手操作能力、审美能力、创造力、以及个性的发展的作用。
　　[关键词]民间艺术教育幼儿教育幼儿发展作用
　　
　　民间艺术是我国民族文化宝库中的瑰宝，它内容丰富多彩，散发着浓郁的民族气息，传递着民族的思想情感与艺术情趣，体现了中华民族的传统文化和传统美德。民间艺术教育渗透民族文化教育，是一种根基性的教育，是幼儿全面发展教育的一个有机组成部分，它的特性与幼儿园课程特征是一致的，感受和创造民间艺术是幼儿的认知和审美能力可及的，在幼儿园对幼儿进行民间艺术熏陶是十分必要的，它对促进幼儿的全面和谐发展起到重要的作用。
　　一、培养幼儿的民族意识
　　民间艺术是激发民族精神的重要载体，弘扬优秀的民族文化艺术，培育民族精神，是一个民族赖以生存和发展的不竭动力，是一个民族自立于世界民族之林的力量源泉。我们的国家和民族需要文化，需要艺术，民族的精神滋养和文化底蕴的积淀需要从幼儿抓起。民间艺术教育渗透民族文化教育，是一种根基性的教育。在幼儿教育阶段，开展民间艺术教育，可使幼儿初步了解一些民间艺术的风格、形式与社会文化背景，开阔文化视野，增强对民间艺术和民族文化的敏感性，激发幼儿对民间艺术的认同感和归属感和爱祖国爱家乡的情感。
　　二、培养幼儿的兴趣
　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调在艺术领域要“激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”当幼儿还不能完全用语言表达审美体验时，在艺术活动中却能倾诉出对五彩缤纷的世界的感受。民间艺术之所以能成为幼儿园课程的内容，是因为民间艺术品种繁多，五彩缤纷，它以活生生的感性形态存在于时空之中，能给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受，它以丰富的内容和形式激发了幼儿的兴趣。
　　三、培养幼儿的动手操作能力
　　苏霍姆林斯基曾说：“手是思想的镜子，是智力才能发展的刺激物，是意识的伟大培养者，是指挥的创造者。”对幼儿来说，手是他们认识事物，探索世界的重要途径，关系到幼儿方方面面的发展。幼儿期是幼儿躯体动作和双手动作发展的最佳时期，孩子的手越巧，脑子就越聪明。民间艺术作品本身和创作过程具有较强的操作性和实用性，鼓励幼儿运用民间艺术的技巧和形式，在生动活泼、轻松愉快的气氛和情景中进行大胆地尝试和创作，是锻炼幼儿动手操作能力的重要途径。
　　四、培养幼儿的审美感知能力
　　幼儿审美感知能力的培养，是进行艺术欣赏和艺术创作活动的必要条件，是培养丰富的审美想象力、透彻的审美理解力和活跃的审美创造力的基础，是积累丰富的内在情感的重要手段。审美是民间艺术最主要、最基本的特征。民间艺术蕴含着创作者对宇宙、自然、人类的种种认识和情感，传递着创作者的审美意识和审美理想。教师从幼儿的心理特点、认知基础和已有经验出发，引导幼儿感知欣赏优秀的民间艺术作品，能有效地丰富幼儿的审美体验，拓展幼儿的审美视野，促进幼儿对民间艺术内在美和形式美的逐步认知与内化，并潜移默化地引起幼儿在情感、态度方面的变化，让幼儿充分体验审美所带来的愉悦和乐趣。
　　五、培养幼儿的想象力和创造力
　　伟大的科学家爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”幼儿想象的特点是由无意想象到有意想象，主要是再造想象。特别是幼儿初期，想象没有预先的目的，只是在某种刺激物的影响下，自然而然的想象出某种事物的形象。所以，幼儿生活内容越丰富，得到各类事物的形象越多，就越有助于想象力的发展。民间艺术教育以多种形式为幼儿提供多方面的感知素材、材料、认识作品、理解作品、创造作品的机会，有利于提高幼儿多种解决问题的能力和水平，让幼儿不拘泥于传统的观念与形式，在不断的认识问题、发现问题与解决问题的过程中，提高幼儿解决问题的能力和水平，从而发展幼儿的创造性思维，培养幼儿的创造力。另外，民间艺术里体现出的特有的形式美和意境美，能够拓宽幼儿的审美认知领域，激发幼儿的想象力和创造力。
　　六、促进幼儿良好个性品质的形成
　　个性心理品质，是指幼儿比较稳定的心理特征，是兴趣、爱好、能力、气质和性格的总和。它是在一个人的生理素质的基础上，在一定条件下，通过实践活动而形成和发展起来的。新的教育理念要求我们在开展民间艺术教育时，应支持并引导幼儿自主地学习、探究，关注幼儿的活动过程，重视幼儿的情感体验，从而促进幼儿良好个性品质的形成。民间艺术活动对专心、耐心、细心的要求，能培养幼儿的抗挫性、专注性和坚持性；在参与民间艺术的过程中，幼儿还能受到中华传统美德的教育和熏陶，养成讲文明、懂礼貌、守纪律等良好行为习惯，并学习如何与同伴分工合作、如何进行环境管理和自我管理。
　　综上所述，实施民间艺术教育对幼儿的身心和各种能力的发展都具有一定的促进作用。不仅培养了幼儿的兴趣、动手操作能力、审美能力、创造力，而且陶冶了幼儿情操，激发爱国情感，促进幼儿良好个性的形成。
　　
　　参考文献:
　　1．《学前儿童艺术综合教育研究》, 楼毕生、屠美如著
　　2. 孔起英著《学前儿童美术教育》，孔起英著
　　3.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读