论文部分内容阅读
【摘 要】随着学讲的不断深入推进，我们的课堂教学也发生了很大的变化，但小学低年级的语文教学仍然存在着一些问题。为此，笔者结合自己的教学实践，就如何增强学生学习的自信心，让学生能够快乐的感受到语文课的妙趣横生，谈谈自己的看法。
【关键词】小学语文;课堂教学;高效快乐
小学生是一张白纸，一泓清泉，一株嫩芽。课堂是许多孩子梦寐以求的地方，他们对课堂充满了美好的期待。然而，从现实情况来看，由于刚入学的儿童适应能力比较差，无法迅速适应学校生活，因而会对校园产生恐惧心理。从教师方面看，部分教师在教学方法上存在问题，他们教学方式呆板、枯燥，不能很好地调动儿童的学习兴趣。如何增强学生学习的自信心，让学生能够快乐的感受到语文课的妙趣横生，谈谈自己的看法。
一、搭建师生交流平台，让老师和学生成为朋友
俗话说：“亲其师而信其道。”换句话就是，教师与学生之间的良好沟通、平等相待、互相信任是彼此共同成长的基础，能够与他们在心灵上建立起一座桥梁。教师适当满足孩子的心理诉求，时常倾听他们内心的声音，展示自身的人格魅力，与孩子们成为知心伙伴。
1.站在孩子的角度看待孩子。儿童由于其受自身年龄特点影响，导致他们看问题通常不加掩饰，不受约束，因而，其视角往往会与成人存在一定的冲突。他们的某些看法在成人眼中通常难以被理解，但是这却是孩子内心活动的形象表达。在这种情况下，教师应学会用儿童的视角和眼光看待问题，理解孩子们的内心感受，进而有效与之进行沟通和交流。
2.用符合孩子的语言进行教学。教师在课堂上应适当进行角色的转换，避免以命令的口吻与孩子进行交流，可以以伙伴的身份对孩子进行鼓励，让孩子充分体会到亲切感，获得自信心。教师生动而富有活力的语言通常能较好地激发孩子的热情，提升他们的课堂活跃程度。另外，教师运用的肢体语言和所使用的教学工具，都能使课堂更加丰满且富有活力，这样一来，不仅可以激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果，还可以有效缩短师生之间的距离。
3.课堂教学方式富有童趣。枯燥的教学方式往往容易引发孩子的倦怠心理。教师应善于根据儿童心理特点制定行之有效的教学模式，让孩子在轻松的状态下学习新知。例如，在拼音j、q、x和ü相拼省略ü上两点这一拼写规则的教学中，教师便可用易于儿童接受的儿歌方式，通过儿歌的教学便可在学生内心建立起牢固的印象。
二、采用学生喜爱的教法，让学生爱上语文课堂
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为教师要时刻注重学生的学习兴趣和热情，寓教于乐，这才能促使学生养成孜孜不倦的学习态度，在轻松的氛围中学习。
1.创设情境，以“境”引趣。儿童的年龄特点决定的其注意力集中的时间相对很短，这就要求教师采取必要的措施，进行合理的引导，创设情境法的效果甚佳。创设的情景应该是那些与孩子们的生活息息相关的，这样便可有效吸引孩子的注意力，提高学习兴趣和自信心。
2.表演游戏，以“乐”促趣。在孩子们的眼中，最富有乐趣的活动无非就是表演和游戏，教师可以根据学生的这一特点，将教学内容赋予到游戏和表演的环节之中，通过这种方式往往能起到事半功倍的效果。例如，在教孩子识字的教学环节中，教师可以开展“你来比划我来猜”的活动，不仅活跃了课堂气氛，还使得学生在快乐中学习，有效掌握字音、字形。
3.借助电教，以“形”激趣。对于儿童来说，很难感受未曾见过的事物，因此，运用多媒体进行教学不失为一种很好的教学方法。利用多媒体可以将画面活灵活现地展现在学生面前，让他们有真切的感受，激发学习兴趣。例如，在《云房子》的教学中，教师就可通过多媒体展现千姿百态的云朵，让学生眼前一亮，引发无限遐想。
4.竞赛活动，以“赛”增趣。低年级学生往往好胜心强，爱表现自己。教师可利用学生的这一性格特点，积极开展各项竞赛活动，如识字大赛、朗诵比赛、查字典大赛等等，不仅激发了学生的学习热情，还能让学生感受到学习的乐趣。
5.实践活动，以“做”品趣丰富多样的实践活动，是深受孩子喜爱的教学活动。在《兰兰过桥》一文中，教师可让孩子自己动手绘制桥梁，这样便可让学生尽情释放自己的想象才能，体会到动手动脑的快乐。
三、增强学生学习的信心，让成功伴随孩子成长
众所周知，教师的工作不在于传授，而在于激励、唤醒和
（下转第48页）
（上接第47页）
鼓舞着学生。学生也只有获得成功的体验，他们才能对学习产生兴趣。教师不妨尝试以下几个方法，以提高孩子的积极性。
1.教师的语言要富有激励性。教学对于学生的语言鼓励所起到的效果往往比评判更好。例如，在对班级中一个朗读能力较差的孩子，我不会给予严厉的评判，而是用温和的语气说：“别灰心，功夫不负有心人，努力练习一定会成功。”给予其鼓励和信心。果然，经过不懈的努力，他的朗读水平果然有了显著提升。
2.教师的批语要有激励性。情感和榜样的力量是教师所不容忽视的。教师应以身作则，认真对待学生的作业，耐心修改，尽好自身应承担的责任。同时，也可运用情感沟通的方式，与学生建立起心灵的桥梁。这种交流可以是作业本上的一句肯定，可以是对学生的一句鼓励，甚至是一个微笑，都可以使孩子更加努力的完善自己，做好每一次学习任务。
3.其他一些激励性的做法。激励的方式多种多样，来源也有很多，包括家长的激励，教师的激励，社会的激励等等，都可以引导学生不断完善自己，发现自身的闪光点，提高学习兴趣。
总之，语文是一个广阔的天地，包含着极为丰富的内容，孩子们的语文不应该是所谓的标准答案，应该是无限的想象和丰富的创造。让我们蹲下来，聆听最美的童音。
【参考文献】
[1]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版），2013（03）
[2]童晓芳.反思新课堂，让课改走得更远[J].青年教师，2012（01）
（作者单位：江苏省新沂市八一实验学校）
【关键词】小学语文;课堂教学;高效快乐
小学生是一张白纸，一泓清泉，一株嫩芽。课堂是许多孩子梦寐以求的地方，他们对课堂充满了美好的期待。然而，从现实情况来看，由于刚入学的儿童适应能力比较差，无法迅速适应学校生活，因而会对校园产生恐惧心理。从教师方面看，部分教师在教学方法上存在问题，他们教学方式呆板、枯燥，不能很好地调动儿童的学习兴趣。如何增强学生学习的自信心，让学生能够快乐的感受到语文课的妙趣横生，谈谈自己的看法。
一、搭建师生交流平台，让老师和学生成为朋友
俗话说：“亲其师而信其道。”换句话就是，教师与学生之间的良好沟通、平等相待、互相信任是彼此共同成长的基础，能够与他们在心灵上建立起一座桥梁。教师适当满足孩子的心理诉求，时常倾听他们内心的声音，展示自身的人格魅力，与孩子们成为知心伙伴。
1.站在孩子的角度看待孩子。儿童由于其受自身年龄特点影响，导致他们看问题通常不加掩饰，不受约束，因而，其视角往往会与成人存在一定的冲突。他们的某些看法在成人眼中通常难以被理解，但是这却是孩子内心活动的形象表达。在这种情况下，教师应学会用儿童的视角和眼光看待问题，理解孩子们的内心感受，进而有效与之进行沟通和交流。
2.用符合孩子的语言进行教学。教师在课堂上应适当进行角色的转换，避免以命令的口吻与孩子进行交流，可以以伙伴的身份对孩子进行鼓励，让孩子充分体会到亲切感，获得自信心。教师生动而富有活力的语言通常能较好地激发孩子的热情，提升他们的课堂活跃程度。另外，教师运用的肢体语言和所使用的教学工具，都能使课堂更加丰满且富有活力，这样一来，不仅可以激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果，还可以有效缩短师生之间的距离。
3.课堂教学方式富有童趣。枯燥的教学方式往往容易引发孩子的倦怠心理。教师应善于根据儿童心理特点制定行之有效的教学模式，让孩子在轻松的状态下学习新知。例如，在拼音j、q、x和ü相拼省略ü上两点这一拼写规则的教学中，教师便可用易于儿童接受的儿歌方式，通过儿歌的教学便可在学生内心建立起牢固的印象。
二、采用学生喜爱的教法，让学生爱上语文课堂
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为教师要时刻注重学生的学习兴趣和热情，寓教于乐，这才能促使学生养成孜孜不倦的学习态度，在轻松的氛围中学习。
1.创设情境，以“境”引趣。儿童的年龄特点决定的其注意力集中的时间相对很短，这就要求教师采取必要的措施，进行合理的引导，创设情境法的效果甚佳。创设的情景应该是那些与孩子们的生活息息相关的，这样便可有效吸引孩子的注意力，提高学习兴趣和自信心。
2.表演游戏，以“乐”促趣。在孩子们的眼中，最富有乐趣的活动无非就是表演和游戏，教师可以根据学生的这一特点，将教学内容赋予到游戏和表演的环节之中，通过这种方式往往能起到事半功倍的效果。例如，在教孩子识字的教学环节中，教师可以开展“你来比划我来猜”的活动，不仅活跃了课堂气氛，还使得学生在快乐中学习，有效掌握字音、字形。
3.借助电教，以“形”激趣。对于儿童来说，很难感受未曾见过的事物，因此，运用多媒体进行教学不失为一种很好的教学方法。利用多媒体可以将画面活灵活现地展现在学生面前，让他们有真切的感受，激发学习兴趣。例如，在《云房子》的教学中，教师就可通过多媒体展现千姿百态的云朵，让学生眼前一亮，引发无限遐想。
4.竞赛活动，以“赛”增趣。低年级学生往往好胜心强，爱表现自己。教师可利用学生的这一性格特点，积极开展各项竞赛活动，如识字大赛、朗诵比赛、查字典大赛等等，不仅激发了学生的学习热情，还能让学生感受到学习的乐趣。
5.实践活动，以“做”品趣丰富多样的实践活动，是深受孩子喜爱的教学活动。在《兰兰过桥》一文中，教师可让孩子自己动手绘制桥梁，这样便可让学生尽情释放自己的想象才能，体会到动手动脑的快乐。
三、增强学生学习的信心，让成功伴随孩子成长
众所周知，教师的工作不在于传授，而在于激励、唤醒和
（下转第48页）
（上接第47页）
鼓舞着学生。学生也只有获得成功的体验，他们才能对学习产生兴趣。教师不妨尝试以下几个方法，以提高孩子的积极性。
1.教师的语言要富有激励性。教学对于学生的语言鼓励所起到的效果往往比评判更好。例如，在对班级中一个朗读能力较差的孩子，我不会给予严厉的评判，而是用温和的语气说：“别灰心，功夫不负有心人，努力练习一定会成功。”给予其鼓励和信心。果然，经过不懈的努力，他的朗读水平果然有了显著提升。
2.教师的批语要有激励性。情感和榜样的力量是教师所不容忽视的。教师应以身作则，认真对待学生的作业，耐心修改，尽好自身应承担的责任。同时，也可运用情感沟通的方式，与学生建立起心灵的桥梁。这种交流可以是作业本上的一句肯定，可以是对学生的一句鼓励，甚至是一个微笑，都可以使孩子更加努力的完善自己，做好每一次学习任务。
3.其他一些激励性的做法。激励的方式多种多样，来源也有很多，包括家长的激励，教师的激励，社会的激励等等，都可以引导学生不断完善自己，发现自身的闪光点，提高学习兴趣。
总之，语文是一个广阔的天地，包含着极为丰富的内容，孩子们的语文不应该是所谓的标准答案，应该是无限的想象和丰富的创造。让我们蹲下来，聆听最美的童音。
【参考文献】
[1]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版），2013（03）
[2]童晓芳.反思新课堂，让课改走得更远[J].青年教师，2012（01）
（作者单位：江苏省新沂市八一实验学校）