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摘要：笔者从“利用传统节日资源，创设主题教育活动”、“以传统节日文化为内容，创设园本课程”、“将传统节日融合创新，生成新课程”三个方面阐述了我园在开发传统节日资源，创设幼儿教育课程中的探索和实践。
关键词：传统节日；资源；幼儿教育；课程
中图分类号：G612文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-079-1
一、利用传统节日资源，创设主题教育活动
在期初制定课程计划时，笔者根据学期罗列了比较重要的传统节日，重抓其中一个，制定相关的课程，使其成为适合幼儿发展的主题活动。如上学年选择了每个中国人都熟知的“新年”作为切入点，构思相关的主题教学活动，并在实际操作中进行适当的调整，取得良好的效果。
在该主题活动的课程计划指引下，组织了生活活动《包饺子》，活动前，先引导孩子了解欣赏中国各地不同的饺子。通过自己动手包饺子，孩子们感受了物体的造型、材料的质感，在生活活动中渗透美术的基本素养。有了包饺子的经验后，还开展包饺子的音乐游戏。以《喜洋洋》音乐为背景，将音乐剪成ABA式，根据音乐的节奏、速度、高低的不同变化，做揉面、包饺子、煮饺子等动作，孩子们的音乐感受能力和动作创编能力得到了培养。手工活动《印染窗花》、语言活动《年》、社会活动《拜年啦》等也成了《新年》主题活动的组成部分。
从孩子的发展轨迹中我体会到新年这个主题已转化为幼儿自身发展的需要，也只有这样，幼儿才能实现自我价值，我们才能确保每一个孩子获得充分和谐地发展。
二、以传统节日文化为内容，创设园本课程
1.不同年龄，不同选材。
幼儿通过课程获得大量有益经验，所以我们在各个节日来临之际充分挖掘传统文化中的精华部分，使之成为幼儿易于接受、了解、学习的课程。孩子在小中大3个年龄段的接受能力不同，这就要求我们老师根据幼儿的年龄特点合理选择课程的难易程度，让幼儿在已有的认知水平上了解中国传统节日意义。以春节和端午节为例，在不同的年龄段可以这样选择教材：
年龄段
节日小班中班大班
春节绘画：红灯笼
儿歌：新年真热闹
生活：包饺子
语言：十二生肖的故事
音游：点炮仗
绘画：放烟花科学：春节的由来
手工：我来剪窗花
语言：新年寄语
舞蹈：欢乐中国年
端午节社会：看奶奶包粽子
生活：吃粽子
音游：包粽子科学：粽子家族
早期阅读：粽子变装记
手工：做香蒲科学：端午节的由来
体育：龙舟赛
艺术：粽子新包装
语言：粽子的广告
从上表我们可以清楚看出，每个传统节日都蕴涵着丰富的教育内容，根据幼儿的年龄特点，选择相适应的教学内容，抛弃传统文化中死记硬背、封建迷信，提炼能促进幼儿发展，易于幼儿理解、接受的文化内容，并通过幼儿乐于接受的游戏、绘画、操作等活动来亲身体验，进而让幼儿掌握相应的传统文化知识。
2．同一内容，不同目标。
幼儿的年龄不同，他所接触的事物也不同，所积累的生活经验也不同，有时不同年龄段的幼儿所要接触的是同一个教学内容，这也就要求我们教师在设计教学活动时，要制定不同的教学目标。以“重阳节”的主题活动为例：
年龄段
活动小班中班大班
认识重阳节1．知道重阳节是爷爷奶奶的节日，体验他们对自己的爱，激发尊敬他们的情感。
2．在与爷爷奶奶一起游戏、活动的过程中，感受相互关爱的温暖和快乐。1．知道重阳节是我国的传统节日，初步了解重阳节的风俗习惯。
2．乐意参与重阳节的相关活动，尝试用自己的方式表达对老人们的关心和祝福。
1．通过调查、交流等活动，了解重阳节的来历和风俗习惯。
2．积极参与敬老活动，大胆运用自己喜欢的方式向老人表达自己的关爱和尊敬之情。
从表中可以看出，同样是《认识重阳节》这一活动，根据幼儿不同的年龄特点与发展水平，结合他们现有的生活经验和需要，老师在设计活动时，制定不同的教育目标来开展相应的活动，就可以让幼儿在已有的基础上得到进一步的发展，以达到不同的认知水平和教学效果。
三、将传统节日融合创新，生成新课程
传统总是在随着时代的发展而发展，传统节日文化也并非总是一成不变的。在传统节日文化教育中，也可以适当地融合一些具有新意的元素。在努力挖掘这些节日经典魅力的同时赋予节日新的时代内涵，让节日真正根植于幼儿心中。如针对春节收压岁钱的习俗，可以融合勤俭节约的教育理念，开展《参观银行》、《小小理财师》等活动，使幼儿养成不乱花钱及存钱理财的良好习惯；清明节时可以生成《春游踏青》活动，让幼儿感受大自然中的美丽春色，还可以进行适当的环保教育。在中秋节时可以通过嫦娥奔月这个故事激发幼儿的航天梦，从而引领幼儿了解我们中国航天事业的发展。
传统节日文化的精华在学前教育的内容中就应该有必要和足够的反映，只有如此，才能使幼儿从小耳濡目染，浸润并受益于中国独有的文化情怀。在幼儿园课程中引入中国传统节日文化的学习，无论是对于人的个体成长、群体塑造、社会发展，还是对于民族文化的传承和创新，都是十分必要和有益的。
关键词：传统节日；资源；幼儿教育；课程
中图分类号：G612文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-079-1
一、利用传统节日资源，创设主题教育活动
在期初制定课程计划时，笔者根据学期罗列了比较重要的传统节日，重抓其中一个，制定相关的课程，使其成为适合幼儿发展的主题活动。如上学年选择了每个中国人都熟知的“新年”作为切入点，构思相关的主题教学活动，并在实际操作中进行适当的调整，取得良好的效果。
在该主题活动的课程计划指引下，组织了生活活动《包饺子》，活动前，先引导孩子了解欣赏中国各地不同的饺子。通过自己动手包饺子，孩子们感受了物体的造型、材料的质感，在生活活动中渗透美术的基本素养。有了包饺子的经验后，还开展包饺子的音乐游戏。以《喜洋洋》音乐为背景，将音乐剪成ABA式，根据音乐的节奏、速度、高低的不同变化，做揉面、包饺子、煮饺子等动作，孩子们的音乐感受能力和动作创编能力得到了培养。手工活动《印染窗花》、语言活动《年》、社会活动《拜年啦》等也成了《新年》主题活动的组成部分。
从孩子的发展轨迹中我体会到新年这个主题已转化为幼儿自身发展的需要，也只有这样，幼儿才能实现自我价值，我们才能确保每一个孩子获得充分和谐地发展。
二、以传统节日文化为内容，创设园本课程
1.不同年龄，不同选材。
幼儿通过课程获得大量有益经验，所以我们在各个节日来临之际充分挖掘传统文化中的精华部分，使之成为幼儿易于接受、了解、学习的课程。孩子在小中大3个年龄段的接受能力不同，这就要求我们老师根据幼儿的年龄特点合理选择课程的难易程度，让幼儿在已有的认知水平上了解中国传统节日意义。以春节和端午节为例，在不同的年龄段可以这样选择教材：
年龄段
节日小班中班大班
春节绘画：红灯笼
儿歌：新年真热闹
生活：包饺子
语言：十二生肖的故事
音游：点炮仗
绘画：放烟花科学：春节的由来
手工：我来剪窗花
语言：新年寄语
舞蹈：欢乐中国年
端午节社会：看奶奶包粽子
生活：吃粽子
音游：包粽子科学：粽子家族
早期阅读：粽子变装记
手工：做香蒲科学：端午节的由来
体育：龙舟赛
艺术：粽子新包装
语言：粽子的广告
从上表我们可以清楚看出，每个传统节日都蕴涵着丰富的教育内容，根据幼儿的年龄特点，选择相适应的教学内容，抛弃传统文化中死记硬背、封建迷信，提炼能促进幼儿发展，易于幼儿理解、接受的文化内容，并通过幼儿乐于接受的游戏、绘画、操作等活动来亲身体验，进而让幼儿掌握相应的传统文化知识。
2．同一内容，不同目标。
幼儿的年龄不同，他所接触的事物也不同，所积累的生活经验也不同，有时不同年龄段的幼儿所要接触的是同一个教学内容，这也就要求我们教师在设计教学活动时，要制定不同的教学目标。以“重阳节”的主题活动为例：
年龄段
活动小班中班大班
认识重阳节1．知道重阳节是爷爷奶奶的节日，体验他们对自己的爱，激发尊敬他们的情感。
2．在与爷爷奶奶一起游戏、活动的过程中，感受相互关爱的温暖和快乐。1．知道重阳节是我国的传统节日，初步了解重阳节的风俗习惯。
2．乐意参与重阳节的相关活动，尝试用自己的方式表达对老人们的关心和祝福。
1．通过调查、交流等活动，了解重阳节的来历和风俗习惯。
2．积极参与敬老活动，大胆运用自己喜欢的方式向老人表达自己的关爱和尊敬之情。
从表中可以看出，同样是《认识重阳节》这一活动，根据幼儿不同的年龄特点与发展水平，结合他们现有的生活经验和需要，老师在设计活动时，制定不同的教育目标来开展相应的活动，就可以让幼儿在已有的基础上得到进一步的发展，以达到不同的认知水平和教学效果。
三、将传统节日融合创新，生成新课程
传统总是在随着时代的发展而发展，传统节日文化也并非总是一成不变的。在传统节日文化教育中，也可以适当地融合一些具有新意的元素。在努力挖掘这些节日经典魅力的同时赋予节日新的时代内涵，让节日真正根植于幼儿心中。如针对春节收压岁钱的习俗，可以融合勤俭节约的教育理念，开展《参观银行》、《小小理财师》等活动，使幼儿养成不乱花钱及存钱理财的良好习惯；清明节时可以生成《春游踏青》活动，让幼儿感受大自然中的美丽春色，还可以进行适当的环保教育。在中秋节时可以通过嫦娥奔月这个故事激发幼儿的航天梦，从而引领幼儿了解我们中国航天事业的发展。
传统节日文化的精华在学前教育的内容中就应该有必要和足够的反映，只有如此，才能使幼儿从小耳濡目染，浸润并受益于中国独有的文化情怀。在幼儿园课程中引入中国传统节日文化的学习，无论是对于人的个体成长、群体塑造、社会发展，还是对于民族文化的传承和创新，都是十分必要和有益的。