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【摘 要】作业是教学工作的重要组成部分，教师必须要重视它，就高中历史学科而言，应该设计个性化作业。本文笔者分析了目前高中历史作业设计的现状，指出其存在的问题，并针对这些问题提出了高中历史作业设计的策略探索。
【关键词】高中历史教学 作业设计 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.166
作业是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学的延伸。目前，高中历史学科作业严重影响了学生学习历史的积极性。当今社会日趋多元化，国家需要各种各样的人才，人的发展也提倡多样性。正是因为作业是教学工作的重要组成部分，教师必须要重视它，就高中历史学科而言，应该设计个性化作业。
一、当前高中历史作业存在问题与现状分析
个性化作业指教师根据教学内容，依据不同学生的特点和兴趣，安排符合学生个性发展的学习任务。现在的高中历史课程呈现出“五新一高”的特点，即观点新、材料新、结构新、体例新、内容新、要求高，新的史学研究成果被编入教材，教材的编写采用专题形式，选取的历史知识都是主干内容，概括性强，这就给教师布置作业提供了广阔的空间。
1.目前区县高中学生特点。
留守儿童多，学生的知识面窄，思维不“现代”对历史的学习兴趣不大。动手能力差，表达和交际能力差，对老师的依赖性大，缺乏自主能力和自我学习的能力。缺乏自信，害羞。在历史学科表现尤为明显。
2.当前历史教学现状。
（1）这是普通高中历史课程标准的要求。
《普通高中历史课程标准》（实验）规定：“普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”这说明历史课程具有“历史”性和“课程”性，它的基本宗旨是以学生发展为本。充分体现为了学生的全面发展，为了学生的个性发展，对培养学生健全的人格和健康发展的个性起着重要的作用。
（2）这是开展高中历史有效教学的需要。
高中历史有效教学是指在正确教育教学思想的指导下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。而历史作业也是高中历史教学的组成部分，是历史课堂教学的补充；如果教师设计出历史个性化作业，使学生有了选择的余地，可以选择自己感兴趣和适合自己的学习任务，发挥出自己的特长。这样，学生有了学习的主动性，教师的教学效益自然就会提高。
（3）这是贯彻因材施教教学原则的体现。
因材施教原则强调要正确对待学生的个性差异，针对学生的特点提出不同的要求，发现和培养学生的特殊才能。学生能力的差异表现在每个人具有不同的才能，有的逻辑思维强，有的想象力丰富，有的独创性强；有的擅长写作，有的善于设计，有的精通制作，有的喜欢表演。所以，对高中历史作业进行个性化设计，可以为不同的学生提供发挥自己长处的机会，使每一位同学都能施展自己的才华。
（4）这是培养学生自主探究学习方式的需要。
《普通高中历史课程标准》（实验）强调历史的学习方式是“注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法”，就是要构建旨在培养学生创新精神和实践能力的学习方式，注重培养学生发现问题的能力。
二、高中历史个性化作业设计策略探索
高中历史个性化作业既要突出学生的个性化，又要符合历史学科学习的要求。要有利于学生学会学习历史，这样的作业才有价值。
1.参观开县刘伯承故居观后感作业。
（1）作业目的：通过对刘伯承故居的参观访问，使学生接受爱国主义教育，了解当年革命先烈甘洒热血，克服艰难险阻，不怕牺牲史实，珍惜今天的幸福生活，更好的努力学习，为建设家乡而努力。
（2）作业要求：①上开县信息网站查找相关的资料，收集信息；②学生必须自己带上笔记本，作好记录准备；③参与本次活动的每位学生回校后要写一篇观后感，字数要求在1500字左右。④学校团委、学生会、历史学科组将对这些文章进行统一评出一二三等奖，给予表彰。⑤本次活动作为学生的综合实践考核上传至学生综合素质评价网，作为综合考核依据之一。⑥对于特别优秀的文章将发表于学校文学社主办的校刊上。
通过这样的内容和方式，使学生对于家乡的了解增多，自然也会促进学生对于自己家乡的爱恋。
2.战地记者采访。
（1）作业目标：整合学习过的战争史知识，收集背景资料，进一步了解战争过程。学会使用历史知识和相关信息，提高分析问题和阐释观点的能力。增强人际沟通能力，培养合作精神。确立客观的评价标准，形成正确的民族情感和世界意识。
（2）作业要求：①确定主题，收集熟知的战争题材影视作品作为探究对象；②设置三种角色，即主持人、战地记者模仿者、观众；③探究对象应是近百年所发生的战争；④可以采取战地记者畅谈、访谈、辩论等形式，或就战地记者报道工作进行交流、评选；⑤话题相对集中，运用多种形式举证自己的观点，就战争与和平的相关主题进行探讨；⑥每人上交一篇战地采访录。
3.开县实验中学校校友访谈录。
作业要求：
在作业前，由历史教师向学生介绍开县实验中学的名人校友，特别是还健在的。
方式可以是通过写信，如果条件允许可以到校友所在地进行访谈。
要制成视频资料或访问录。
影视和歌曲欣赏：如《二战主题影视歌曲演唱欣赏》
（1）作业目标：①通过对二战主题影视歌曲的欣赏和演唱，学会从多种途径、多种角度获取历史信息，形象地再现二战的战争场景，进一步了解战争过程。②通过对歌曲的背景、内涵、表现手法、艺术特点等方面的了解，分析、概括歌曲所传达的思想和情感，提高分析问题的能力。③通过演唱二战主题影视歌曲，感受、体验歌曲的情感，深刻理解歌曲的思想内涵，形成正确的战争观与和平观。
（2）作业要求：①在图书馆或网上查找有关音像和图文资料；确立活动形式，制定活动方案。②确定作业中准备欣赏或演唱的曲目，并准备好歌曲的有关资料，包括影视作品剧情简介、歌曲简介及音像、图文资料。③在班级内确定一名活动组织人；准备活动所需的音响设备等。④活动结束时，同学做自我评价，教师做简短的点评。
总之，历史实践作业要采取形式多样，除了以上所列举的，还有如辩论会、故事会、办报纸、写论文、做调查、动手制作模型等等。通过以上多样的开发形式，凸显学生个性化发展。
【关键词】高中历史教学 作业设计 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.166
作业是教学工作的基本环节之一，也是课堂教学的延伸。目前，高中历史学科作业严重影响了学生学习历史的积极性。当今社会日趋多元化，国家需要各种各样的人才，人的发展也提倡多样性。正是因为作业是教学工作的重要组成部分，教师必须要重视它，就高中历史学科而言，应该设计个性化作业。
一、当前高中历史作业存在问题与现状分析
个性化作业指教师根据教学内容，依据不同学生的特点和兴趣，安排符合学生个性发展的学习任务。现在的高中历史课程呈现出“五新一高”的特点，即观点新、材料新、结构新、体例新、内容新、要求高，新的史学研究成果被编入教材，教材的编写采用专题形式，选取的历史知识都是主干内容，概括性强，这就给教师布置作业提供了广阔的空间。
1.目前区县高中学生特点。
留守儿童多，学生的知识面窄，思维不“现代”对历史的学习兴趣不大。动手能力差，表达和交际能力差，对老师的依赖性大，缺乏自主能力和自我学习的能力。缺乏自信，害羞。在历史学科表现尤为明显。
2.当前历史教学现状。
（1）这是普通高中历史课程标准的要求。
《普通高中历史课程标准》（实验）规定：“普通高中历史课程是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”这说明历史课程具有“历史”性和“课程”性，它的基本宗旨是以学生发展为本。充分体现为了学生的全面发展，为了学生的个性发展，对培养学生健全的人格和健康发展的个性起着重要的作用。
（2）这是开展高中历史有效教学的需要。
高中历史有效教学是指在正确教育教学思想的指导下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得最佳的教学效果，促进学生有效的发展。而历史作业也是高中历史教学的组成部分，是历史课堂教学的补充；如果教师设计出历史个性化作业，使学生有了选择的余地，可以选择自己感兴趣和适合自己的学习任务，发挥出自己的特长。这样，学生有了学习的主动性，教师的教学效益自然就会提高。
（3）这是贯彻因材施教教学原则的体现。
因材施教原则强调要正确对待学生的个性差异，针对学生的特点提出不同的要求，发现和培养学生的特殊才能。学生能力的差异表现在每个人具有不同的才能，有的逻辑思维强，有的想象力丰富，有的独创性强；有的擅长写作，有的善于设计，有的精通制作，有的喜欢表演。所以，对高中历史作业进行个性化设计，可以为不同的学生提供发挥自己长处的机会，使每一位同学都能施展自己的才华。
（4）这是培养学生自主探究学习方式的需要。
《普通高中历史课程标准》（实验）强调历史的学习方式是“注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法”，就是要构建旨在培养学生创新精神和实践能力的学习方式，注重培养学生发现问题的能力。
二、高中历史个性化作业设计策略探索
高中历史个性化作业既要突出学生的个性化，又要符合历史学科学习的要求。要有利于学生学会学习历史，这样的作业才有价值。
1.参观开县刘伯承故居观后感作业。
（1）作业目的：通过对刘伯承故居的参观访问，使学生接受爱国主义教育，了解当年革命先烈甘洒热血，克服艰难险阻，不怕牺牲史实，珍惜今天的幸福生活，更好的努力学习，为建设家乡而努力。
（2）作业要求：①上开县信息网站查找相关的资料，收集信息；②学生必须自己带上笔记本，作好记录准备；③参与本次活动的每位学生回校后要写一篇观后感，字数要求在1500字左右。④学校团委、学生会、历史学科组将对这些文章进行统一评出一二三等奖，给予表彰。⑤本次活动作为学生的综合实践考核上传至学生综合素质评价网，作为综合考核依据之一。⑥对于特别优秀的文章将发表于学校文学社主办的校刊上。
通过这样的内容和方式，使学生对于家乡的了解增多，自然也会促进学生对于自己家乡的爱恋。
2.战地记者采访。
（1）作业目标：整合学习过的战争史知识，收集背景资料，进一步了解战争过程。学会使用历史知识和相关信息，提高分析问题和阐释观点的能力。增强人际沟通能力，培养合作精神。确立客观的评价标准，形成正确的民族情感和世界意识。
（2）作业要求：①确定主题，收集熟知的战争题材影视作品作为探究对象；②设置三种角色，即主持人、战地记者模仿者、观众；③探究对象应是近百年所发生的战争；④可以采取战地记者畅谈、访谈、辩论等形式，或就战地记者报道工作进行交流、评选；⑤话题相对集中，运用多种形式举证自己的观点，就战争与和平的相关主题进行探讨；⑥每人上交一篇战地采访录。
3.开县实验中学校校友访谈录。
作业要求：
在作业前，由历史教师向学生介绍开县实验中学的名人校友，特别是还健在的。
方式可以是通过写信，如果条件允许可以到校友所在地进行访谈。
要制成视频资料或访问录。
影视和歌曲欣赏：如《二战主题影视歌曲演唱欣赏》
（1）作业目标：①通过对二战主题影视歌曲的欣赏和演唱，学会从多种途径、多种角度获取历史信息，形象地再现二战的战争场景，进一步了解战争过程。②通过对歌曲的背景、内涵、表现手法、艺术特点等方面的了解，分析、概括歌曲所传达的思想和情感，提高分析问题的能力。③通过演唱二战主题影视歌曲，感受、体验歌曲的情感，深刻理解歌曲的思想内涵，形成正确的战争观与和平观。
（2）作业要求：①在图书馆或网上查找有关音像和图文资料；确立活动形式，制定活动方案。②确定作业中准备欣赏或演唱的曲目，并准备好歌曲的有关资料，包括影视作品剧情简介、歌曲简介及音像、图文资料。③在班级内确定一名活动组织人；准备活动所需的音响设备等。④活动结束时，同学做自我评价，教师做简短的点评。
总之，历史实践作业要采取形式多样，除了以上所列举的，还有如辩论会、故事会、办报纸、写论文、做调查、动手制作模型等等。通过以上多样的开发形式，凸显学生个性化发展。