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摘要：中国共产党在领导新民主主义革命的过程中，采用了多种形式去动员、宣传、组织人民群众，其中红色标语就是其中的一种方式，起到了很好的思想政治教育效果。在新时期，高校需要研究、传承它所蕴含的理想信念和爱国主义精神，弘扬红色文化，增强大学生对红色文化的认同，自觉自愿传承红色文化，可以提高思想政治教育的实效性。
关键词：红色标语 思想政治教育
中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）06-0068-02
一、红色标语在高校思想政治教育中的运用意义
红色标语，虽然简单明了，但生动形象，蕴含丰富内容，在中国共产党思想政治教育史中发挥了重要的宣传动员作用。高校作为思想政治教育和弘扬先进文化的主阵地，可以借鉴共产党利用红色标语进行思想政治教育的方式，不断创新途径，将红色标语等红色文化资源运用到思想政治教育中，将具有非常重要的意义。
（一）有利于大学生树立坚定的理想信念
正是凭借坚定的理想信念，人民群众在共产党的带领下，通过红色标语激发斗志，始终迎难而上，不怕困难，最终取得革命的胜利，并且在中国特色社会主义建设道路中硕果累累。理想信念教育是大学生思想政治教育的核心，红色标语是民族精神和时代精神相结合的产物，是进行理想信念教育的活素材，在思想政治理论课尤其是《中国近现代史纲要》等课程中用红色标语等红色文化资源教育和感染大学生，可以使大学生对革命时期涌现出的英雄人物产生崇高敬意，对他们为革命理想而英勇奋战甚至不怕牺牲的精神产生敬佩之情，为大学生树立理想信念的榜样，从红色标语中汲取前进动力，使大学生坚定对中国共产党的信任，对中国特色社会主义事业充满信心，坚定对共产主义的信仰，坚定自己的理想信念，使自己的理想信念汇聚成为中国特色社会主义伟大复兴的重要力量。
（二）有利于大学生增强爱国主义情怀
爱国主义是人们对国家的一种真挚的情感，是凝聚全国人民团结一致的精神力量，是社会主义核心价值观的重要内容，也是大学生思想道德素质教育的一部分。红色标语中包含着丰富的爱国主义内容。尤其是五四运动，大学生更是发挥了重要的作用，他们通过张贴爱国标语横幅，集体游行，提出罢免曹汝霖、陆宗舆、章宗祥的口号，致使参加巴黎和会的代表没有签字，唤醒了全国人民的爱国热情。在之后的抗日战争时期，共产党团结各方力量，为民族的独立而进行大量的红色标语宣传，增强了全国人民的爱国热情，使全国人民团结一致，拥护和支持共产党，艰苦奋战，取得抗日战争的胜利。现在大学生的爱国热情有所淡化，有的学生受就业情况的影响对共产主义的实现持怀疑态度，在做贡献时先考虑自身的利益，再考虑集体利益。高校通过运用红色标语加强思想政治教育，可以使大学生吸收红色标语中蕴含的爱国主义精神，增强爱国认知，加强大学生的爱国情感，为国家的伟大复興增添自己的一份力量。
（三）有利于提高大学生的思想道德素质
随着改革开放的深入和市场经济的快速发展，人们的生活节奏加快，受其影响，大学生价值观念也随之发生变化，越来越追求物质利益，注重外表着装，有的大学生还乱花钱，养成了攀比和大手大脚的习惯。红色标语中蕴含着艰苦奋斗的内容，在新民主主义革命时期，就形成了井冈山精神、长征精神、南泥湾精神等，对人民群众起到了很好的思想政治教育作用。红色标语作为高校进行思想政治教育的一种优质资源，加强红色标语在思想政治教育中的运用，可以帮助大学生反思自己的言行，不断锤炼优秀品格，提升思想道德素质，从而加强大学生对革命精神的认知，养成艰苦奋斗的优良作风，传承和弘扬党的优良传统，坚定对中国共产党和中国特色社会主义事业的信心，使大学生更好地承担起党赋予的重要职责和使命。
二、红色标语在高校思想政治教育中的运用现状
（一）高校思想政治教育资源单一
高校思想政治教育存在形式陈旧、资源单一的问题。高校思想政治教育中，教师往往局限于教材内容，利用课堂进行理论灌输，尽管会利用图片、视频的方式进行教学，但挖掘红色资源少；思想政治教育资源单一，红色文化资源运用很少，尤其是红色标语方面。例如，在思想政治理论课之《中国近现代史纲要》教学中，缺乏红色精神的渗透，更缺乏对红色文化资源的挖掘运用，没把红色标语有效融入到教学章节中；思想政治教育载体有限，有关红色文化资源的实践教育活动也很少展开，没有充分挖掘、利用当地红色文化资源，构建地方高校独特的思想政治教育资源。
（二）高校对红色标语的宣传与重视程度不够
重视红色标语在思想政治教育工作中的宣传动员作用，可以提高高校思想政治教育工作的实效性。目前高校没有广泛利用红色标语加强思想政治教育，没有形成一定的氛围，没有充分利用网络、广播、报纸、诗歌朗诵、文艺表演等途径进行有关红色标语的宣传教育；大部分高校口头上重视红色文化资源的开发与利用，但很少以课程的方式进行；高校从事这方面的教师也很少，即使有也仅仅局限于课题的研究，研究成果很少在教学中应用。高校作为传播先进文化的主阵地，应利用地方红色文化资源，传承和弘扬红色标语中所蕴含的理想信念和爱国主义精神，将其作为一种优质的教学资源，对大学生进行理想和爱国主义教育，强化思想政治教育的效果。
（三）高校对红色标语在思想政治教育中的运用不足
高校思想政治教育重理论，轻实践，重实践形式，轻实践成效是有目共睹的。思想政治教育主要采取理论灌输的说教形式进行，授课教师主要以课本为重点进行讲解。例如在《中国近现代史纲要》第五章“中国革命的新道路”中可以用红色标语进行教学设计，教学互动。而现实的情况就是老师满堂灌，没有挖掘红色标语、红色歌曲、红色故事等，只是单向进行理论灌输，导致缺乏课堂活力，学生学习的自觉性下降；很少有高校依托地方红色文化资源，建立有关红色文化、红色记忆陈列室，把红色标语专门作为一个模块进行布展；这几年尽管建立了很多实践教学基地，但学生实地考察较少，诸如此类的原因导致红色标语等活素材没有得到有效开发利用，形成极大的闲置和浪费，更为严重的是学生淡化历史选择的认识和认同。 三、红色标语在高校思想政治教育中的运用策略
（一）打造一支队伍
要加强红色标语的运用，就得成立一支真正的研究团队，使红色标语的运用理论化，系统化。高校加大基金投入，鼓励研究团队提高研究能力和水平，结合地方特色编写红色标语教材，与其他课程一同充实和丰富思想政治教育内容；加强校内老师和专业人士及团队的交流与沟通，互相交换意见，吸取经验；学校可以成立红色文化资源研究中心，比如，位于革命老区的吕梁学院可以成立吕梁红色文化研究中心，对红色标语、红色歌曲、红色精神等进行研究，邀请校外专业研究人士来本校做学术交流，鼓励本校教学团队积极投入到对红色标语的挖掘与研究中。同时，学校团委和党委可以同当地电视台合作，打造一支红色标语宣讲团队，在革命纪念日对学生开展红色标语的宣传教育活动。
（二）营造良好环境
一方面，建设班级文化。在思想政治理论课之《中国近现代史纲要》教学中，可以让学生在墙壁张贴红色标语，让同学搜集各个时期的红色标语，并让每个人都说出自己熟悉的标语，鼓励学生用红色标语制作歌谣、歌曲、诗歌等，并在各个班级互相交换红色标语，进行交流。另一方面，也要注重校园环境。例如，高校加大资金投入，建立红色标语陈列室，定期开放，供学生展览；根据地方特色建立红色标语示范基地，结合理论在基地进行实践教学。在传统纪念日，如五四运动、抗日战争胜利纪念日，鼓励学生制作红色标语传单、画报、壁报、简报，并在校园张贴，使学生在自己动手过程中体会红色文化的独特魅力；学校党委、团委及各院、系开展关于红色标语的诗歌朗诵会、歌咏和演讲比赛、话剧、专题讲座、典型教育活动等，并进行活动表彰大会，鼓励教师和学生自编红色标语歌曲，丰富学生的红色文化生活。成立红色文化的专题网络平台，供学生、老师浏览，扩大红色标语的获取途径；利用广播、报纸、校园微信、学院论坛等传播媒介加大红色标语的宣传，丰富红色标语的内容与形式；同时，在校园建立红色标语文化长廊专栏、红色标语书写培训地，营造红色文化的宣传与教育氛围，增强学生的爱国情感。
（三）注重課程运用
红色标语内容丰富，形式多样，其形成和发展都经过了一定的时期。传承它所蕴含的理想信念和爱国主义精神仍然是当前高校思想政治教育内容的一部分，因此，将红色标语融入高校思想政治理论课的教学内容中也是十分必要的。在教学实施过程中，一方面，学校和教师要注重学生主体作用的发挥，调动学生的积极性。例如，在思想政治理论课之《中国近代史纲要》，思想政治教育专业核心课程之《中国共产党思想政治教育史》教学中，让学生制作关于红色标语的视频，对红色标语背后的故事进行讲解，让学生在合作交流中深入理解红色标语背后的精神。另一方面，教师充分发挥自己的引导作用。第一，教师可以在上述两门课程中，在相关章节设计专题，如：井冈山时期红色标语的宣传作用研究，红色精神的丰富内涵研究等。第二，教师可以利用项目研究这一平台加强对当地红色文化的研究，赋予红色文化当地特色，并开发当地新的红色文化资源，丰富高校思想政治教育内容。第三，教师可以将思想政治理论课的重要知识点，用简短的红色标语的形式呈现出来，增强教学内容的生动性，也使学生提高学习兴趣。此外，将红色标语的理论教学与实践教学结合起来，例如，开展体验式教学，根据新民主主义革命时期共产党利用红色标语宣传革命，进行模拟演练，提高学生参与活动的积极性，从中体验红色文化的深刻内涵和巨大影响力。使学生在实践中获得对红色标语的深刻理解，感悟红色标语的力量，坚定自己的理想信念。
参考文献：
[1]王雪竹.略论中国共产党新民主主义革命时期的标语宣传及其启示[J].教学与研究，2012（2）：71-78.
[2]王雪竹.新民主主义革命时期中国共产党标语宣传研究[J].中共济南市委党校学报，2011 （4）：1-5.
[3]王晓玲.论土地革命时期中国共产党思政工作中标语的运用[J].中国云南省委党校学报，2012 （7）.
[4]李桂红.红色标语文化解读[J].人民论坛，2011 （8）.
[5]傅韬.抗日战争时期中国共产党的标语口号宣传研究[D].江西财经大学，2013.
[6]周文斌.炎陵红军标语的特点及其对当前文化宣传工作的启示[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2014 （3）.
责任编辑：杨国栋
关键词：红色标语 思想政治教育
中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）06-0068-02
一、红色标语在高校思想政治教育中的运用意义
红色标语，虽然简单明了，但生动形象，蕴含丰富内容，在中国共产党思想政治教育史中发挥了重要的宣传动员作用。高校作为思想政治教育和弘扬先进文化的主阵地，可以借鉴共产党利用红色标语进行思想政治教育的方式，不断创新途径，将红色标语等红色文化资源运用到思想政治教育中，将具有非常重要的意义。
（一）有利于大学生树立坚定的理想信念
正是凭借坚定的理想信念，人民群众在共产党的带领下，通过红色标语激发斗志，始终迎难而上，不怕困难，最终取得革命的胜利，并且在中国特色社会主义建设道路中硕果累累。理想信念教育是大学生思想政治教育的核心，红色标语是民族精神和时代精神相结合的产物，是进行理想信念教育的活素材，在思想政治理论课尤其是《中国近现代史纲要》等课程中用红色标语等红色文化资源教育和感染大学生，可以使大学生对革命时期涌现出的英雄人物产生崇高敬意，对他们为革命理想而英勇奋战甚至不怕牺牲的精神产生敬佩之情，为大学生树立理想信念的榜样，从红色标语中汲取前进动力，使大学生坚定对中国共产党的信任，对中国特色社会主义事业充满信心，坚定对共产主义的信仰，坚定自己的理想信念，使自己的理想信念汇聚成为中国特色社会主义伟大复兴的重要力量。
（二）有利于大学生增强爱国主义情怀
爱国主义是人们对国家的一种真挚的情感，是凝聚全国人民团结一致的精神力量，是社会主义核心价值观的重要内容，也是大学生思想道德素质教育的一部分。红色标语中包含着丰富的爱国主义内容。尤其是五四运动，大学生更是发挥了重要的作用，他们通过张贴爱国标语横幅，集体游行，提出罢免曹汝霖、陆宗舆、章宗祥的口号，致使参加巴黎和会的代表没有签字，唤醒了全国人民的爱国热情。在之后的抗日战争时期，共产党团结各方力量，为民族的独立而进行大量的红色标语宣传，增强了全国人民的爱国热情，使全国人民团结一致，拥护和支持共产党，艰苦奋战，取得抗日战争的胜利。现在大学生的爱国热情有所淡化，有的学生受就业情况的影响对共产主义的实现持怀疑态度，在做贡献时先考虑自身的利益，再考虑集体利益。高校通过运用红色标语加强思想政治教育，可以使大学生吸收红色标语中蕴含的爱国主义精神，增强爱国认知，加强大学生的爱国情感，为国家的伟大复興增添自己的一份力量。
（三）有利于提高大学生的思想道德素质
随着改革开放的深入和市场经济的快速发展，人们的生活节奏加快，受其影响，大学生价值观念也随之发生变化，越来越追求物质利益，注重外表着装，有的大学生还乱花钱，养成了攀比和大手大脚的习惯。红色标语中蕴含着艰苦奋斗的内容，在新民主主义革命时期，就形成了井冈山精神、长征精神、南泥湾精神等，对人民群众起到了很好的思想政治教育作用。红色标语作为高校进行思想政治教育的一种优质资源，加强红色标语在思想政治教育中的运用，可以帮助大学生反思自己的言行，不断锤炼优秀品格，提升思想道德素质，从而加强大学生对革命精神的认知，养成艰苦奋斗的优良作风，传承和弘扬党的优良传统，坚定对中国共产党和中国特色社会主义事业的信心，使大学生更好地承担起党赋予的重要职责和使命。
二、红色标语在高校思想政治教育中的运用现状
（一）高校思想政治教育资源单一
高校思想政治教育存在形式陈旧、资源单一的问题。高校思想政治教育中，教师往往局限于教材内容，利用课堂进行理论灌输，尽管会利用图片、视频的方式进行教学，但挖掘红色资源少；思想政治教育资源单一，红色文化资源运用很少，尤其是红色标语方面。例如，在思想政治理论课之《中国近现代史纲要》教学中，缺乏红色精神的渗透，更缺乏对红色文化资源的挖掘运用，没把红色标语有效融入到教学章节中；思想政治教育载体有限，有关红色文化资源的实践教育活动也很少展开，没有充分挖掘、利用当地红色文化资源，构建地方高校独特的思想政治教育资源。
（二）高校对红色标语的宣传与重视程度不够
重视红色标语在思想政治教育工作中的宣传动员作用，可以提高高校思想政治教育工作的实效性。目前高校没有广泛利用红色标语加强思想政治教育，没有形成一定的氛围，没有充分利用网络、广播、报纸、诗歌朗诵、文艺表演等途径进行有关红色标语的宣传教育；大部分高校口头上重视红色文化资源的开发与利用，但很少以课程的方式进行；高校从事这方面的教师也很少，即使有也仅仅局限于课题的研究，研究成果很少在教学中应用。高校作为传播先进文化的主阵地，应利用地方红色文化资源，传承和弘扬红色标语中所蕴含的理想信念和爱国主义精神，将其作为一种优质的教学资源，对大学生进行理想和爱国主义教育，强化思想政治教育的效果。
（三）高校对红色标语在思想政治教育中的运用不足
高校思想政治教育重理论，轻实践，重实践形式，轻实践成效是有目共睹的。思想政治教育主要采取理论灌输的说教形式进行，授课教师主要以课本为重点进行讲解。例如在《中国近现代史纲要》第五章“中国革命的新道路”中可以用红色标语进行教学设计，教学互动。而现实的情况就是老师满堂灌，没有挖掘红色标语、红色歌曲、红色故事等，只是单向进行理论灌输，导致缺乏课堂活力，学生学习的自觉性下降；很少有高校依托地方红色文化资源，建立有关红色文化、红色记忆陈列室，把红色标语专门作为一个模块进行布展；这几年尽管建立了很多实践教学基地，但学生实地考察较少，诸如此类的原因导致红色标语等活素材没有得到有效开发利用，形成极大的闲置和浪费，更为严重的是学生淡化历史选择的认识和认同。 三、红色标语在高校思想政治教育中的运用策略
（一）打造一支队伍
要加强红色标语的运用，就得成立一支真正的研究团队，使红色标语的运用理论化，系统化。高校加大基金投入，鼓励研究团队提高研究能力和水平，结合地方特色编写红色标语教材，与其他课程一同充实和丰富思想政治教育内容；加强校内老师和专业人士及团队的交流与沟通，互相交换意见，吸取经验；学校可以成立红色文化资源研究中心，比如，位于革命老区的吕梁学院可以成立吕梁红色文化研究中心，对红色标语、红色歌曲、红色精神等进行研究，邀请校外专业研究人士来本校做学术交流，鼓励本校教学团队积极投入到对红色标语的挖掘与研究中。同时，学校团委和党委可以同当地电视台合作，打造一支红色标语宣讲团队，在革命纪念日对学生开展红色标语的宣传教育活动。
（二）营造良好环境
一方面，建设班级文化。在思想政治理论课之《中国近现代史纲要》教学中，可以让学生在墙壁张贴红色标语，让同学搜集各个时期的红色标语，并让每个人都说出自己熟悉的标语，鼓励学生用红色标语制作歌谣、歌曲、诗歌等，并在各个班级互相交换红色标语，进行交流。另一方面，也要注重校园环境。例如，高校加大资金投入，建立红色标语陈列室，定期开放，供学生展览；根据地方特色建立红色标语示范基地，结合理论在基地进行实践教学。在传统纪念日，如五四运动、抗日战争胜利纪念日，鼓励学生制作红色标语传单、画报、壁报、简报，并在校园张贴，使学生在自己动手过程中体会红色文化的独特魅力；学校党委、团委及各院、系开展关于红色标语的诗歌朗诵会、歌咏和演讲比赛、话剧、专题讲座、典型教育活动等，并进行活动表彰大会，鼓励教师和学生自编红色标语歌曲，丰富学生的红色文化生活。成立红色文化的专题网络平台，供学生、老师浏览，扩大红色标语的获取途径；利用广播、报纸、校园微信、学院论坛等传播媒介加大红色标语的宣传，丰富红色标语的内容与形式；同时，在校园建立红色标语文化长廊专栏、红色标语书写培训地，营造红色文化的宣传与教育氛围，增强学生的爱国情感。
（三）注重課程运用
红色标语内容丰富，形式多样，其形成和发展都经过了一定的时期。传承它所蕴含的理想信念和爱国主义精神仍然是当前高校思想政治教育内容的一部分，因此，将红色标语融入高校思想政治理论课的教学内容中也是十分必要的。在教学实施过程中，一方面，学校和教师要注重学生主体作用的发挥，调动学生的积极性。例如，在思想政治理论课之《中国近代史纲要》，思想政治教育专业核心课程之《中国共产党思想政治教育史》教学中，让学生制作关于红色标语的视频，对红色标语背后的故事进行讲解，让学生在合作交流中深入理解红色标语背后的精神。另一方面，教师充分发挥自己的引导作用。第一，教师可以在上述两门课程中，在相关章节设计专题，如：井冈山时期红色标语的宣传作用研究，红色精神的丰富内涵研究等。第二，教师可以利用项目研究这一平台加强对当地红色文化的研究，赋予红色文化当地特色，并开发当地新的红色文化资源，丰富高校思想政治教育内容。第三，教师可以将思想政治理论课的重要知识点，用简短的红色标语的形式呈现出来，增强教学内容的生动性，也使学生提高学习兴趣。此外，将红色标语的理论教学与实践教学结合起来，例如，开展体验式教学，根据新民主主义革命时期共产党利用红色标语宣传革命，进行模拟演练，提高学生参与活动的积极性，从中体验红色文化的深刻内涵和巨大影响力。使学生在实践中获得对红色标语的深刻理解，感悟红色标语的力量，坚定自己的理想信念。
参考文献：
[1]王雪竹.略论中国共产党新民主主义革命时期的标语宣传及其启示[J].教学与研究，2012（2）：71-78.
[2]王雪竹.新民主主义革命时期中国共产党标语宣传研究[J].中共济南市委党校学报，2011 （4）：1-5.
[3]王晓玲.论土地革命时期中国共产党思政工作中标语的运用[J].中国云南省委党校学报，2012 （7）.
[4]李桂红.红色标语文化解读[J].人民论坛，2011 （8）.
[5]傅韬.抗日战争时期中国共产党的标语口号宣传研究[D].江西财经大学，2013.
[6]周文斌.炎陵红军标语的特点及其对当前文化宣传工作的启示[J].湖南科技大学学报（社会科学版），2014 （3）.
责任编辑：杨国栋