现在的历史教科书，都精心选配了大量的插图，与正文交相辉映，为学生营造出图文并互动的立体阅读空间。这些插图的内容，形式多种多样，有照片、绘画、漫画等，它们是历史的底片，其中蕴涵着丰富的历史信息。因此，图片在课堂教学中发挥着极其重要的作用。但从平时的听课和自己平时的课堂教学中，对图片的重视程度不够，看了张丽英老师关于中学历史常态课教学有效性策略管窥一文后，我深受启发，张老师在文中从多方面谈了如何使一堂谓之原生态的常态课起到很好的教学效果，需要老师在教学中采取有效的策略。“图形”的运用，但她发现在很多课堂上，老师对图片的重视越来越低，甚至整节课都不涉及相关插图。显然，这是历史教学中的误区。首先，可以利用图片对学生进行思想教育，教初中的每一幅图片，基本上可以利用它来实现思想教育的目的，如一单元中的“河姆渡的原始农耕”和“半坡原始居民生活”两个子目的内容，
　　课文不仅从文字内容上叙述了两个不同地区居民住什么样的房屋，而且配上两幅彩色图片，为使学生清醒地了解河姆渡居民和半坡原始居民的生活状况，教学中我特意让学生观看文中插图，从而比较出生活在长江流域的河姆渡居民使用的农具有耒耜、磨制石器，住着干栏式房屋，过着定居生活，这种房屋既可防蛇虫，猛兽之害，又可避免潮湿，下面还可养殖家禽家畜等特点，而处在黄河流域的半坡原始居民使用的工具和河姆渡居民相同，都用石器和耒耜开垦土地，都饲养家畜，过着定居生活，而不同的是半坡居民采用“半地穴式”的建筑房屋，一半在地下，一半在地上的一种土木合筑的建筑。此房平面近似圆形门向南开。通过两幅图片的对照，学生就会明白，我国先民们为了居住地能有良好的通风和防潮性能以及抵御风雨寒冷，使冬暖夏凉，于是建造了适合不同地区的房屋，从而表明了我国劳动人民早就掌握了地理环境的概况和建筑技术的聪明才智。其次，以图叙史，直观生动。初中历史教学中，由于学生的年龄特征和心理特征决定了教学必须具有较强的直观性，形象性，而文中的图片是最好的凭借。如讲述第三单元“秦王扫六合”一文时，课中配了《秦统一货币》和《秦统一文字》两幅图，描绘了战国时期，各诸侯国都铸造了货币，货币的形状大多数是仿照农业或手工业生产工具铸造的，为了让学生知道秦始皇统一六国后，为什么在经济上要统一货币和度量衡；在文化上要统一文字？这些措施的目的是什么等问题，我便充分利用课中的两幅图片让学生直观地了解燕齐两国的货币是刀币，形状象把刀，赵、魏、韩的是“布币”是由古代锄草的农具鎛演变的，形状像把铲子。战国时期楚国特有的货币叫“蚁鼻钱”，它是仿照贝币制成的。图片胜过千言万语，学生对知识一目了然，这时我便以解决问题的方式问到，在秦以前，各诸侯国都铸造了货币这充分说明了什么？学生先是一愣，后便交头接耳地说秦以前货币使用特别混乱，这对经济交流不利，发展更谈不上，就在同学们激情高涨时，我让举手的学生谈出自己对问题的理解，后便加以小结，这充分说明在秦以前货币便用混乱，不利于经济交流和发展。秦统一后，由政府统一铸造通行全国的圆形方孔钱叫“半两钱”是有利于经济的交流和发展。在明白了货币和度量衡统一的意义后，请同学们看书中关于战国时期齐楚燕韩赵魏秦文字的书写是一种什么形状，这样的文字繁简不一，书法，形体各有差异，影响不影响文化的发展？同学们异口同声地说；影响很大！秦不统一货币、度量衡，更应该统一文字，这对我国以后文化发展和维护国家的统一有极为重要的影响。第三，文中的图片能够培养学生的审美观，陶冶艺术情操，综观人类历史的发展，劳动人民在社会生产实践中创造了丰富的，光辉灿烂的科学技术，文化和艺术，利用图片对学生进行美育教育，从而培养学生的审美观。如学习二单元《灿烂的青铜文明》一课中，不仅让学生知道商朝为什么是我国青铜文化灿烂时期？原因是商朝的铸铜作坊规模大，品种多，工艺精美。著名的青铜器有巨大的“司母戊鼎”和“四羊方尊”。这些照片中的青铜器，设计奇特，造型优美，雕塑艺术精湛，反映了当时青铜铸造技术的发展水平高超，充分体现了我国劳动人民的聪明才智。教材中类似这样的精美的艺术品，书法作品很多。如《春秋战争纷争》一课《论语》书法和“烽火戏诸侯”的照片以及战国时期铁锄范等教学中，老师可以引导学生以美学的角度去观察，欣赏，培养学生的审美观及艺术想象力，真正凸现素质教育。第四，图片可以展示人物的内心世界，有利于学生把握人物，七年级课本中大量的人物图片，栩栩如生地将古人、伟人，民族英雄展現于学生眼前，缩短了学生与他们之间的距离，图片形神兼备，学生从中读出了他们的豪放，勇敢，忧伤，大义凛然，残暴等。屈原生活在战国末期的楚国，辅佐怀王变法图强，主张联齐抗秦，一度使楚国出现了国富民强，威震诸侯的局面。但是怀王昏庸，亲佞远贤，忠正耿直的屈原，屡遭诬陷，反被流放。公元前278年，楚国都城郢被秦占领，屈原无比绝望，于这年五月初五投汩罗江自尽，以身殉国。文中屈原的肖像图写满了忧郁与竖毅豪放。开创了很多个中国历史第一的秦始皇，是著名的画家刘旦宅于1959年参考《历代帝王像》的古画风格创作的秦始皇画像，目光烔烔，虎视眈眈，一副威严而傲慢的神态，流露出了当年威震六国，一统天下的勃勃雄心，通过图片的观察想象使学生真正走进了秦始皇，屈原的内心世界，除敬重其贡献外，对如何同情热爱人民，最终实现人生理想也有了深刻体会。
　　在很多老师和学生的头脑里，有一种观念就是所谓的“课内”与“课外”之分，教科书上的就是课内知识，凡是教科书上没有的就是课外知识，再者，测试只测“课内知识”，课外知识与己无关。受此观念影响，多半老师就书而书，甚至是照本宣科，而与课内知识无关的问题则很少涉猎，长此以往，导致学生知识匮乏，对历史学科的兴趣不但减退，而且出现了腻烦心理。事实上，我们每科的老师在课堂上每天实现着对学生人生的教育，休养教育和对学生全面发展教育，这个全面发展是否真正落到了实处？事实上,课的质量高低不仅决定知识的深度和巩固程度，而且决定能否培养起学生对知识的追求和对科学的热爱，对人类所创造的精神财富的尊重，“以史为鉴，可以知兴替”。历史课的特点要求老师在授课过程中要适量适时引进课外资源，让生活之水流进课堂，实现课堂教学生活化，生命化与真实化。如学习二单元的《夏、商、西周的兴亡》的武王伐纣一项内容时，我将韩愈《师说》的内容引进历史课堂“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”千里马姜尚遇到的伯乐是谁？（周文王）。中国特色社会主义建设事业，需要更多的千里马，也需要伯乐，中学生应做好成为“伯乐”和“千里马”的准备。七年级的同学入学不久，正是竞选班委的时候，你想不想学学商汤和周文王，当一回伯乐去找出真正的千里马。如果你想当“伯乐”，对这次相“千里马”准备提出什么意见？经过考虑，同学们纷纷举手提出相“千里马”的多种意见，后在大家谈到的基础上我加以小结，班委会成员都将是老师得力小助手，能够帮助老师管理班级，带领班级同学共同努力争取优异成绩。所以选拔时应选出那些真正有才能的，能团结同学，思想品德优秀，工作上踏踏实实，任劳任怨，有强烈集体荣誉感，责任心强的人，才能使班级真正进步。还如学习“秦王扫六合一”一课第二子目巩固统一的措施此项内容，秦统一货币，度量衡，文字，对我国以后的经济文化的发展和维护国家统一有极为重要的影响。为使同学们了解世界信息，我便把与课本所学的相近内容引入课后练习，以便开阔学生视野，秦始皇统一六国货币二千年后，欧洲也出现了统一货币，谁知道这种货币叫做什么？（欧元）。一九九九年一月一日欧元作为一种崭新的货币已经登上了历史舞台。欧洲联盟十一个成员国，（比利时、德国、荷兰、法国、芬兰、爱尔兰、意大利、卢森堡、奥地利、葡萄牙、西班牙）共同使用的新货币，欧元现钞也于二00二年一月一日正式流通，欧元区各国原有的货币将退出流通，欧元将成为欧元区唯一合法流通货币。请讨论，欧洲联盟统一货币的使用与秦始皇统一货币的相同点是什么？（一）为了方便流通；（二）有利于经济交流和发展，建立统一的货币市场，要做到适量适时引进课外资源，让生活之水流通课堂，一个决定性的因素是教师的文化底蕴。这正如肖川同志给老师的建议所言：“所谓文化底蕴，就是对于人类的精神成就分享的广度和深度，就是学识的修养和精神的修养。一个教师的文化底蕴，不仅决定他理解，驾驭教材的能力，还决定他参与课程开发的能力。教师只有具有丰富的文化底蕴，才能创造一个丰富的课堂，才能带给学生广博的文化浸染，才能让学生在广阔的精神空间中自由驰骋。
　　（作者单位：宁夏石嘴山市惠农区回民学校）