论文部分内容阅读
随着素质教育的实施与新课程改革的推进，对课堂有效教学越来越关注。在有限的课堂教学时间里最大限度地调动学生学习的积极性，激起学生强烈的学习意愿，全面提高学生能力与课堂教学质量，是广大教师不断探索与研究的话题。化学是高中阶段开设的重要科目之一，对提高学生素养有着重要的功能。但是目前高中化学课堂教学的有效性却不容乐观，很多学生的学习兴趣不浓，主动学习意识淡薄，甚至存在厌学心理。这些都是需要我们化学教师解决的问题，需要我们在教学思想、教学观念、教学手段与教学模式等方面进行一系列的改革，以最大限度地激发学生学习兴趣，促进学生积极主动地参与到教学中来。那么，该如何提高化学课堂教学的有效性呢？
一、构建良好的师生关系，确立学生的主体地位
“亲其师，信其道。”良好的师生关系对学生学习的影响是非常巨大的，如果学生喜欢一个老师，那么对于这个老师的授课接受程度就高，就会以一种积极的心态参与到教学中来，反之则不然。所以，教师在日常教学中，必须要和学生建立融洽、和谐的师生关系，以确保教学活动的顺利进行。
首先，教师要转变教学观念，构建开放的课堂教学。教师要改变单纯传授知识的教学观念，要充分认识到现代社会需要的是复合型人才。学生不仅要掌握基本的化学知识，更需要有创新意识，创造性思维。新形势下的教师要注重学生知识的获取、技能的掌握，更要注重情感沟通与心灵互动，要为学生构建一个开放而又充满活力的课堂教学，让学生身心愉悦地参与到教学中来，为学生的自主探索与积极动脑提供机会，以有效地培养学生的创新能力与创造性思维。
其次，在教学中我们要明确学生居于主体地位的意识。在新课程理念的背景下，教师应该改变“一言堂”的局面，走下讲台，与学生打成一片，尊重学生，爱护学生，与学生多沟通交流，了解学生的思想动态，想学生之所想，让学生对老师有亲切感，喜欢上化学课。因为课堂是学生的课堂，教师教学的目的是希望学生能够掌握并运用所学知识，所以要确立学生的课堂主体地位，并且根据学生的具体情况制定教学内容和教学方法，满足学生的学习心理。同时，教师要引导学生发挥自己的主体作用，主动参与到教学环节中来，大胆发言，积极思考，说出自己的想法，解决在学习中遇到的疑难问题，变“要我学”为“我要学”。
再次，教师在课堂内外都要注意自己的言行，为人师表。教师与学生的接触不仅仅在课堂上，在课下的一举一动也受到学生的关注，对学生的学习与生活有着重要的影响作用。因此，教师要注意自己的一言一行，要知道学生可能就是根据教师的这些行为来判断自己的喜好。所以教师无论是与学生在私下谈话、沟通时，还是在课堂教学中的提问、讨论中，都要注意自己的形象，哪怕是一个眼神、一个动作、一句话等等方面，都要时刻注意。因为这些将直接影响学生学习的积极性，影响课堂气氛和课堂教学效果。
二、激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”布鲁纳也提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生对于学习的兴趣是其努力前行的内驱力，是自主探索的基石，也是进行有效学习的支柱。所以教师在教学过程中，要利用多种手段，注重以学生的特点为出发点，激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下努力学习，最终掌握学习能力。
1.注重实验教学，激发学生的学习兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是学生学习化学的重要组成部分。而且学生对实验大多都很好奇，具有强烈的求知欲和探索欲，所以教师可以利用学生的这种心理，注重实验教学，通过实验探究，发挥学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，并且让学生学会科学探究的一般步骤，提高学生的科学素养。比如，“镁条在空气中燃烧”的实验，做实验时，我们要引导学生不能只看实验结果那耀眼的白光，更要注重分析实验细节，从而透过现象看本质，在层层深化中掌握知识。
2.合理运用多媒体教学，诱发学生兴趣，培养学生的学习能力。运用多媒体是学生喜欢的教学方式。很多学生一看老师要用到多媒体信息技首先在精神上就为之一振。所以教师要善于使用多媒体，课堂教学中不好做的实验可以利用多媒体来演示，不好理解的可以用多媒体来促进理解，需要网络查阅的就鼓励学生进行网上检索等等。总之，教学要以学生为主体，在学习中培养学生的存储能力、检索能力、多媒体表达能力和协作学习能力、自主学习能力。
3.帮助学生突破重、难点，强化学生兴趣，提升学生的自主学习能力。很多学生一开始对化学学习很有兴趣，但是因为没有良好学习习惯、不懂学习方法等原因，多次被重、难点知识打败，久而久之就失去了学习兴趣。因此教师要帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，突破重难点，掌握知识分化点，从而保持学习兴趣。例如，化学用语中的元素符号、化学式等需要识记的知识点。教师要引导学生分批识记，从绪言开始，日积月累，定有所获。
三、注重合理评价学生，让学生爱上化学学习
科学合理的评价是保护学生学习兴趣，增强学生学习信心的重要手段，也是提高学生学习自主性的重要推动力，对于有效教学也是一个至关重要的环节。所以在化学课堂教学中，我们要根据不同学生的不同情况采取不同的评价，不要一刀切、一个模式。要注重过程评价与结果评价相结合，既要关注学生的学习成绩，更要关注学生在学习过程中的表现。要善于对学生进行纵向比较，不要进行横向比较，这样更便于学生在自身原有的基础上取得进步，使学生看到自己的成绩，体会到成功的喜悦与学习的乐趣，使中差生向优秀生看齐，优秀生在自身基础上更进一步，促进全体学生的全面发展。对于优秀学生的正确回答，要肯定并鼓励其产生创新思维；对于中等生的正确回答，要表扬并鼓励他们以优生为榜样取得更大的进步；对于学困生的正确回答，要给予表扬并鼓励其继续努力；对于学生的错误回答，要肯定其回答问题的积极性，明确指出错误并帮助学生分析错误的根源。教师对于学生的合理评价是学生不断进步的原动力，哪怕是一句口头的表扬，一个热情鼓励的目光，一次给予表现的机会，对学生来说都可能成为其学习的动力，使学生产生更大的学习热情，积极参与到今后的学习中来，从而为有效教学的推进奠定基础。
综上所述，高中化学教学要充分体现新课程标准的教学理念，激发学生的学习兴趣，加强对学生的引导，使学生积极主动地参与到教学过程中来，在学习中培养学生的创新思维和自主学习能力。只有这样，才能切实提高高中化学的教学质量和课堂教学效率，最终促进素质教育的有效实施。
（责编 闫祥）
一、构建良好的师生关系，确立学生的主体地位
“亲其师，信其道。”良好的师生关系对学生学习的影响是非常巨大的，如果学生喜欢一个老师，那么对于这个老师的授课接受程度就高，就会以一种积极的心态参与到教学中来，反之则不然。所以，教师在日常教学中，必须要和学生建立融洽、和谐的师生关系，以确保教学活动的顺利进行。
首先，教师要转变教学观念，构建开放的课堂教学。教师要改变单纯传授知识的教学观念，要充分认识到现代社会需要的是复合型人才。学生不仅要掌握基本的化学知识，更需要有创新意识，创造性思维。新形势下的教师要注重学生知识的获取、技能的掌握，更要注重情感沟通与心灵互动，要为学生构建一个开放而又充满活力的课堂教学，让学生身心愉悦地参与到教学中来，为学生的自主探索与积极动脑提供机会，以有效地培养学生的创新能力与创造性思维。
其次，在教学中我们要明确学生居于主体地位的意识。在新课程理念的背景下，教师应该改变“一言堂”的局面，走下讲台，与学生打成一片，尊重学生，爱护学生，与学生多沟通交流，了解学生的思想动态，想学生之所想，让学生对老师有亲切感，喜欢上化学课。因为课堂是学生的课堂，教师教学的目的是希望学生能够掌握并运用所学知识，所以要确立学生的课堂主体地位，并且根据学生的具体情况制定教学内容和教学方法，满足学生的学习心理。同时，教师要引导学生发挥自己的主体作用，主动参与到教学环节中来，大胆发言，积极思考，说出自己的想法，解决在学习中遇到的疑难问题，变“要我学”为“我要学”。
再次，教师在课堂内外都要注意自己的言行，为人师表。教师与学生的接触不仅仅在课堂上，在课下的一举一动也受到学生的关注，对学生的学习与生活有着重要的影响作用。因此，教师要注意自己的一言一行，要知道学生可能就是根据教师的这些行为来判断自己的喜好。所以教师无论是与学生在私下谈话、沟通时，还是在课堂教学中的提问、讨论中，都要注意自己的形象，哪怕是一个眼神、一个动作、一句话等等方面，都要时刻注意。因为这些将直接影响学生学习的积极性，影响课堂气氛和课堂教学效果。
二、激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”布鲁纳也提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”学生对于学习的兴趣是其努力前行的内驱力，是自主探索的基石，也是进行有效学习的支柱。所以教师在教学过程中，要利用多种手段，注重以学生的特点为出发点，激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下努力学习，最终掌握学习能力。
1.注重实验教学，激发学生的学习兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是学生学习化学的重要组成部分。而且学生对实验大多都很好奇，具有强烈的求知欲和探索欲，所以教师可以利用学生的这种心理，注重实验教学，通过实验探究，发挥学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，并且让学生学会科学探究的一般步骤，提高学生的科学素养。比如，“镁条在空气中燃烧”的实验，做实验时，我们要引导学生不能只看实验结果那耀眼的白光，更要注重分析实验细节，从而透过现象看本质，在层层深化中掌握知识。
2.合理运用多媒体教学，诱发学生兴趣，培养学生的学习能力。运用多媒体是学生喜欢的教学方式。很多学生一看老师要用到多媒体信息技首先在精神上就为之一振。所以教师要善于使用多媒体，课堂教学中不好做的实验可以利用多媒体来演示，不好理解的可以用多媒体来促进理解，需要网络查阅的就鼓励学生进行网上检索等等。总之，教学要以学生为主体，在学习中培养学生的存储能力、检索能力、多媒体表达能力和协作学习能力、自主学习能力。
3.帮助学生突破重、难点，强化学生兴趣，提升学生的自主学习能力。很多学生一开始对化学学习很有兴趣，但是因为没有良好学习习惯、不懂学习方法等原因，多次被重、难点知识打败，久而久之就失去了学习兴趣。因此教师要帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，突破重难点，掌握知识分化点，从而保持学习兴趣。例如，化学用语中的元素符号、化学式等需要识记的知识点。教师要引导学生分批识记，从绪言开始，日积月累，定有所获。
三、注重合理评价学生，让学生爱上化学学习
科学合理的评价是保护学生学习兴趣，增强学生学习信心的重要手段，也是提高学生学习自主性的重要推动力，对于有效教学也是一个至关重要的环节。所以在化学课堂教学中，我们要根据不同学生的不同情况采取不同的评价，不要一刀切、一个模式。要注重过程评价与结果评价相结合，既要关注学生的学习成绩，更要关注学生在学习过程中的表现。要善于对学生进行纵向比较，不要进行横向比较，这样更便于学生在自身原有的基础上取得进步，使学生看到自己的成绩，体会到成功的喜悦与学习的乐趣，使中差生向优秀生看齐，优秀生在自身基础上更进一步，促进全体学生的全面发展。对于优秀学生的正确回答，要肯定并鼓励其产生创新思维；对于中等生的正确回答，要表扬并鼓励他们以优生为榜样取得更大的进步；对于学困生的正确回答，要给予表扬并鼓励其继续努力；对于学生的错误回答，要肯定其回答问题的积极性，明确指出错误并帮助学生分析错误的根源。教师对于学生的合理评价是学生不断进步的原动力，哪怕是一句口头的表扬，一个热情鼓励的目光，一次给予表现的机会，对学生来说都可能成为其学习的动力，使学生产生更大的学习热情，积极参与到今后的学习中来，从而为有效教学的推进奠定基础。
综上所述，高中化学教学要充分体现新课程标准的教学理念，激发学生的学习兴趣，加强对学生的引导，使学生积极主动地参与到教学过程中来，在学习中培养学生的创新思维和自主学习能力。只有这样，才能切实提高高中化学的教学质量和课堂教学效率，最终促进素质教育的有效实施。
（责编 闫祥）