摘 要 许多研究表明：良好的个性是一个人取得成功的基本条件。正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要，智力上的成就在很大程度上依赖于性格的伟大”。在我带过的孩子中，个性品质出现了令人担忧的情况。有的幼儿自信心较弱；有的幼儿胆子小怕做事，缺乏独立性意识；还有的幼儿破坏性行为和攻击性行为极强，使幼儿教育面临“棘手”的问题。为了培养幼儿从小就有活泼开朗的好性格，从小就养成做事有信心，敢于在困难面不怕吃苦，坚持到底等好品德。我很重视对幼儿进行良好个性的培养。
　　关键词 生活环境 游戏活动 个性培养
　　一、生活环境中，注重培养幼儿活泼开朗的性格
　　良好的生活环境和丰富多彩的生活内容可以萌发幼儿喜欢集体生活的情感。有的孩子会因为不熟悉环境而害怕，还有的孩子会因为性格上的问题出现意想不到的情况。我抓住有利的时机，在为幼儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容的过程中，对幼儿进行良好个性的培养。例如：
　　（一）我们经常在活动区里投放一些幼儿喜欢玩儿的玩具，幼儿之间通过玩玩具，学习交往、学习合作，不断提高交往能力和分享合作的愉快；
　　（二）通过引导幼儿在自然角里培育植物，孩子们会在每天为植物浇水的过程中，增强责任感和求知欲；
　　（三）通过鼓励幼儿饲养小动物，培养了幼儿的观察力和热爱小动物的情感；萌发了“到彩虹上走一圈”的奇想；凉爽的秋季，我们带着孩子们在捡落叶的快乐中学会了分类、学会了搜集、学会了制作标本；在寒冷的冬季，孩子们在寒冷的风雪中感受堆雪人、打雪仗的快乐，体验着什么是克服困难？什么是勇敢？什么是坚强的意志……使孩子从大自然里尽情吸吮大地母亲为他们提供的绝好知识。满足了孩子们的好奇心，扩大了孩子们的眼界，培养了孩子们良好的性格。良好的生活环境里，幼儿做事的自信心被不断地建立起来。而且，我们还看到了由于他的坚强之举对同伴产生的积极影响。使孩子们在良好的生活环境里，越来越喜欢集体生活了，在丰富多彩的生活内容中，认知、情感、能力、个性等越来越提高了。孩子们在玩中学，在学中乐，在乐中愉悦了情绪，在愉悦中健康了自己的心理。
　　二、在游戏活动中，促使幼儿形成良好的个性
　　健康的游戏和有兴趣的劳动，有助于培养幼儿活泼开朗的性格，能促进幼儿逐渐形成良好的个性。例如：在玩《汽车开开开》的游戏中，虽然无人售票车上没有售票员，但是，孩子们在游戏中，还是模仿着无人售票汽车上的声音，一字不差的重复着：“本车57路，由25街幼儿园开往北站幼儿园方向，全程运行10分钟……”、“无人售票车，前门上，后门下，票价一元，上车的乘客请往里面走……”、孩子们在快乐的游戏中，学会了讲文明，懂礼貌，学会了与人交往。
　　有一天，有一小朋友高兴得告诉老师：“我昨天跟妈妈坐43路汽车去学绘画的时候，我给一个老奶奶让座了……”老师问他：“你年纪那么小，为什么还要给老奶奶让座”？他却爽快地回答道：“老奶奶年纪大，站不稳。我是小孩子，妈妈说我应该把座位让给老奶奶坐……”又如：在《小小超市》的游戏中，性格内向的小朋友想当“售货员”。但是，他不好意思说卖东西的话。经过几次玩《小小超市》的游戏之后，他的感性经验越来越丰富了。在当“售货员”的过程中，他不仅会卖东西了，而且还会主动向顾客介绍商品的名称和基本价格。不仅培养了他活泼开朗的性格，而且，还锻炼了他的口语能力和交往能力，更满足了他渴望参与大人们实践活动的愿望和需求。
　　三、用适合幼儿的文学作品对其进行良好个性的培养
　　好的儿童文学作品是向幼儿进行良好个性培养的源泉。对幼儿进行良好个性培养的过程中，我注重根据幼儿的年龄特点和当时发生在幼儿身上的事情，来选择幼儿能理解的、有教育意义的故事，儿歌以及儿童歌曲等。用发生在幼儿身边的事情，去教育幼儿本人。
　　好的儿童文学作品，使幼儿摒弃了不良的习惯，养成了良好的行为，更为幼儿模仿美好的事物提供了平台。幼儿在生活中通过讲好听的故事和背好听的儿歌，陶冶了情趣，增长了知识，懂得了道理，提高了自信，学会了交往，磨砺了意志，健康了心理，规范了行为……通过上述的做法，幼儿的良好个性不断地被培养出来。家长们在家、园互动的过程中，提高了教育孩子的水平，显示出了家园共同教育幼儿的力量。对幼儿进行良好个性的培养，是一项艰难、复杂、长期的教育工作，全社会都应该重视这项工作，尤其是幼儿园和家庭，更应该扎扎实实地做好这一项工作。使我们的孩子们能在未来高速度、快节奏的社会生活中常立常新。