论文部分内容阅读
◆摘 要：职业生涯规划对于中等职业技术学校而言是实用性和逻辑性很强的学科，学生通过分组合作教学的方案，可以更好的了解相关的教学内容。因此本文和职业生涯规划的课堂内容相结合，然后根据实践教学经验，利用分组合作的方案对教学工作进行总结摸索。
◆关键词：分组合作教学;教学经验;总结
中职学生的学习生活中，《职业生涯规划》是其必修课。其核心是帮助学生发挥自身潜能，不僅可以帮助学生明确职业生涯的内容和制定相应的规划，还可以提升，调整和分析学生的职业生涯管理方案，这也是进行中等职业生涯规划的基础。学生通过学习，可以了解职业规划方案，根据自己的职业去明确自己的发展规划。
一、开展分组合作教学法的意义
根据学生的区别差异，教师要制定合适的分组合作教学法。根据学生的异质进行分组。对于组员合理搭配，由教师对其进行指导教学。学习小组之间可以互相合作，利用集体合作的优势进行探讨式教学，由此形成了这种教学方案。作为兼具逻辑性，实用性和知识性的《职业生涯规划》学科，利用分组合作教学法发挥组员的互动合作优势，帮助不同阶段的学生都可以了解相关的知识，帮助学生能将其用于个人的生涯规划中。
二、影响分组合作教学法的因素
（一）根据学生情况制定教学内容
教学工作开始后，老师要根据实际需要，选择合适的内容进行教学，让学生明白组员之间的合作任务，例如，教材第十节课讲的是如何提升自己的面试技巧，要对具有启发性和科学性以及探究性的问题进行研究;通过课堂教学，让学生可以互相合作，从合作中学习有利于自己发展的状况，促进组员共同合作。
（二）教学方案良好实现的前提是合理的分组
要根据实际的教学目标，学生专业，学生的学习能力以及相关的性别和思维能力，以及相关学生的心理素质等综合评价学生，将其和职业生涯相结合，在课堂中合理分组，让每一组都分配到优秀、中等和差生。
（三）教师的教学帮助对于分组合作教学的成功具有重要意义
教师是开展分组合作教学的基础，也是决定分组合作教学成功与否的参与者和组织引导者。在教学中，教师要设定合适的情景，帮助学生增强自己的学习兴趣，明确适合自己的方向，以更加优秀的学习态度去面对今后的生活。组员进行合作时，教师要不断引导，设定专业方案引导学生。对于教学方案，教师要不断的进行讨论，对于组员的合作状况要及时把握。利用灵活的教学方案，不断规划教学实践，帮助学生掌握更多的适合研究的方案，帮助学生进行思维的交流，引领学生更加深入研究相关问题。
三、在课堂教学中应用分组合作教学法
分组合作学习方案不仅可以帮助中职职业生涯规划课的学生更好的去了解学习内容，增强同学之间的合作，其实际的方案如下。
（一）开展组员培训时可以通过情景预设来进行
1.学生要明白，成功的基础是合作，要知道每个人的优点和不足，只要发挥个人的优势，在合作中不断学习个人的能力，利用团队能力去创造更大的小组学习效益。
2.要增强学生的合作意识。在教学工作中，教师要设定一些必须依靠合作才可以解决的情景，让学生在课堂教学中，由以自我为核心向共同合作转变，由为自己创造利益向团队荣耀转变，由此增强合作意识。
3.让学生明确自我教育，合作提升的意义。学生明确合作的积极性的作用，可以让学生实现更多的自我教育，这样才可以增强对合作的认识。
（二）对合作方法进行指导
在实际的职业生涯教学中，学生要想进行有效合作的前提就是要掌握合适的合作方法，对于提高合作方法可以通过以下几个方面：
1.对问题进行思考，勇于发表个人意见，组内成员认真交流。
2.对于别人的意见要虚心听取，根据别人的建议找到自己的不足，要形成组内一人发言，其他成员认真倾听。
3.对于别人的建议，要听出其中的不足和相同点，对其中的不同点要勇于质疑，同时表达自己的建议时，要选择合适的方式。
4.对于别人的建议要学会补充，对于别人的建议进行修改。
5.自己要学会吸收别人的建议，以开放包容的心态去学习。
（三）组内分工要明确，组内成员互相学习互相进度
对于现有的学习机制不断完善，保证组内成员了解自己的工作职责，以更好的开展合作。通过相互合作，帮助组内成员更好的学习交流，具体的操作如下：
1.对于组长的选拔方案要明确，例如组员推荐。
2.对于组内员工的分配要明确，员工应该明确个人的工作要求，例如组长和副组长的工作，组内的发言人等。
（四）教学指令要明确下达
合作开展课堂教学时，教师下达的指令要明确，例如教师下达的教学指令，教师要先制定明确的教学和面试方案，然后将方案的材料以及要求和所需材料向学生进行传达。
（五）对于现有的评价机制要不断完善，对于学生的发言要多加鼓励
评价标准是中职老师必须掌握的，教师不仅要重视对学生个人的学习成果进行评价，还要学会对团队集体进行评价学习。如果发现学习小组的学习状况不好，则根据评价对小组进行调控，通过组内合作实现成功。如果发现小组内有成员“搭车”，则对小组的组长进行批评，由此让组长形成承担责任的态度，对组员负责。定期组织学习小组，由小组的成员对每个成员进行评价，评价优秀的小组组成得到特殊的奖励，这样才可以帮助小组成员之间形成更好的合作意识。而且定期举办小组竞赛，由此推动优秀组员对小组内学习较弱的成员进行帮助，学生的学习激情可以通过合理评价得到提升，由此增强学习动力。老师的课堂教学效率也可以在分组教学模式下得到提高。帮助学生提高学习热情，增强学习能力。不断加强的创新意识，也可以帮助学生增强实践能力。因此要掌握合适的教学方法，利用分组合作的理念，帮助分组合作学习真正应用到教学中。
参考文献
[1]孟贵会.分组合作教学法在中职《职业生涯规划》中的应用[J].考试周刊，2016（96）：176-176.
[2]杨海燕.案例教学法在中职《职业生涯规划》教学中的应用[J].职业技术，2017（4）.
◆关键词：分组合作教学;教学经验;总结
中职学生的学习生活中，《职业生涯规划》是其必修课。其核心是帮助学生发挥自身潜能，不僅可以帮助学生明确职业生涯的内容和制定相应的规划，还可以提升，调整和分析学生的职业生涯管理方案，这也是进行中等职业生涯规划的基础。学生通过学习，可以了解职业规划方案，根据自己的职业去明确自己的发展规划。
一、开展分组合作教学法的意义
根据学生的区别差异，教师要制定合适的分组合作教学法。根据学生的异质进行分组。对于组员合理搭配，由教师对其进行指导教学。学习小组之间可以互相合作，利用集体合作的优势进行探讨式教学，由此形成了这种教学方案。作为兼具逻辑性，实用性和知识性的《职业生涯规划》学科，利用分组合作教学法发挥组员的互动合作优势，帮助不同阶段的学生都可以了解相关的知识，帮助学生能将其用于个人的生涯规划中。
二、影响分组合作教学法的因素
（一）根据学生情况制定教学内容
教学工作开始后，老师要根据实际需要，选择合适的内容进行教学，让学生明白组员之间的合作任务，例如，教材第十节课讲的是如何提升自己的面试技巧，要对具有启发性和科学性以及探究性的问题进行研究;通过课堂教学，让学生可以互相合作，从合作中学习有利于自己发展的状况，促进组员共同合作。
（二）教学方案良好实现的前提是合理的分组
要根据实际的教学目标，学生专业，学生的学习能力以及相关的性别和思维能力，以及相关学生的心理素质等综合评价学生，将其和职业生涯相结合，在课堂中合理分组，让每一组都分配到优秀、中等和差生。
（三）教师的教学帮助对于分组合作教学的成功具有重要意义
教师是开展分组合作教学的基础，也是决定分组合作教学成功与否的参与者和组织引导者。在教学中，教师要设定合适的情景，帮助学生增强自己的学习兴趣，明确适合自己的方向，以更加优秀的学习态度去面对今后的生活。组员进行合作时，教师要不断引导，设定专业方案引导学生。对于教学方案，教师要不断的进行讨论，对于组员的合作状况要及时把握。利用灵活的教学方案，不断规划教学实践，帮助学生掌握更多的适合研究的方案，帮助学生进行思维的交流，引领学生更加深入研究相关问题。
三、在课堂教学中应用分组合作教学法
分组合作学习方案不仅可以帮助中职职业生涯规划课的学生更好的去了解学习内容，增强同学之间的合作，其实际的方案如下。
（一）开展组员培训时可以通过情景预设来进行
1.学生要明白，成功的基础是合作，要知道每个人的优点和不足，只要发挥个人的优势，在合作中不断学习个人的能力，利用团队能力去创造更大的小组学习效益。
2.要增强学生的合作意识。在教学工作中，教师要设定一些必须依靠合作才可以解决的情景，让学生在课堂教学中，由以自我为核心向共同合作转变，由为自己创造利益向团队荣耀转变，由此增强合作意识。
3.让学生明确自我教育，合作提升的意义。学生明确合作的积极性的作用，可以让学生实现更多的自我教育，这样才可以增强对合作的认识。
（二）对合作方法进行指导
在实际的职业生涯教学中，学生要想进行有效合作的前提就是要掌握合适的合作方法，对于提高合作方法可以通过以下几个方面：
1.对问题进行思考，勇于发表个人意见，组内成员认真交流。
2.对于别人的意见要虚心听取，根据别人的建议找到自己的不足，要形成组内一人发言，其他成员认真倾听。
3.对于别人的建议，要听出其中的不足和相同点，对其中的不同点要勇于质疑，同时表达自己的建议时，要选择合适的方式。
4.对于别人的建议要学会补充，对于别人的建议进行修改。
5.自己要学会吸收别人的建议，以开放包容的心态去学习。
（三）组内分工要明确，组内成员互相学习互相进度
对于现有的学习机制不断完善，保证组内成员了解自己的工作职责，以更好的开展合作。通过相互合作，帮助组内成员更好的学习交流，具体的操作如下：
1.对于组长的选拔方案要明确，例如组员推荐。
2.对于组内员工的分配要明确，员工应该明确个人的工作要求，例如组长和副组长的工作，组内的发言人等。
（四）教学指令要明确下达
合作开展课堂教学时，教师下达的指令要明确，例如教师下达的教学指令，教师要先制定明确的教学和面试方案，然后将方案的材料以及要求和所需材料向学生进行传达。
（五）对于现有的评价机制要不断完善，对于学生的发言要多加鼓励
评价标准是中职老师必须掌握的，教师不仅要重视对学生个人的学习成果进行评价，还要学会对团队集体进行评价学习。如果发现学习小组的学习状况不好，则根据评价对小组进行调控，通过组内合作实现成功。如果发现小组内有成员“搭车”，则对小组的组长进行批评，由此让组长形成承担责任的态度，对组员负责。定期组织学习小组，由小组的成员对每个成员进行评价，评价优秀的小组组成得到特殊的奖励，这样才可以帮助小组成员之间形成更好的合作意识。而且定期举办小组竞赛，由此推动优秀组员对小组内学习较弱的成员进行帮助，学生的学习激情可以通过合理评价得到提升，由此增强学习动力。老师的课堂教学效率也可以在分组教学模式下得到提高。帮助学生提高学习热情，增强学习能力。不断加强的创新意识，也可以帮助学生增强实践能力。因此要掌握合适的教学方法，利用分组合作的理念，帮助分组合作学习真正应用到教学中。
参考文献
[1]孟贵会.分组合作教学法在中职《职业生涯规划》中的应用[J].考试周刊，2016（96）：176-176.
[2]杨海燕.案例教学法在中职《职业生涯规划》教学中的应用[J].职业技术，2017（4）.