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著名作家托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”教学中，我们发现，那些责任心强的学生，不仅学习自觉努力，勤于思考，作业认真，而且更有行为自觉意识，更乐于接受和承担任务，并自觉努力完成任务。而那些缺乏责任心的小学生常表现出马虎、自私、任性，不会关心他人，不会关心集体等缺点。那么，做为一名老师，我们又如何培养儿童的责任感，使他们成为对自己、社会祖国有责任感的人呢？
一、用心体会生活中的责任意识
现在的小学生，独生子女居多，是家里的“小皇帝”“小祖宗”，他们所有的事，都有大人包办完成，没有一丝的忧虑，久而久之，责任感在她们的心中也越来越模糊。因此，要培养他们的责任感，首先要让他们知道什么是责任，用心感受生活中真实存在的责任感。使他们认识到：只有人人都具备责任感，我们的生活才会和谐、充满希望；因为父母具备责任感，才会给孩子营造幸福、温馨的生活环境；因为老师具备责任感，自己才会在愉悦的心情中遨游知识的海洋；因为司机具备责任感，我们才能放心出游，饱览祖国大好河山；因为医生具备责任感，患者才能摆脱病痛的折磨甚至死神的威胁……
二、明确自己所要担负的责任
小学生幼稚，他们的情感常常是由自己的喜好来左右的，责任感在她们的意识里比较淡薄，更谈不上自己要承担什么。为此，要让他们建立一种责任观，明确自己的责任；明确自己现在要承担的责任；明确自己作为一个独立的人，自己就应该担负起相应的责任。
（一）承担起保护好、照顾好自己的责任
现今社会，儿童受到伤害的事件屡见不鲜，校园安全成为热门话题，缺乏自我保护意识，是儿童受到伤害的一大成因。为此，要让学生明确，保护好自己就是一种责任感，就是一种承担。生活中，自己不做危险的活动，不去危险的地方，不轻信陌生人的话，不仅是对自己负责，就是对家庭的负责，对亲人的负责，是一种保护自己的责任感。
（二）孝敬父母、尊敬长辈是自己的责任
家是温馨的港湾，孩子生活的幸福，就是家长富有责任感的呵护。为此，教学中，我们要向学生多讲述那些从小就承担家庭重任的故事，从故事中让学生明白，对父母长辈的爱是一种责任，关心父母、孝敬父母的也是一种责任。纵然不能为家庭承担重大的责任，但有时一句暖心的话语、一杯热腾腾的清茶令父母欣慰也是一种责任。使他们幼小的心灵里逐步形成一种“家”的责任感。
（三）勤奋学习是自己现在的责任
许多孩子学习差，其中一个主要的原因就是缺乏责任感。在他们的潜意识里，父母会为他们做好一切的，自己无须付出多少。久而久之，就失去了前进的动力。为此，老师可给他们讲一些周恩来“为中华之崛起而读书”的事例，让每个孩子从小拥有自己的梦想，并为之不断的努力。明确只有勤奋学习，不断拓宽自己的眼界，丰富阅历，才有可能将梦想变为现实。今天的努力学习，既不是父母、也不是为老师，而是为实现自己的价值打基础，是对自己将来的负责，对自己人生的负责。进而，确立一种现在就要努力的责任感，并演绎在行动中。
三、细节中渗透责任感训练
（一）在自己感兴趣的事中树立责任感意识
小学生年龄小，许多好习惯往往是在自己的爱好中培养出来的。为此，我们可以让孩子选择栽种一种自己喜欢的植物或饲养一种小动物。在这个过程中，父母和老师只负责提醒和指导。具体、细致的工作都由孩子独立完成。孩子只有负责任地、耐心细致地照料好动物或植物，才能看到它们茁壮成长。因为自己的疏忽造成的花草枯萎或小动物生病，孩子们都会担心和焦虑，这种“担心和焦虑”就体现了一种责任感；相反，当孩子的劳动获得成功，有所回报时，强烈的喜悦感更增强了孩子的责任心。无论这次体验的结果如何，孩子都能从中得到责任感的培养。
（二）通过履行职责获得尊重，体验责任感价值
每个孩子都渴望得到他人的认可，都渴望自己的价值有所体现。为此，我们可创造机会来成就他们的责任感。如实行班干部竞选值周制，每个人都有当班干部的机会；建立学习互助岗、板报宣传岗、卫生监督岗、安全巡查岗、课外兴趣岗等，力求让每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，使全班没有“闲人”和“客人”，做到“人人有事干，事事有人管”，从而充分利用学生的表现欲，调动他们的积极性、创造性，让每一个学生品尝到为集体、为他人尽责的幸福和尊重，养成自觉担负责任的好习惯。
（三）引导孩子养成勇于承担的负责感
孩子是天真的，在他们无邪的心灵里一切都是美好的。但在许多家庭中，一些父母只让孩子尽情享受他们的权利，却没让他们了解应尽的责任和义务，剥夺了孩子为自己承担责任的机会，使得他们失去了承担责任的责任感。为此，教学中，当遇到学生犯错的时候，就要抓住教育的良机，要让他们知道，无论是否出自于自己的主观意愿，都应当勇于承担责任，并积极寻求解决问题的办法。损害到他人的利益，或给他人造成不便时，不要急于为自己辩解，而应该坦诚的承认错误。让他们明白，逃避和惩罚不是目的，更多的是为自己的过失负责。
四、应用鼓励手段，培养学生的责任感
“好孩子是夸出来的”，的确，好的习惯和行为也是在表扬中逐步养成的。小学生喜欢表扬，老师一次不经意的表扬可能会促使他们改变一生。为此，教学中，我们要从学生的些许表现之中，寻找“闪光点”，使他们在欣慰的心理中，养成敢于承担的责任感。
总之，责任心是学生做人之本，是学生立足社会之本。而学生责任心的培养又是一项系统工程，也并非一朝一夕之功。但只要我们多一份耐心，常抓不懈的培养，逐步使学生懂得对自己负责，对集体负责，对家庭负责，对社会负责，只有做一个有责任感的人，做一个人格健全的人，将来才能成为报效祖国的有用之才。
一、用心体会生活中的责任意识
现在的小学生，独生子女居多，是家里的“小皇帝”“小祖宗”，他们所有的事，都有大人包办完成，没有一丝的忧虑，久而久之，责任感在她们的心中也越来越模糊。因此，要培养他们的责任感，首先要让他们知道什么是责任，用心感受生活中真实存在的责任感。使他们认识到：只有人人都具备责任感，我们的生活才会和谐、充满希望；因为父母具备责任感，才会给孩子营造幸福、温馨的生活环境；因为老师具备责任感，自己才会在愉悦的心情中遨游知识的海洋；因为司机具备责任感，我们才能放心出游，饱览祖国大好河山；因为医生具备责任感，患者才能摆脱病痛的折磨甚至死神的威胁……
二、明确自己所要担负的责任
小学生幼稚，他们的情感常常是由自己的喜好来左右的，责任感在她们的意识里比较淡薄，更谈不上自己要承担什么。为此，要让他们建立一种责任观，明确自己的责任；明确自己现在要承担的责任；明确自己作为一个独立的人，自己就应该担负起相应的责任。
（一）承担起保护好、照顾好自己的责任
现今社会，儿童受到伤害的事件屡见不鲜，校园安全成为热门话题，缺乏自我保护意识，是儿童受到伤害的一大成因。为此，要让学生明确，保护好自己就是一种责任感，就是一种承担。生活中，自己不做危险的活动，不去危险的地方，不轻信陌生人的话，不仅是对自己负责，就是对家庭的负责，对亲人的负责，是一种保护自己的责任感。
（二）孝敬父母、尊敬长辈是自己的责任
家是温馨的港湾，孩子生活的幸福，就是家长富有责任感的呵护。为此，教学中，我们要向学生多讲述那些从小就承担家庭重任的故事，从故事中让学生明白，对父母长辈的爱是一种责任，关心父母、孝敬父母的也是一种责任。纵然不能为家庭承担重大的责任，但有时一句暖心的话语、一杯热腾腾的清茶令父母欣慰也是一种责任。使他们幼小的心灵里逐步形成一种“家”的责任感。
（三）勤奋学习是自己现在的责任
许多孩子学习差，其中一个主要的原因就是缺乏责任感。在他们的潜意识里，父母会为他们做好一切的，自己无须付出多少。久而久之，就失去了前进的动力。为此，老师可给他们讲一些周恩来“为中华之崛起而读书”的事例，让每个孩子从小拥有自己的梦想，并为之不断的努力。明确只有勤奋学习，不断拓宽自己的眼界，丰富阅历，才有可能将梦想变为现实。今天的努力学习，既不是父母、也不是为老师，而是为实现自己的价值打基础，是对自己将来的负责，对自己人生的负责。进而，确立一种现在就要努力的责任感，并演绎在行动中。
三、细节中渗透责任感训练
（一）在自己感兴趣的事中树立责任感意识
小学生年龄小，许多好习惯往往是在自己的爱好中培养出来的。为此，我们可以让孩子选择栽种一种自己喜欢的植物或饲养一种小动物。在这个过程中，父母和老师只负责提醒和指导。具体、细致的工作都由孩子独立完成。孩子只有负责任地、耐心细致地照料好动物或植物，才能看到它们茁壮成长。因为自己的疏忽造成的花草枯萎或小动物生病，孩子们都会担心和焦虑，这种“担心和焦虑”就体现了一种责任感；相反，当孩子的劳动获得成功，有所回报时，强烈的喜悦感更增强了孩子的责任心。无论这次体验的结果如何，孩子都能从中得到责任感的培养。
（二）通过履行职责获得尊重，体验责任感价值
每个孩子都渴望得到他人的认可，都渴望自己的价值有所体现。为此，我们可创造机会来成就他们的责任感。如实行班干部竞选值周制，每个人都有当班干部的机会；建立学习互助岗、板报宣传岗、卫生监督岗、安全巡查岗、课外兴趣岗等，力求让每一个学生都能在班级管理中找到自己满意的位置，使全班没有“闲人”和“客人”，做到“人人有事干，事事有人管”，从而充分利用学生的表现欲，调动他们的积极性、创造性，让每一个学生品尝到为集体、为他人尽责的幸福和尊重，养成自觉担负责任的好习惯。
（三）引导孩子养成勇于承担的负责感
孩子是天真的，在他们无邪的心灵里一切都是美好的。但在许多家庭中，一些父母只让孩子尽情享受他们的权利，却没让他们了解应尽的责任和义务，剥夺了孩子为自己承担责任的机会，使得他们失去了承担责任的责任感。为此，教学中，当遇到学生犯错的时候，就要抓住教育的良机，要让他们知道，无论是否出自于自己的主观意愿，都应当勇于承担责任，并积极寻求解决问题的办法。损害到他人的利益，或给他人造成不便时，不要急于为自己辩解，而应该坦诚的承认错误。让他们明白，逃避和惩罚不是目的，更多的是为自己的过失负责。
四、应用鼓励手段，培养学生的责任感
“好孩子是夸出来的”，的确，好的习惯和行为也是在表扬中逐步养成的。小学生喜欢表扬，老师一次不经意的表扬可能会促使他们改变一生。为此，教学中，我们要从学生的些许表现之中，寻找“闪光点”，使他们在欣慰的心理中，养成敢于承担的责任感。
总之，责任心是学生做人之本，是学生立足社会之本。而学生责任心的培养又是一项系统工程，也并非一朝一夕之功。但只要我们多一份耐心，常抓不懈的培养，逐步使学生懂得对自己负责，对集体负责，对家庭负责，对社会负责，只有做一个有责任感的人，做一个人格健全的人，将来才能成为报效祖国的有用之才。