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摘 要：现在高校都非常重视大学生创新创业教育，创新创业课程体系建设是提高大学生创新创业能力的关键因素。在创新创业课程设置的过程中，把大学生素质拓展训练引入创新创业课程体系中，这对提高大学生综合素养起到重要作用。本论文从不同方面阐述高校创新创业课程设置及素质拓展现状分析，希望为研究大学生创新创业课程设置及素质拓展的专家和学者提供理论参考依据。
关键词：创新创业；素质拓展；分析
创新创业素质和技能，离不开高校的培养和引导，创新创业教育的发展必须立足于比较长远的总体目标要求和可持续发展战略，在科技发展日新月异的今天，必须进行相关的创新创业的课程改革和教学实践，以培养高素质的创新创业人才，目前我们国家的各大高校都已经开设大学生创新创业这门课程，为了解决课堂内容的枯燥、乏味，以及不能充分调动学生学习的积极性这个问题，作为高校教师则应采取有效的手段增加课程内容的实时性与趣味性，在教学方式上应多增加互动交流、课堂讨论和社会实践等多种形式。创新创业课程是开展创新创业教育的基础工作，它是学习创新知识、培养创新意识、塑造创新精神和锻炼创新创业能力的主要途径与基础教育手段。
1推进创新创业教育的重大意义
1.1有利于锻造大学生的创业品质和创新意识
大学生进行创新创业首先要解决的是思想上的畏难情绪。因此，大学从事创新创业授课工作的教师要因材施教，帮助学生建立正确的人生观、价值观、世界观，能够正确看待社会，能够认识到创新创业的艰辛，主观上形成胜不骄、败不馁、谦虚谨慎、乐观向上、处变不惊的个人品质以及独立自主解决问题的能力，这些都是学生创新创业过程中必须的品质和意识。
1.2有利于建立科学有效的大学生创新创业教育体系
针对大学生创新创业建立有针对性的教育体系，是学校整个教育体系的重要组成部分，也是大学生创新创业走向成功的基础。目前大学生接受创新创业教育的基础还是课堂教学环节，通过合理的课程安排，教师应该向学生系统讲授创新创业的基础知识，例如创新创业的内涵、理论、类型以及国家对创新创业的各种扶持政策等，还要让学生具备基础的管理学、领导学、财务、税务等涉及企业经营的基础性知识，为毕业后的创业做好知识储备。
1.3有利于提升大学生的创新创业能力
创新创业是一项复杂的行为活动，学生不仅要掌握基础知识，还要强化能力，主要包括预测事物发展方向、寻找问题、分析判断、合理回避可能的风险等方面的能力，还要有产品设计、开发、销售等方面的能力等。
2高校大学生素质拓展的现状
2.1高校大学生素质拓展参与率有限
因素质拓展都需要有专业场地和专业器材，大多项目需要离开学校，如高空项目，学校担心安全，常以安全为由禁止组织此类项目活动；高校辅导员基本是学生事务的第一责任人，辅导员也常忙于事务性工作，自身学习时间有限，对素质拓展知之甚少，开展素质拓展需要占用休息时间，需要承担安全风险，额外收缴费用，辅导员容易产生多一事不如少一事的心态，不愿意组织学生开展素质拓展活动。对项目的理解不够，重点还是源于自身的认知水平不足，主要是高校作为高等教育的最后一批，学生大多没有较好的学习习惯，主要精力没有放在学习上，不仅课本知识欠缺，平时也没有养成良好的阅读习惯，同时集体和纪律观念相对薄弱，很多时候各项活动就那么几人参加，导致高校大学生素质拓展参与率有限。
2.2高校大学生素质拓展师资不足
高校大多都是由中职升格，师资一般不够充裕，新增师资大多来源于高校毕业生，高校培养目标是高技能素质型人才，这就要求高校理论课程要做到是本科院校的压缩版本，技能要做到中职或中技学校的加强版，教师还得忙于提高技能，开展各类竞赛，很多老师还得忙于科研，而素质拓展培训师综合素质要求高，需要長期与时俱进的培训，高校从安全和现实角度出发不愿意在这方面投入太大的人力和财力，同时高校的课时费大概 80 元/课时，而培训市场上一位好的培训师一天的价格在 1500 元左右，高校也不可能长期高价聘请专业培训师。
2.3 高校对大学生素质拓展认知不够
素质拓展在国内近几年才开始流行，这类培训机构如雨后春笋般出现，但也会导致培训质量参差不齐，安全性是高校素质拓展开展的最大障碍，素质拓展参与的有限、成果的不明显和现实意义不大等因素影响着高校领导对素质拓展的决策。
3素质拓展训练教学条件现状分析
3. 1 硬件设施
我院专门建设素质拓展馆 1 座，其中室内高空项目有天梯、断桥、泸定桥等 10 余项； 室外高空项目有背摔、电网、梅花桩等 10 余项； 地面项目有诺曼底登陆、盲人方阵、水到渠成等 60 余项。每周可同时安排 200～ 300 人进行素质拓展训练，完全能满足师生对上课场地的要求，得到了师生对教学设施的广泛认可。
3.2项目设置
在平时教学和训练中，教研室安排主教练和副教练，形成每周训练教练组。主教练带领教练组与专业人才研究培养方案，设计不同项目。机电专业可安排体能训练与团队合作等项目，如天梯、诺曼底登陆等；会计专业可安排耐心细致的项目，如电网、极限 99 等；营销专业可安排团队合作和心理训练项目，如盲人方阵、高空断桥等。为学生未来就业和职业发展打下坚实基础。
3.3安全条件
安全是素质拓展教学的第一生命线和基础保证，只有安全得到保证，素质拓展才能继续发展。对实践人员应强化安全意识、规范操作流程、提高安全技能。对场地器材应定期检查维修，实行每周、每月检查，设立期末大检查，年度大修制度，到期或有瑕疵器材实行强制报废。对项目操作应安排专门的安保教练进行相关保护。同时，必须通过“三检”，即自身检查、队长检查、教练检查，确保安全的情况下才能训练。
参考文献：
[1]高职院校大学生素质拓展与大学生就业[J]. 黄凯. 价值工程. 2014（36）
[2]大学生素质拓展计划实施过程中的几点思考——以内蒙古机电职业技术学院为例[J]. 项海涛，高晓晶. 高教学刊. 2017（05）
[3]大学生素质拓展基地建设研究[J]. 姚家春. 湖北工业职业技术学院学报. 2017（05）
[4]高职院校开展大学生素质拓展对就业创业的促进作用[J]. 钱宏伟，彭贺明. 报刊荟萃. 2017（07）
[5]高职院校大学生素质拓展调查报告——以六安职业技术学院为例[J]. 黄挺，唱焕德，汪世福. 科技信息. 2010（18）
[6]高校创业课程体系建设问题分析[J]. 高珊珊. 中国高校科技. 2018（08）
[7]以信息技术视角助力创新创业课程建设[J]. 崔勇. 计算机教育. 2017（01）
[8]高校创新创业课程体系目标要素研究综述[J]. 于敬如，仲忱. 教育现代化. 2017（02）
[9]地方本科院校创新创业课程建设的探究[J]. 孟雪，张继河. 中国农业教育. 2017（01）
[10]农科院校构建创新创业课程体系的对策分析[J]. 武贵秀，王秦俊，温永莲. 科技与创新. 2017（07）
课题来源：2017年黑龙江省教育厅规划课题
课题编号：GBC1317104
关键词：创新创业；素质拓展；分析
创新创业素质和技能，离不开高校的培养和引导，创新创业教育的发展必须立足于比较长远的总体目标要求和可持续发展战略，在科技发展日新月异的今天，必须进行相关的创新创业的课程改革和教学实践，以培养高素质的创新创业人才，目前我们国家的各大高校都已经开设大学生创新创业这门课程，为了解决课堂内容的枯燥、乏味，以及不能充分调动学生学习的积极性这个问题，作为高校教师则应采取有效的手段增加课程内容的实时性与趣味性，在教学方式上应多增加互动交流、课堂讨论和社会实践等多种形式。创新创业课程是开展创新创业教育的基础工作，它是学习创新知识、培养创新意识、塑造创新精神和锻炼创新创业能力的主要途径与基础教育手段。
1推进创新创业教育的重大意义
1.1有利于锻造大学生的创业品质和创新意识
大学生进行创新创业首先要解决的是思想上的畏难情绪。因此，大学从事创新创业授课工作的教师要因材施教，帮助学生建立正确的人生观、价值观、世界观，能够正确看待社会，能够认识到创新创业的艰辛，主观上形成胜不骄、败不馁、谦虚谨慎、乐观向上、处变不惊的个人品质以及独立自主解决问题的能力，这些都是学生创新创业过程中必须的品质和意识。
1.2有利于建立科学有效的大学生创新创业教育体系
针对大学生创新创业建立有针对性的教育体系，是学校整个教育体系的重要组成部分，也是大学生创新创业走向成功的基础。目前大学生接受创新创业教育的基础还是课堂教学环节，通过合理的课程安排，教师应该向学生系统讲授创新创业的基础知识，例如创新创业的内涵、理论、类型以及国家对创新创业的各种扶持政策等，还要让学生具备基础的管理学、领导学、财务、税务等涉及企业经营的基础性知识，为毕业后的创业做好知识储备。
1.3有利于提升大学生的创新创业能力
创新创业是一项复杂的行为活动，学生不仅要掌握基础知识，还要强化能力，主要包括预测事物发展方向、寻找问题、分析判断、合理回避可能的风险等方面的能力，还要有产品设计、开发、销售等方面的能力等。
2高校大学生素质拓展的现状
2.1高校大学生素质拓展参与率有限
因素质拓展都需要有专业场地和专业器材，大多项目需要离开学校，如高空项目，学校担心安全，常以安全为由禁止组织此类项目活动；高校辅导员基本是学生事务的第一责任人，辅导员也常忙于事务性工作，自身学习时间有限，对素质拓展知之甚少，开展素质拓展需要占用休息时间，需要承担安全风险，额外收缴费用，辅导员容易产生多一事不如少一事的心态，不愿意组织学生开展素质拓展活动。对项目的理解不够，重点还是源于自身的认知水平不足，主要是高校作为高等教育的最后一批，学生大多没有较好的学习习惯，主要精力没有放在学习上，不仅课本知识欠缺，平时也没有养成良好的阅读习惯，同时集体和纪律观念相对薄弱，很多时候各项活动就那么几人参加，导致高校大学生素质拓展参与率有限。
2.2高校大学生素质拓展师资不足
高校大多都是由中职升格，师资一般不够充裕，新增师资大多来源于高校毕业生，高校培养目标是高技能素质型人才，这就要求高校理论课程要做到是本科院校的压缩版本，技能要做到中职或中技学校的加强版，教师还得忙于提高技能，开展各类竞赛，很多老师还得忙于科研，而素质拓展培训师综合素质要求高，需要長期与时俱进的培训，高校从安全和现实角度出发不愿意在这方面投入太大的人力和财力，同时高校的课时费大概 80 元/课时，而培训市场上一位好的培训师一天的价格在 1500 元左右，高校也不可能长期高价聘请专业培训师。
2.3 高校对大学生素质拓展认知不够
素质拓展在国内近几年才开始流行，这类培训机构如雨后春笋般出现，但也会导致培训质量参差不齐，安全性是高校素质拓展开展的最大障碍，素质拓展参与的有限、成果的不明显和现实意义不大等因素影响着高校领导对素质拓展的决策。
3素质拓展训练教学条件现状分析
3. 1 硬件设施
我院专门建设素质拓展馆 1 座，其中室内高空项目有天梯、断桥、泸定桥等 10 余项； 室外高空项目有背摔、电网、梅花桩等 10 余项； 地面项目有诺曼底登陆、盲人方阵、水到渠成等 60 余项。每周可同时安排 200～ 300 人进行素质拓展训练，完全能满足师生对上课场地的要求，得到了师生对教学设施的广泛认可。
3.2项目设置
在平时教学和训练中，教研室安排主教练和副教练，形成每周训练教练组。主教练带领教练组与专业人才研究培养方案，设计不同项目。机电专业可安排体能训练与团队合作等项目，如天梯、诺曼底登陆等；会计专业可安排耐心细致的项目，如电网、极限 99 等；营销专业可安排团队合作和心理训练项目，如盲人方阵、高空断桥等。为学生未来就业和职业发展打下坚实基础。
3.3安全条件
安全是素质拓展教学的第一生命线和基础保证，只有安全得到保证，素质拓展才能继续发展。对实践人员应强化安全意识、规范操作流程、提高安全技能。对场地器材应定期检查维修，实行每周、每月检查，设立期末大检查，年度大修制度，到期或有瑕疵器材实行强制报废。对项目操作应安排专门的安保教练进行相关保护。同时，必须通过“三检”，即自身检查、队长检查、教练检查，确保安全的情况下才能训练。
参考文献：
[1]高职院校大学生素质拓展与大学生就业[J]. 黄凯. 价值工程. 2014（36）
[2]大学生素质拓展计划实施过程中的几点思考——以内蒙古机电职业技术学院为例[J]. 项海涛，高晓晶. 高教学刊. 2017（05）
[3]大学生素质拓展基地建设研究[J]. 姚家春. 湖北工业职业技术学院学报. 2017（05）
[4]高职院校开展大学生素质拓展对就业创业的促进作用[J]. 钱宏伟，彭贺明. 报刊荟萃. 2017（07）
[5]高职院校大学生素质拓展调查报告——以六安职业技术学院为例[J]. 黄挺，唱焕德，汪世福. 科技信息. 2010（18）
[6]高校创业课程体系建设问题分析[J]. 高珊珊. 中国高校科技. 2018（08）
[7]以信息技术视角助力创新创业课程建设[J]. 崔勇. 计算机教育. 2017（01）
[8]高校创新创业课程体系目标要素研究综述[J]. 于敬如，仲忱. 教育现代化. 2017（02）
[9]地方本科院校创新创业课程建设的探究[J]. 孟雪，张继河. 中国农业教育. 2017（01）
[10]农科院校构建创新创业课程体系的对策分析[J]. 武贵秀，王秦俊，温永莲. 科技与创新. 2017（07）
课题来源：2017年黑龙江省教育厅规划课题
课题编号：GBC1317104