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从每个学期的第四周开始,我们这里都要开展“教学质量月活动”,要求每个教师上一节公开研究课。但是大部分的教师在开课时都没有注意设计导入语,而是一开课就直奔主题。学生还沉浸在课间的活动中,注意力还没有集中起来,教师就急着讲课,这样的效果很显然是不好的。常言道:“良好的开端是成功的一半。”语文课堂教学要想取得成功,必须开好头。一个好的、新奇的、富有趣味、有吸引力的“开场白”,定能拨动学生的感情的琴弦,快速启动学生的思维,把学生的注意力牢固地吸引到课堂上来,以饱满热情最大限度地调动学生探求知识的主动性,教学也就容易进入佳境。
一、借助诱发想象导入
想象是指大脑在记忆表象的基础上创造新形象的活动。青少年想象力丰富,联想奇特,思维活跃,往往在教师的启迪、诱发下大胆想象出一个超现实的、神奇的想象世界来。在开课时,教师借助丰富而大胆的想象导入课文,可以变平淡为生动,化腐朽为神奇。如教学《天上的街市》一文是,笔者是这样设计导入语的:同学们,当你在晴朗的夜晚,仰望着这深邃的、迷人的天空,看着天幕上那一闪一烁的星星,你会产生怎样的联想?联想到了些什么?文学大师郭沫若先生凭着奇妙的联想与想象,为我们编织出一幅天上的美景,把读者带入到一个神话境界。今天,我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》,共同欣赏这神奇美妙的星空世界吧。
二、借助谜语导入
谜语是一种“寓教育于娱乐之中,授知识于课堂之外”的形式,而猜谜语是一种妙趣横生的文化娱乐活动。如果在语文课堂教学中有机引人谜语,就会收到特殊的效果。通过猜谜语,能够锻炼人的智力、启迪智慧、丰富知识、开拓视野,从而激发学生的学习兴趣,调动他们学习的主动性,使学生在愉快的氛围中获得更多新的知识和艺术享受。如在教学《石榴》一课时,笔者先在白板上出示一个谜面:胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙。要求学生打一水果名。学生一看到这个谜面,即刻激发了学生的表现欲,他们都兴趣盎然,跃跃欲试,欲一展身手。
三、借助诗歌导入
青少年一般喜欢诗歌。诗歌语言凝炼,想象丰富,含义深刻,表现力强。所以,选用与新课有关的诗歌导入,不仅可以丰富学生的知识,开阔他们的视野,而且能激发他们的思维,调动他们的情感,以激起学生情感上的共鸣,从而创造与之相适应的课堂气氛。比如教学《纪念白求恩》一文时,笔者先有感情地朗读一首与教学内容相同之处的诗歌,然后引出要学习的课文。同学们,朱子奇先生写有一首《纪念白求恩纪念歌》的诗,他 是这样写的:“秋风吹着细雨/ 延水奏着哀曲/ 从遥远的五台 山,/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼,/来纪念您!/这里——一/河边的石头,/ 山上的野草,/也在为您流泪。/但是,亲爱的白求恩大夫./您静静地安息吧!/在您的 后面,全世界被压迫的兄弟,/已经起来了,/我们将追随您的光辉,/高举新医学的旗 帜,/向白求恩开辟的道路,/勇往直前!/……” 诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心。今天,我们一起来学习毛泽东主席写的《纪念白求恩》一文,看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。
四、借助歌曲导入
音乐是一种抒情性极强的听觉艺术,是人们生活中不可缺少的精神调剂品。一首好的音乐,能起到无以伦比的作用。开课前,播放一曲旋律优美的乐章,不仅能活跃课堂的气氛,激发学生的学习热情,而且可以开阔视野,陶冶情操,启迪智慧,唤起学生在情感上的共鸣,从而创设一种和谐的教学情境,营造一种热烈的课堂气氛。因此语文课上,适当选择歌词与教学内容有相似相通之处的歌曲导入,会使人的情趣高洁起来,效果是非常好的。
五、借助名言警句导入
名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结,是历史文化精华的积淀,对后人有重要的指导意义和警戒作用。名言警句琅琅上口,简约而有力量。名言警句往往为学生所喜闻乐见,在教学过程中,巧用名言警句,它既可以激发学生的兴趣,又可以吸引学生的注意力,还可以诱发学生的求知欲望和好奇心,唤起学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题,培养健康、有益的兴趣爱好,学会正确地做人和处事,能起到很好的调节气氛,顺利引入新课的作用。
六、借助对联导入
对联是我国民间一种喜闻乐见的文学形式,是中华民族的文化瑰宝,它有着深厚的文化底蕴和群众基础,是中华传统文化的骄傲。对联作为一种精练、小巧的汉字民俗文艺,放射着无比璀璨的光彩。它具有体裁精练、内容丰富、种类繁多、可俗可雅、使用方便等特点,深受人们所喜爱。对联有极大的概括能力,能以最简练的形式,唤起人们最浓郁的美感,给人以最丰富的启迪,陶冶人们的情操,表达人们内心的思想情感。在教学时,恰当地引用对联导入课文,能吸引学生的注意力,唤起学生的兴趣,往往能起“一石激起千层浪”的效果,使课堂气氛立刻活跃起来。如教学《苏州园林》一文时,笔者是这样导入的:同学们,有这样的一副对联:“苏州园林甲江南,桂林山水冠神州”,你们猜猜,这副对联写的是什么地方?这副对联,以极其凝炼的语言高度概括、赞誉了苏州园林在全国园林中所处的地位。苏州园林之所以获得这样高的美誉,是因为苏州古典园林美学上追求自然之趣,是一幅完美的图画。它拥有一批全国以至世界知名的古典园林,凡到过苏州园林的人,没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉。今天就让我们一起跟随叶圣陶先生走进苏州园林,去领略和感受富有诗情画意的园林艺术吧。
七、借助设问导入
所谓设问导入,教师根据新旧教材知识的联系抓住新课的知识重点,提出问题,导入新课,这种方法可以促使销售积极思维,引发探索问题奥秘的兴趣。例如在教学《我的老师》一文时,笔者是这样导入的:“我的老师”这样的题目,在小学时我们已经写过多次,但是,我们所写出来的作文为什么不够生动?达不到老师的要求呢?是什么原因呢?今天,我们来学习著名作家魏巍的回忆散文《我的老师》,对照我们所写的同题作文,就明白其中的原因了。
总之,导入的方式多种多样,不拘一格。至于用哪一种方式导入最为理想呢,教师可根据教学课文的内容来确定,这里没有统一的要求。但总的来说,教师所设计的导语要有趣味性、启发性、知识性、目的性,这样才能达到提高学生的注意力,激发他们的学习兴趣,营造良好的学习氛围的目的,从而提高课堂教学的有效性。
一、借助诱发想象导入
想象是指大脑在记忆表象的基础上创造新形象的活动。青少年想象力丰富,联想奇特,思维活跃,往往在教师的启迪、诱发下大胆想象出一个超现实的、神奇的想象世界来。在开课时,教师借助丰富而大胆的想象导入课文,可以变平淡为生动,化腐朽为神奇。如教学《天上的街市》一文是,笔者是这样设计导入语的:同学们,当你在晴朗的夜晚,仰望着这深邃的、迷人的天空,看着天幕上那一闪一烁的星星,你会产生怎样的联想?联想到了些什么?文学大师郭沫若先生凭着奇妙的联想与想象,为我们编织出一幅天上的美景,把读者带入到一个神话境界。今天,我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》,共同欣赏这神奇美妙的星空世界吧。
二、借助谜语导入
谜语是一种“寓教育于娱乐之中,授知识于课堂之外”的形式,而猜谜语是一种妙趣横生的文化娱乐活动。如果在语文课堂教学中有机引人谜语,就会收到特殊的效果。通过猜谜语,能够锻炼人的智力、启迪智慧、丰富知识、开拓视野,从而激发学生的学习兴趣,调动他们学习的主动性,使学生在愉快的氛围中获得更多新的知识和艺术享受。如在教学《石榴》一课时,笔者先在白板上出示一个谜面:胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙。要求学生打一水果名。学生一看到这个谜面,即刻激发了学生的表现欲,他们都兴趣盎然,跃跃欲试,欲一展身手。
三、借助诗歌导入
青少年一般喜欢诗歌。诗歌语言凝炼,想象丰富,含义深刻,表现力强。所以,选用与新课有关的诗歌导入,不仅可以丰富学生的知识,开阔他们的视野,而且能激发他们的思维,调动他们的情感,以激起学生情感上的共鸣,从而创造与之相适应的课堂气氛。比如教学《纪念白求恩》一文时,笔者先有感情地朗读一首与教学内容相同之处的诗歌,然后引出要学习的课文。同学们,朱子奇先生写有一首《纪念白求恩纪念歌》的诗,他 是这样写的:“秋风吹着细雨/ 延水奏着哀曲/ 从遥远的五台 山,/传来了悲痛的消息。/我们用无边的哀悼,/来纪念您!/这里——一/河边的石头,/ 山上的野草,/也在为您流泪。/但是,亲爱的白求恩大夫./您静静地安息吧!/在您的 后面,全世界被压迫的兄弟,/已经起来了,/我们将追随您的光辉,/高举新医学的旗 帜,/向白求恩开辟的道路,/勇往直前!/……” 诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心。今天,我们一起来学习毛泽东主席写的《纪念白求恩》一文,看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。
四、借助歌曲导入
音乐是一种抒情性极强的听觉艺术,是人们生活中不可缺少的精神调剂品。一首好的音乐,能起到无以伦比的作用。开课前,播放一曲旋律优美的乐章,不仅能活跃课堂的气氛,激发学生的学习热情,而且可以开阔视野,陶冶情操,启迪智慧,唤起学生在情感上的共鸣,从而创设一种和谐的教学情境,营造一种热烈的课堂气氛。因此语文课上,适当选择歌词与教学内容有相似相通之处的歌曲导入,会使人的情趣高洁起来,效果是非常好的。
五、借助名言警句导入
名言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结,是历史文化精华的积淀,对后人有重要的指导意义和警戒作用。名言警句琅琅上口,简约而有力量。名言警句往往为学生所喜闻乐见,在教学过程中,巧用名言警句,它既可以激发学生的兴趣,又可以吸引学生的注意力,还可以诱发学生的求知欲望和好奇心,唤起学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题,培养健康、有益的兴趣爱好,学会正确地做人和处事,能起到很好的调节气氛,顺利引入新课的作用。
六、借助对联导入
对联是我国民间一种喜闻乐见的文学形式,是中华民族的文化瑰宝,它有着深厚的文化底蕴和群众基础,是中华传统文化的骄傲。对联作为一种精练、小巧的汉字民俗文艺,放射着无比璀璨的光彩。它具有体裁精练、内容丰富、种类繁多、可俗可雅、使用方便等特点,深受人们所喜爱。对联有极大的概括能力,能以最简练的形式,唤起人们最浓郁的美感,给人以最丰富的启迪,陶冶人们的情操,表达人们内心的思想情感。在教学时,恰当地引用对联导入课文,能吸引学生的注意力,唤起学生的兴趣,往往能起“一石激起千层浪”的效果,使课堂气氛立刻活跃起来。如教学《苏州园林》一文时,笔者是这样导入的:同学们,有这样的一副对联:“苏州园林甲江南,桂林山水冠神州”,你们猜猜,这副对联写的是什么地方?这副对联,以极其凝炼的语言高度概括、赞誉了苏州园林在全国园林中所处的地位。苏州园林之所以获得这样高的美誉,是因为苏州古典园林美学上追求自然之趣,是一幅完美的图画。它拥有一批全国以至世界知名的古典园林,凡到过苏州园林的人,没有不被苏州园林典雅别致的景色所陶醉。今天就让我们一起跟随叶圣陶先生走进苏州园林,去领略和感受富有诗情画意的园林艺术吧。
七、借助设问导入
所谓设问导入,教师根据新旧教材知识的联系抓住新课的知识重点,提出问题,导入新课,这种方法可以促使销售积极思维,引发探索问题奥秘的兴趣。例如在教学《我的老师》一文时,笔者是这样导入的:“我的老师”这样的题目,在小学时我们已经写过多次,但是,我们所写出来的作文为什么不够生动?达不到老师的要求呢?是什么原因呢?今天,我们来学习著名作家魏巍的回忆散文《我的老师》,对照我们所写的同题作文,就明白其中的原因了。
总之,导入的方式多种多样,不拘一格。至于用哪一种方式导入最为理想呢,教师可根据教学课文的内容来确定,这里没有统一的要求。但总的来说,教师所设计的导语要有趣味性、启发性、知识性、目的性,这样才能达到提高学生的注意力,激发他们的学习兴趣,营造良好的学习氛围的目的,从而提高课堂教学的有效性。