一、文学思维的建立——站稳脚跟
　　思维是行动的先导，思维的结果决定着行动的方式。在写作之前，我一般会要求学生尽量清空头脑中的口语思维，建立自己的文学思维。我会让学生明确，口头语言和书面语言是有区别的。口头语言讲究短平快，以用最短的时间传达最多的信息为目的，所以随意中断和语序杂乱的情况比较常见。而书面语言则不同，它必须遵守汉语言通用的使用标准和语法规范，用词结句讲究流畅贴切优雅，所以并不是把嘴里说的话原原本本记录到纸上就是写作。而是要把想说的话在大脑里“翻滚一遍或几遍”，让语言在这个类似头脑风暴的过程中形成能准确传情达意的语句，这才是写作。而这个过程就是文学思维建立的过程。只有每个学生牢固树立起文学思维，才能有效调动自己的内心情感和写作积极性，自觉对语言进行规范加工修饰，继而写出一篇好作文。所以建立文学思维，对学生习作至关重要，就好像一个蹒跚学步的幼儿，终于找到了稳稳站立的经验和力量。一个建立了坚定的文学思维的学生，可以说在文学的大地上已经站稳了腳跟。
　　二、文学结构的谋划——确定方向
　　文学思维建立以后，找到呈现思维结果的形式也很重要。也就是通过谋篇布局，确定一篇文章恰当的行文结构。谋划好文章的布局，才能使文章做到条理清晰、结构完整。我深知读是写的基础，所以我带领学生每天阅读，以多种方式切实落实“读书于我，如吃饭喝水，乃每天必做之事”的班训。在学生阅读量均达到一定要求时，再带领学生结合自己的阅读经验，总结梳理出文章的多种结构。如按布局安排来说，有总分式、分总式、总分总式、并列式等；从呈现方式来说，有普通式、题记式、小标题式等；从语言特点来说，有排比段式、回环反复式等。对于每种结构，我都会让学生阅读大量例文来加深印象，以让学生做到内化于心。每次写作，我会让学生根据主题确定自己觉得最恰当的结构，这样就有效克服了学生写作漫无边际、条理不清、偏离中心的通病。就好比一个赶路的人，确定了自己清晰的方向，只要坚持行走，就一定能达到预定的目标。
　　三、文学语言的斟酌——步步为赢
　　我们都知道，一副人物画，画好骨架后，还要再一点点添加皮肤血肉。习作也是这样。建立文学思维确定篇章结构后，最终还需要文学语言来落实。我对学生习作语言的要求分为三个层次：准确、简洁、生动。“准确”是指语言合乎语法规范和使用习惯，能清楚明白地传情达意；“简洁”是指语言凝练，不写废话和可有可无的话；“生动”是指能熟练使用各种写作技巧，语言文学性强。这三个目标当然不会一蹴而就，必须要带领学生进行海量的文本阅读和写作实践，才能让学生慢慢体会文学语言的特点和写作规律，自觉养成斟词酌句、锤炼语言的写作习惯，从而让自己的作文一步步向叙述准确、流畅生动、文采飞扬发展。我经常给学生讲“贾岛推敲用词”、“王安石修改诗句”等例子，让学生知道什么是斟酌词句，什么是好文章不厌百回改，既而形成学生“写作就要斟词酌句”的意识。同时和学生进行大量的写作技巧训练，让学生掌握把语句写生动写精彩的方法，这样学生就不再为作文发愁了。