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作为一线的教师，一定遇到过这样的学生：上课不认真听讲，捣蛋的学生；或者作业经常不做的学生；或者做了但正确率偏低的学生。遇到类似的情况我们该怎么做。是置之不理，还是深恶痛疾，还是循循善诱，慢慢等待他们的转变？
刚工作的那几年，我每次看到学生这样子，便总是气不打一处来，每次不是面红耳赤地怒骂他们，就是罚抄，可是结果便是恶性循环，不会的还是不会，做不完的还是做不完，阴天驮稻草，越积越重。到考试的时候还是拉了班级的后腿，学生成绩没有进步，还让学生对老师产生了偏见，真是不值得啊。我从此便开始反思，积极寻求一种好的方式与学生沟通。
华国栋教授认为：差异教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。我做了以下尝试：
一、正视差异，给予正确的期望
自从我有了自己的孩子，我看每一个孩子时，眼里不再有尖锐的好学生和坏学生之分，他们都是爸爸妈妈心中最优秀的孩子。于是，我努力从每一个学生的身上去找闪光点，慢慢地在我的眼里，没有了差孩子。就是班上每次考试只有十几分的王浩，在我眼中很爱劳动，经常得到表扬。在班会课上谈自己的理想时，他不顾大家的嘲笑，说自己的理想是做一个清洁工。看到他固执的表情时，我似乎已经看到了一个无论天气炎热，还是寒冷，都在兢兢业业工作着的他，因为有了清洁工，我们的家园才更加整洁、美丽。我纠正了学生的这一世俗偏见，大家更是对他投向了赞许的目光，掌声持久而热烈，这是他第一次得到这么多同学的表扬，显得很拘谨，但是从此他在学习上也更加努力了。我们老师，总想把学生的成绩教得很好，其实孩子是有差异的，也许他成绩不好，但在别的方面会有所作为。我们不是有学历狂人郑渊洁大师吗，他只有小学四年级的文化，可是他笔下的童话却影响了一代代孩子的童年，谁敢说他是失败者呢？
二、关注差异，给予更多的关爱
学生的面子是什么？
学生的面子就是要树立正确的人生观，建立起自信、自强、自爱、自省、自尊、自知的信心。
学生的面子就是好好学习，掌握丰富的知识面和多彩的才艺，掌握自己将来能够独立的能力和为社会为祖国作贡献的本事。
学生的面子就是力所能及地为家庭减轻负担，在成长的每一步都勇于承担起应有的责任。
学生的面子就是健康向上，有强健的体魄，有崇高的理想，有坚定的信念，与不良行为作斗争的勇气……
太多了，永远也归结不完，但总的来说，我认为：学生的面子就是如何更出色地成为一个对社会和家庭有用的人。
而今社会，更多的家长，把自己在学习上没有达成的愿望强加给孩子，希望由孩子来完成。有的家长攀比心理比较重，觉得孩子成绩好，自己脸上有光，所以拼命要求孩子学习上的成功，根本不顾及孩子精神层面的需要。在学习上，如有一点不好，便不光自己心里不舒服，还对孩子一通批评，更有甚者，当着老师、同学的面，教训自己的孩子，责骂自己的孩子，弄得他在同学面前，抬不起头，总是低人一等。孩子的面子荡然无存，内心剩下的只有羞愧和仇恨，久而久之，对学习就会更加厌恶。
作为老师的我，也是这样。我们班张勤的作业总是不交，我问起的时候，他总是说丢家里了，我不相信所以决定搜他的书包检查一下，结果，令我大吃一惊，他的作业在书包里完好无损，而且一个字都没动过。班上的好学生劝我，老师，以前的老师从来不管他要作业，他也从来不交，你管了也白管，他不会做。他羞愧地低下了头。我迟疑了，我放弃他一个，对于我们班我只不过放弃了2%，而对他本来就贫穷的家庭来说却放弃了100%，我的职责告诉我，不能。我把他喊到办公室，悄悄地对他说：“我相信你，是个诚实的孩子，老师相信你不坏，以前可能是不会。但是从今天开始，我们一起努力，每天放学后，你来我的办公室，我帮你补课怎样。”他怯生生地说：“老师我怕学不好。”我说：“没关系，我相信你，只要努力了，肯定会有收获的。”日复一日，他总算可以做一些简单的题目了，只是应用题还不知道怎么解决。有一天上班，我没有来得及吃早饭，到下午胃疼得直冒汗，补课时他看到后立即给我倒了一杯开水。次日我的桌上多了一份早点，虽然只是一块自家摊的饼，但我明白他的用心。真欣慰的，他真的长大了。也许成绩不会很好，但至少他做人不会输给任何一个同龄的孩子。
三、缩小差异，因材施教
班级里没有绝对的聪明与绝对的笨孩子之分，智力水平都差不多，为什么有的孩子学习成绩那么好，有的孩子的学习却不尽如人意呢？事实上是习惯的不同。
在公园里我看到两位母亲和自己刚会走路的孩子一起玩，孩子把自己刚吃完的雪糕纸随意地往地上一扔，母亲便把它捡起来仍到垃圾桶里。还有一位母亲立即叫住孩子，告诉它扔在地上是不文明的表现，应该扔进垃圾桶里。小孩便乐呵呵地捡起纸蹒跚地走向垃圾桶……你会思考些什么呢？正如我们学习上一样，你没有机会告诉他，他永远不知道错误，他怎么会改正，长此以往，就养成了不好的习惯。许多家长反应，学生计算总是出现错误，粗心，怎么办？我则认为粗心就是习惯不好，从小只要做错了，父母一检查就叫他改正，没有反思，没有引起足够的重视，所以他知道错了也没事，反正有人检查，再改就好了。坏习惯就这样养成了。
总之，作为教师不光要关注学生的差异，更要让差异成为教学资源，好好利用，不拘泥于课本，采用可选择性开放式的教学，让不同层次的学生各取所需。
（作者单位 张燕：江苏泰州实验学校 陈亮：江苏泰州师专附属小学）
刚工作的那几年，我每次看到学生这样子，便总是气不打一处来，每次不是面红耳赤地怒骂他们，就是罚抄，可是结果便是恶性循环，不会的还是不会，做不完的还是做不完，阴天驮稻草，越积越重。到考试的时候还是拉了班级的后腿，学生成绩没有进步，还让学生对老师产生了偏见，真是不值得啊。我从此便开始反思，积极寻求一种好的方式与学生沟通。
华国栋教授认为：差异教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。我做了以下尝试：
一、正视差异，给予正确的期望
自从我有了自己的孩子，我看每一个孩子时，眼里不再有尖锐的好学生和坏学生之分，他们都是爸爸妈妈心中最优秀的孩子。于是，我努力从每一个学生的身上去找闪光点，慢慢地在我的眼里，没有了差孩子。就是班上每次考试只有十几分的王浩，在我眼中很爱劳动，经常得到表扬。在班会课上谈自己的理想时，他不顾大家的嘲笑，说自己的理想是做一个清洁工。看到他固执的表情时，我似乎已经看到了一个无论天气炎热，还是寒冷，都在兢兢业业工作着的他，因为有了清洁工，我们的家园才更加整洁、美丽。我纠正了学生的这一世俗偏见，大家更是对他投向了赞许的目光，掌声持久而热烈，这是他第一次得到这么多同学的表扬，显得很拘谨，但是从此他在学习上也更加努力了。我们老师，总想把学生的成绩教得很好，其实孩子是有差异的，也许他成绩不好，但在别的方面会有所作为。我们不是有学历狂人郑渊洁大师吗，他只有小学四年级的文化，可是他笔下的童话却影响了一代代孩子的童年，谁敢说他是失败者呢？
二、关注差异，给予更多的关爱
学生的面子是什么？
学生的面子就是要树立正确的人生观，建立起自信、自强、自爱、自省、自尊、自知的信心。
学生的面子就是好好学习，掌握丰富的知识面和多彩的才艺，掌握自己将来能够独立的能力和为社会为祖国作贡献的本事。
学生的面子就是力所能及地为家庭减轻负担，在成长的每一步都勇于承担起应有的责任。
学生的面子就是健康向上，有强健的体魄，有崇高的理想，有坚定的信念，与不良行为作斗争的勇气……
太多了，永远也归结不完，但总的来说，我认为：学生的面子就是如何更出色地成为一个对社会和家庭有用的人。
而今社会，更多的家长，把自己在学习上没有达成的愿望强加给孩子，希望由孩子来完成。有的家长攀比心理比较重，觉得孩子成绩好，自己脸上有光，所以拼命要求孩子学习上的成功，根本不顾及孩子精神层面的需要。在学习上，如有一点不好，便不光自己心里不舒服，还对孩子一通批评，更有甚者，当着老师、同学的面，教训自己的孩子，责骂自己的孩子，弄得他在同学面前，抬不起头，总是低人一等。孩子的面子荡然无存，内心剩下的只有羞愧和仇恨，久而久之，对学习就会更加厌恶。
作为老师的我，也是这样。我们班张勤的作业总是不交，我问起的时候，他总是说丢家里了，我不相信所以决定搜他的书包检查一下，结果，令我大吃一惊，他的作业在书包里完好无损，而且一个字都没动过。班上的好学生劝我，老师，以前的老师从来不管他要作业，他也从来不交，你管了也白管，他不会做。他羞愧地低下了头。我迟疑了，我放弃他一个，对于我们班我只不过放弃了2%，而对他本来就贫穷的家庭来说却放弃了100%，我的职责告诉我，不能。我把他喊到办公室，悄悄地对他说：“我相信你，是个诚实的孩子，老师相信你不坏，以前可能是不会。但是从今天开始，我们一起努力，每天放学后，你来我的办公室，我帮你补课怎样。”他怯生生地说：“老师我怕学不好。”我说：“没关系，我相信你，只要努力了，肯定会有收获的。”日复一日，他总算可以做一些简单的题目了，只是应用题还不知道怎么解决。有一天上班，我没有来得及吃早饭，到下午胃疼得直冒汗，补课时他看到后立即给我倒了一杯开水。次日我的桌上多了一份早点，虽然只是一块自家摊的饼，但我明白他的用心。真欣慰的，他真的长大了。也许成绩不会很好，但至少他做人不会输给任何一个同龄的孩子。
三、缩小差异，因材施教
班级里没有绝对的聪明与绝对的笨孩子之分，智力水平都差不多，为什么有的孩子学习成绩那么好，有的孩子的学习却不尽如人意呢？事实上是习惯的不同。
在公园里我看到两位母亲和自己刚会走路的孩子一起玩，孩子把自己刚吃完的雪糕纸随意地往地上一扔，母亲便把它捡起来仍到垃圾桶里。还有一位母亲立即叫住孩子，告诉它扔在地上是不文明的表现，应该扔进垃圾桶里。小孩便乐呵呵地捡起纸蹒跚地走向垃圾桶……你会思考些什么呢？正如我们学习上一样，你没有机会告诉他，他永远不知道错误，他怎么会改正，长此以往，就养成了不好的习惯。许多家长反应，学生计算总是出现错误，粗心，怎么办？我则认为粗心就是习惯不好，从小只要做错了，父母一检查就叫他改正，没有反思，没有引起足够的重视，所以他知道错了也没事，反正有人检查，再改就好了。坏习惯就这样养成了。
总之，作为教师不光要关注学生的差异，更要让差异成为教学资源，好好利用，不拘泥于课本，采用可选择性开放式的教学，让不同层次的学生各取所需。
（作者单位 张燕：江苏泰州实验学校 陈亮：江苏泰州师专附属小学）