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【摘要】课外阅读是提高学生语文综合能力的重要措施。但课外阅读效率低下的问题一直困扰着广大师生，加强课外阅读指导，提高课外阅读效率是当前语文教学所面临的重要问题。语文教师要充分认识到课外阅读环境的复杂，要有针对性地指导学生开展课外阅读，大力加强良好课外阅读品质的构建，培养高尚健康的阅读情趣，全面加强提高基本阅读能力的训练，注重开展阅读整合能力的培养，从而全面提高学生的课外阅读能力。
【关键词】课外阅读 阅读品质 阅读方略
新课程教学理念要求语文教学要致力于学生语文素养的全面提高，而提高语文素养的基本途径就是增加学生的阅读量，丰富学生的知识、文化底蕴。新课程标准对每个学段的课外阅读量都做出了明确的规定，这充分说明了课外阅读已成为当前语文教学的主要内容之一。但是，在开放的社会中，如何引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，从而使其身心得以健康的成长，潜能得以充分的发掘，这是我们每个语文教育工作者必须认真研究的问题。下面，结合教学实际，谈几点粗浅认识。
一、充分认识当前学生课外阅读环境的复杂性，有针对性地引导学生开展课外阅读
随着社会经济、文化的快速发展，各种知识、信息以其前所未有的速度与规模膨胀着、裂变着，由此牵动了人类物质生活方式、文化与精神活动要求和内容的改变。与此相应，阅读环境也发生了重大变化，首先是课外读物的数量空前增长。我国古代的书面读物先后曾有甲骨文、钟鼎文、书策、书卷等，由于是手工刻录，读物数量也就屈指可数了；造纸术发明以后，在活字印刷术乃至新近出现的激光照排技术的支撑下，纸质材料便在文献印行中大展宏图。如今，电子计算机技术又已普遍应用于生产、科研、生活等各个领域，计算机迅速普及，信息高速公路全面开通，电子书刊也很快走进了人们的阅读视野，越来越广泛地得到认同，受到喜爱。这样，依托于电子计算机技术和现代高科技通讯技术的网络读物和电子书刊方兴未艾，这样就形成了纸质读物与电子读物平分秋色的局面，使学生课外阅读的范围和可能大大增加。其次，阅读内容异彩纷呈，瑕瑜互见。载录文字的介质品种多了，读物的数量多了，读物的内容自然也就多了。从对少年儿童的教育价值来认识，读物内容多，有其积极的方面：读物多，内容丰富，信息量大，在读者面前展示了一个比他们的实际生活更为绚丽多姿的世界，有文字的，有画面的；有静态的，有动态的；有生活常识的，有科学知识的，也有文化娱乐的；可谓应有尽有。也有其消极的方面：由于读物的制作与出版、销售与服务等方面的管理机制还很不健全，纸质的、电子的以及网络上的读物，都不可避免地存在着许多低级趣味的内容，诸如凶杀暴力、酗酒嗜毒、诱骗拐卖、卖淫嫖娼等都会在这些读物中出现。面对复杂的课外阅读环境，教师要有充分的认识，才能正确把握。
二、注重良好课外阅读品质的构建，促进阅读能力的提高
在鱼龙混杂、良莠不齐的阅读环境中，如何让学生既提高阅读能力，汲取精神营养，养成良好的阅读品质，又不受不良阅读内容的影响呢？提高学生的阅读能力，培养良好的阅读品质就显得尤为重要。首先要培养学生在课外阅读中的自制力，具体包括：对阅读活动过程的调控，即当目及不良阅读内容时或遇到阅读活动与其他事情发生时间分配上的抵触时，能合理选择、及时中止和科学安排；对由阅读所激发起来的行为欲望乃至已经实施的行为能根据其利害关系及时克制、调整或持续进行，使之始终能沿着有益于社会和自身发展的轨道推进。其次，培养自主性阅读品质。阅读教学意义上的学生阅读，是教师与学生“双重主体”参与活动的过程，而且，教师在其中发挥着相当重要的主导作用。而课外阅读则是学生在课堂之外、校园之外进行的独立阅读活动，所以自主性是最基础的也是最根本的心理品质。这种心理品质应包含：能独立地提出恰当的读书目标；能独立地确定合适的阅读方法和策略；能形成独立的见解尤其是创造性的见解等因素。再次，培养学生课外阅读的灵活性。课外阅读需要学迅速地选择适宜读物，直觉地预料读物内容，灵活地运用恰当的阅读方法，合理地调动各种辅助手段，从而最快、最好、最大限度地满足自己的需要──或了解读物获取信息，或消遣娱乐愉悦身心，或评价得失研究价值，等等。在课外读物铺天盖地的情形下，学生的课外阅读具有相当的灵活性，否则，就可能由于读书效率不高而导致读书与其他活动之间的矛盾，把课外阅读当成了巨大负担。
三、指导学生正确、高效开展课外阅读的教学策略
1、培养健康高尚的阅读情趣。健康的阅读情趣是指学生在课外阅读中能将追求真、善、美，追求文明、高雅境界作为自己的内在需要。情趣健康了，也就有了自制力。培养这种健康情趣，可在指导课外阅读的起步阶段采取美文熏陶的策略。如用赏析法析赏法，出示文质兼美的短文、片断，教者边读文句，边作精辟评点，画龙点睛，展现神韵；还可以提供或由学生自行寻找文义浅显而情调、意境优美的文字，让学生去出声读，既理解其内容又传示其意境。通过这些方法，学生不仅会爱上读书，而且会爱读好书。
2、加强基本阅读能力的训练，提高阅读效率。要让学生能进行自主的课外阅读，就必须在指导课外阅读的过程中，着力去训练阅读活动中相关的内部智力操作和外部技能操作两方面的必备能力。主要有：（1）感知阅读材料的能力，这些能力包括由思维活动来运作的理解、分析、概括等能力，也包括依托思维活动并与眼睛的视速等因素有关的精读、略读、泛读、扫读、跳读、速度等能力。（2）熟练运用传统操作方式的能力，这些能力包括查检辞书、资料等能力，也包括在阅读过程中随机圈、划、点、注、评、摘等能力。（3）驾驭现代信息技术的能力，这些能力包括操纵电脑、打开电子书刊、确定关键词并以超文本方式翻阅文本资料的能力，也包括上网进入信息高速公路并在网上从容自如地调用网上阅读材料的能力。
3.注重整合阅读材料能力的培养。为了能够让学生在生活中时时处处有书可读，并能主动读书，多读好书，从书中汲取丰富的营养，必须加强阅读材料整合能力的培养。既可以加强校内阅读材料的整合，扩大学生的阅读范围，也可以加强家庭、社会阅读材料的整合，让书香常伴学生。
【关键词】课外阅读 阅读品质 阅读方略
新课程教学理念要求语文教学要致力于学生语文素养的全面提高，而提高语文素养的基本途径就是增加学生的阅读量，丰富学生的知识、文化底蕴。新课程标准对每个学段的课外阅读量都做出了明确的规定，这充分说明了课外阅读已成为当前语文教学的主要内容之一。但是，在开放的社会中，如何引导学生正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界，从而使其身心得以健康的成长，潜能得以充分的发掘，这是我们每个语文教育工作者必须认真研究的问题。下面，结合教学实际，谈几点粗浅认识。
一、充分认识当前学生课外阅读环境的复杂性，有针对性地引导学生开展课外阅读
随着社会经济、文化的快速发展，各种知识、信息以其前所未有的速度与规模膨胀着、裂变着，由此牵动了人类物质生活方式、文化与精神活动要求和内容的改变。与此相应，阅读环境也发生了重大变化，首先是课外读物的数量空前增长。我国古代的书面读物先后曾有甲骨文、钟鼎文、书策、书卷等，由于是手工刻录，读物数量也就屈指可数了；造纸术发明以后，在活字印刷术乃至新近出现的激光照排技术的支撑下，纸质材料便在文献印行中大展宏图。如今，电子计算机技术又已普遍应用于生产、科研、生活等各个领域，计算机迅速普及，信息高速公路全面开通，电子书刊也很快走进了人们的阅读视野，越来越广泛地得到认同，受到喜爱。这样，依托于电子计算机技术和现代高科技通讯技术的网络读物和电子书刊方兴未艾，这样就形成了纸质读物与电子读物平分秋色的局面，使学生课外阅读的范围和可能大大增加。其次，阅读内容异彩纷呈，瑕瑜互见。载录文字的介质品种多了，读物的数量多了，读物的内容自然也就多了。从对少年儿童的教育价值来认识，读物内容多，有其积极的方面：读物多，内容丰富，信息量大，在读者面前展示了一个比他们的实际生活更为绚丽多姿的世界，有文字的，有画面的；有静态的，有动态的；有生活常识的，有科学知识的，也有文化娱乐的；可谓应有尽有。也有其消极的方面：由于读物的制作与出版、销售与服务等方面的管理机制还很不健全，纸质的、电子的以及网络上的读物，都不可避免地存在着许多低级趣味的内容，诸如凶杀暴力、酗酒嗜毒、诱骗拐卖、卖淫嫖娼等都会在这些读物中出现。面对复杂的课外阅读环境，教师要有充分的认识，才能正确把握。
二、注重良好课外阅读品质的构建，促进阅读能力的提高
在鱼龙混杂、良莠不齐的阅读环境中，如何让学生既提高阅读能力，汲取精神营养，养成良好的阅读品质，又不受不良阅读内容的影响呢？提高学生的阅读能力，培养良好的阅读品质就显得尤为重要。首先要培养学生在课外阅读中的自制力，具体包括：对阅读活动过程的调控，即当目及不良阅读内容时或遇到阅读活动与其他事情发生时间分配上的抵触时，能合理选择、及时中止和科学安排；对由阅读所激发起来的行为欲望乃至已经实施的行为能根据其利害关系及时克制、调整或持续进行，使之始终能沿着有益于社会和自身发展的轨道推进。其次，培养自主性阅读品质。阅读教学意义上的学生阅读，是教师与学生“双重主体”参与活动的过程，而且，教师在其中发挥着相当重要的主导作用。而课外阅读则是学生在课堂之外、校园之外进行的独立阅读活动，所以自主性是最基础的也是最根本的心理品质。这种心理品质应包含：能独立地提出恰当的读书目标；能独立地确定合适的阅读方法和策略；能形成独立的见解尤其是创造性的见解等因素。再次，培养学生课外阅读的灵活性。课外阅读需要学迅速地选择适宜读物，直觉地预料读物内容，灵活地运用恰当的阅读方法，合理地调动各种辅助手段，从而最快、最好、最大限度地满足自己的需要──或了解读物获取信息，或消遣娱乐愉悦身心，或评价得失研究价值，等等。在课外读物铺天盖地的情形下，学生的课外阅读具有相当的灵活性，否则，就可能由于读书效率不高而导致读书与其他活动之间的矛盾，把课外阅读当成了巨大负担。
三、指导学生正确、高效开展课外阅读的教学策略
1、培养健康高尚的阅读情趣。健康的阅读情趣是指学生在课外阅读中能将追求真、善、美，追求文明、高雅境界作为自己的内在需要。情趣健康了，也就有了自制力。培养这种健康情趣，可在指导课外阅读的起步阶段采取美文熏陶的策略。如用赏析法析赏法，出示文质兼美的短文、片断，教者边读文句，边作精辟评点，画龙点睛，展现神韵；还可以提供或由学生自行寻找文义浅显而情调、意境优美的文字，让学生去出声读，既理解其内容又传示其意境。通过这些方法，学生不仅会爱上读书，而且会爱读好书。
2、加强基本阅读能力的训练，提高阅读效率。要让学生能进行自主的课外阅读，就必须在指导课外阅读的过程中，着力去训练阅读活动中相关的内部智力操作和外部技能操作两方面的必备能力。主要有：（1）感知阅读材料的能力，这些能力包括由思维活动来运作的理解、分析、概括等能力，也包括依托思维活动并与眼睛的视速等因素有关的精读、略读、泛读、扫读、跳读、速度等能力。（2）熟练运用传统操作方式的能力，这些能力包括查检辞书、资料等能力，也包括在阅读过程中随机圈、划、点、注、评、摘等能力。（3）驾驭现代信息技术的能力，这些能力包括操纵电脑、打开电子书刊、确定关键词并以超文本方式翻阅文本资料的能力，也包括上网进入信息高速公路并在网上从容自如地调用网上阅读材料的能力。
3.注重整合阅读材料能力的培养。为了能够让学生在生活中时时处处有书可读，并能主动读书，多读好书，从书中汲取丰富的营养，必须加强阅读材料整合能力的培养。既可以加强校内阅读材料的整合，扩大学生的阅读范围，也可以加强家庭、社会阅读材料的整合，让书香常伴学生。