【摘 要】
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教师发展阶段作为理论研究经历了一个逐渐完善的过程.伯利纳(Berliner)提出,教师发展成长经历新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精干型教师和专家型教师五个阶段.我
【机 构】
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吉林省长春市农安县伏龙泉镇中心小学,吉林 长春,130200
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教师发展阶段作为理论研究经历了一个逐渐完善的过程.伯利纳(Berliner)提出,教师发展成长经历新手教师、熟练新手教师、胜任型教师、业务精干型教师和专家型教师五个阶段.我国专家学者对促进教师专业发展的研究也日益增多.所有教师在在职发展阶段都是从新手起步的,新手教师是每一个教师专业成长的必经阶段.关注新手教师的成长是一项具有现实意义和实践意义的工作.结合自身工作和小学教学情况实际,本文将研究对象确定为已走上工作岗位,但尚处于专业发展初期的小学低年级新手教师,调查其对课堂问题行为的理解及处理方式,并在此基础上进行反思,从新手教师自身专业化发展角度给出建议.
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