论文部分内容阅读
摘 要：学生在做题过程中有时候会遇到有些题目答案并不一致的情况，本文通过举例关于1875年法国政体的材料题来浅谈引导学生如何正确处理答案不一致的题目。
关键词：学生；答案不一致的题目
一、学生的困惑
对于教材中出现的材料，学生只会当成识记的内容，只注重教材的结论性文字,而忽略一些解释性的文字，使得做题出现比较多的问题，最常见的便是做到一些相互矛盾的教辅资料时，不知道该相信哪家之言。那么如何引导学生正确处理答案不一致的题呢？我举以下一个例子来说明。
在“南通市2009届高中学业水平调研测试（必修科目）试卷”中第36题遇到了这样一个问题：
材料二：19世纪七十年代欧美资产阶级代议制结构示意图
从材料中就很明显可以看到，该试卷认为法国是议会共和制。
而在另一张“南京市2008年高二学业水平测试模拟卷”中第37题却是如此提供材料的：
近代欧美主要资本主义国家以选举和议会立法为主要特征的代议制度，使启蒙运动的民主思潮由理论付诸实施，从而在政治体制上对封建君主专制政治予以否定和替代，使之在形式上代表着民意行使国家权力。阅读下列材料：
材料三：立法权由众议院和参议院两院行使。参议院由间接选举产生，众议院由普选方式选出。行政权由总统和内阁掌握。
请回答：（3）近代法国政治体制循环多变，各派政治力量以此展开了反复较量。据材料三，1875年最终确立了什么体制？
给出的答案却是：总统共和制。
学生困惑了，究竟是总统制还是议会制呢？而在历史选修班的复习资料中也出现了类似的情况。在《历史模块总复习》（延边人民出版社）中第318页的第12题是如下：
材料一：立法权委托给由人民自由选出的……国民议会。行政权委托给国王。司法权委托给人民按时选出的审判官。
——1791年宪法
材料二：（1）立法权由众议院和参议院两院行使。参议院由间接选举产生，众议院用普选方式选出。（妇女、军人无投票权）。（2）行政权由总统和内阁掌握。共和国总统由参众两院联合组成的国民议会，以绝对多数票选出，任期7年，可连选连任。总统是国家元首、军队最高统帅。总统与参众两院议员共有创议法律之权。总统征得参议院同意后，可解散尚未届满的众议院。内阁部长由总统任命。总统的命令须经各部部长副署。总统和内阁部长共同向议会负责。
——1875年宪法
请回答：这两部宪法分别规定了法国是什么政体？
给出的答案是：1971年宪法规定了君主立宪制国家。1875年宪法确立了总统制共和国。
但在《历史同步导学》（江苏人民出版社）第93页的第24题是这样的：
19世纪70年代，资产阶级代议制度在欧美主要大国得以确立，但由于历史和现实的差异，各国又呈现出复杂的政体局面。请回答下列有关问题：（2）当时资产阶级代议制在英、法、美、德等欧美主要大国的具体表现形式是什么？
给出的答案是：英国议会制君主立宪制，法国议会制共和制，美国总统制共和制，德意志帝国二元制君主立宪制。
那么究竟正确答案该是什么呢？
二、引导学生如何正确处理答案不一致的题
以上的练习对1875年的法国是怎样一个政体并没有统一的说法，那么什么才是正确的答案呢？学生该从什么立足点来分析以上的那些材料呢？
首先，可以让学生先观察一下，答案分歧的焦点主要是在什么地方。上面那些练习所显示的答案很明显，分歧的焦点在于法国是总统共和制还是议会共和制。确立问题焦点后，就可以引导学生开始找寻资料来支持其中的某一个答案。
当然，学生最先会想到的便是在所学的教材上去寻找自己想要的答案。在人民教育出版社、课程教材研究所和历史课程教材研究开发中心共同编著的高中历史选修二《近代西方民主思想与实践》第71—72页中就是这样讲述的：
1875年初，国民议会仅以一票的多数通过了宪法修正案，确认实行共和制。同年，国民议会又先后通过一系列法律，合称1875年宪法，又称第三共和国宪法。宪法规定法國为议会制共和国。
其次，可以引导学生立足史实来确定1875年的法国政体究竟是什么样的，启发他们学会通过其他方式来查找资料，比如说通过网络搜索，去图书馆查资料等等。
通过查资料学生便可以了解到，1848年，二月革命后建立第二共和国。1852年，法兰西第二帝国建立，直到1870年9月4日革命推翻第二帝国再建共和国，即法兰西第三共和国。属于议会共和制政体。二战结束后，法国进入第四、第五共和国时期。权力中心逐渐由议会转移到总统。这表明法国已逐渐成为一个半总统制共和制的国家。
从上述史实可以看出，法兰西第三共和国属于议会共和制政体。
对于功底略微好些的学生还可以引导他们尝试着通过比较来确定1875年的法国是议会共和制还是总统共和制。首先是两个国家的总统选举方式存在很大区别：1875年的法国总统是由参议院和众议院联席会议选出的。而美国总统由选民间接选出，由于不经国会选出，总统及其内阁不向国会负责。同时法美两国的总统在权力方面也有很大不同：美国总统拥有很大权力，他既是国家元首，又是政府首脑，还是军队的总司令，在战时可以行使独裁大权。他可对国会通过的法律实行否决权。
上述材料我们可以比较明确的看出，1875年宪法颁布后,法国成为一个比较典型的议会共和制国家。1875年宪法是法国宪法中寿命最长的一部。它以法律形式巩固了资产阶级的全面统治。
三、探究答案不一致的原因
当然，启发他们顺利找到法国的政体后，有必要让学生再回过去探究一下，为什么上面的有些练习会把1875年的法国政体理解成为总统共和制。让学生再重新看一下“南京市2008年高二学业水平测试模拟卷”中第37题提供的材料：
材料三：立法权由众议院和参议院两院行使。参议院由间接选举产生，众议院由普选方式选出。行政权由总统和内阁掌握。
首先启发学生思考，以上材料能否证实1875年法国是什么政体。学生如果无法判断，再进行深入启发，要求他们思考下权力核心是什么。学生其实从上述这则材料中，还是不能判断出权力核心，只能得出权力是分立的。让学生明白该题所提供的材料不足以判断法国究竟是什么政体，因此这道题目不仅答案存在问题，材料的选择方面也是存在一定问题的。
再让学生来看一下《历史模块总复习》（延边人民出版社）中第318页的第12题，从材料中，学生可以看到，总统征得参议院同意后，可解散尚未届满的众议院。总统的命令须经各部部长副署，总统和内阁部长共同向议会负责。我们也无法确定法国的权力核心在议会还是总统。材料也是不足的。
当然在引导学生懂得如何正确处理答案不一致的题后，还要让他们认识到事物的本质，即在分清法国不同时期政体的同时，还要看到不管法国政体如何变化，其实质还是资产阶级专政，是资产阶级民主制内部权力关系的重新调整。资产阶级的本质是没有发生改变的。
四、总结
历史不是一门死记硬背的学科，它与语数外一样需要学生认真思考和运用实践。在新课改后的高考中，试题越来越趋向开放，具有广而浅，活而新的动向。要求在夯实知识基础的前提下，注重能力的发挥和运用，鼓励独立思考和有创意的答案。我相信学生可以做得更好，我也会努力引导学生做得更好。
参考文献:
［1］崔开文.历史模块总复习.延边人民出版社，2007：318.
［2］周兴旺，臧嵘.历史同步导学.江苏人民出版社，2006：93.
［3］姬秉新，姜守明.近代西方民主思想与实践（选修二）.人民教育出版社，2006：71-72.
（作者单位 江苏省昆山市陆家中学）
关键词：学生；答案不一致的题目
一、学生的困惑
对于教材中出现的材料，学生只会当成识记的内容，只注重教材的结论性文字,而忽略一些解释性的文字，使得做题出现比较多的问题，最常见的便是做到一些相互矛盾的教辅资料时，不知道该相信哪家之言。那么如何引导学生正确处理答案不一致的题呢？我举以下一个例子来说明。
在“南通市2009届高中学业水平调研测试（必修科目）试卷”中第36题遇到了这样一个问题：
材料二：19世纪七十年代欧美资产阶级代议制结构示意图
从材料中就很明显可以看到，该试卷认为法国是议会共和制。
而在另一张“南京市2008年高二学业水平测试模拟卷”中第37题却是如此提供材料的：
近代欧美主要资本主义国家以选举和议会立法为主要特征的代议制度，使启蒙运动的民主思潮由理论付诸实施，从而在政治体制上对封建君主专制政治予以否定和替代，使之在形式上代表着民意行使国家权力。阅读下列材料：
材料三：立法权由众议院和参议院两院行使。参议院由间接选举产生，众议院由普选方式选出。行政权由总统和内阁掌握。
请回答：（3）近代法国政治体制循环多变，各派政治力量以此展开了反复较量。据材料三，1875年最终确立了什么体制？
给出的答案却是：总统共和制。
学生困惑了，究竟是总统制还是议会制呢？而在历史选修班的复习资料中也出现了类似的情况。在《历史模块总复习》（延边人民出版社）中第318页的第12题是如下：
材料一：立法权委托给由人民自由选出的……国民议会。行政权委托给国王。司法权委托给人民按时选出的审判官。
——1791年宪法
材料二：（1）立法权由众议院和参议院两院行使。参议院由间接选举产生，众议院用普选方式选出。（妇女、军人无投票权）。（2）行政权由总统和内阁掌握。共和国总统由参众两院联合组成的国民议会，以绝对多数票选出，任期7年，可连选连任。总统是国家元首、军队最高统帅。总统与参众两院议员共有创议法律之权。总统征得参议院同意后，可解散尚未届满的众议院。内阁部长由总统任命。总统的命令须经各部部长副署。总统和内阁部长共同向议会负责。
——1875年宪法
请回答：这两部宪法分别规定了法国是什么政体？
给出的答案是：1971年宪法规定了君主立宪制国家。1875年宪法确立了总统制共和国。
但在《历史同步导学》（江苏人民出版社）第93页的第24题是这样的：
19世纪70年代，资产阶级代议制度在欧美主要大国得以确立，但由于历史和现实的差异，各国又呈现出复杂的政体局面。请回答下列有关问题：（2）当时资产阶级代议制在英、法、美、德等欧美主要大国的具体表现形式是什么？
给出的答案是：英国议会制君主立宪制，法国议会制共和制，美国总统制共和制，德意志帝国二元制君主立宪制。
那么究竟正确答案该是什么呢？
二、引导学生如何正确处理答案不一致的题
以上的练习对1875年的法国是怎样一个政体并没有统一的说法，那么什么才是正确的答案呢？学生该从什么立足点来分析以上的那些材料呢？
首先，可以让学生先观察一下，答案分歧的焦点主要是在什么地方。上面那些练习所显示的答案很明显，分歧的焦点在于法国是总统共和制还是议会共和制。确立问题焦点后，就可以引导学生开始找寻资料来支持其中的某一个答案。
当然，学生最先会想到的便是在所学的教材上去寻找自己想要的答案。在人民教育出版社、课程教材研究所和历史课程教材研究开发中心共同编著的高中历史选修二《近代西方民主思想与实践》第71—72页中就是这样讲述的：
1875年初，国民议会仅以一票的多数通过了宪法修正案，确认实行共和制。同年，国民议会又先后通过一系列法律，合称1875年宪法，又称第三共和国宪法。宪法规定法國为议会制共和国。
其次，可以引导学生立足史实来确定1875年的法国政体究竟是什么样的，启发他们学会通过其他方式来查找资料，比如说通过网络搜索，去图书馆查资料等等。
通过查资料学生便可以了解到，1848年，二月革命后建立第二共和国。1852年，法兰西第二帝国建立，直到1870年9月4日革命推翻第二帝国再建共和国，即法兰西第三共和国。属于议会共和制政体。二战结束后，法国进入第四、第五共和国时期。权力中心逐渐由议会转移到总统。这表明法国已逐渐成为一个半总统制共和制的国家。
从上述史实可以看出，法兰西第三共和国属于议会共和制政体。
对于功底略微好些的学生还可以引导他们尝试着通过比较来确定1875年的法国是议会共和制还是总统共和制。首先是两个国家的总统选举方式存在很大区别：1875年的法国总统是由参议院和众议院联席会议选出的。而美国总统由选民间接选出，由于不经国会选出，总统及其内阁不向国会负责。同时法美两国的总统在权力方面也有很大不同：美国总统拥有很大权力，他既是国家元首，又是政府首脑，还是军队的总司令，在战时可以行使独裁大权。他可对国会通过的法律实行否决权。
上述材料我们可以比较明确的看出，1875年宪法颁布后,法国成为一个比较典型的议会共和制国家。1875年宪法是法国宪法中寿命最长的一部。它以法律形式巩固了资产阶级的全面统治。
三、探究答案不一致的原因
当然，启发他们顺利找到法国的政体后，有必要让学生再回过去探究一下，为什么上面的有些练习会把1875年的法国政体理解成为总统共和制。让学生再重新看一下“南京市2008年高二学业水平测试模拟卷”中第37题提供的材料：
材料三：立法权由众议院和参议院两院行使。参议院由间接选举产生，众议院由普选方式选出。行政权由总统和内阁掌握。
首先启发学生思考，以上材料能否证实1875年法国是什么政体。学生如果无法判断，再进行深入启发，要求他们思考下权力核心是什么。学生其实从上述这则材料中，还是不能判断出权力核心，只能得出权力是分立的。让学生明白该题所提供的材料不足以判断法国究竟是什么政体，因此这道题目不仅答案存在问题，材料的选择方面也是存在一定问题的。
再让学生来看一下《历史模块总复习》（延边人民出版社）中第318页的第12题，从材料中，学生可以看到，总统征得参议院同意后，可解散尚未届满的众议院。总统的命令须经各部部长副署，总统和内阁部长共同向议会负责。我们也无法确定法国的权力核心在议会还是总统。材料也是不足的。
当然在引导学生懂得如何正确处理答案不一致的题后，还要让他们认识到事物的本质，即在分清法国不同时期政体的同时，还要看到不管法国政体如何变化，其实质还是资产阶级专政，是资产阶级民主制内部权力关系的重新调整。资产阶级的本质是没有发生改变的。
四、总结
历史不是一门死记硬背的学科，它与语数外一样需要学生认真思考和运用实践。在新课改后的高考中，试题越来越趋向开放，具有广而浅，活而新的动向。要求在夯实知识基础的前提下，注重能力的发挥和运用，鼓励独立思考和有创意的答案。我相信学生可以做得更好，我也会努力引导学生做得更好。
参考文献:
［1］崔开文.历史模块总复习.延边人民出版社，2007：318.
［2］周兴旺，臧嵘.历史同步导学.江苏人民出版社，2006：93.
［3］姬秉新，姜守明.近代西方民主思想与实践（选修二）.人民教育出版社，2006：71-72.
（作者单位 江苏省昆山市陆家中学）