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教师不应以自己的理解代替学生个性化的阅读体验,但无论怎样,个性化阅读都必须以教材文本为基础。为此提出个性化阅读要把握好＂度＂,摸准文本解读的定位;把握好＂性＂,扣准素养提升的渠道;把握好＂价＂,切准遴选内容的原则;把握好＂向＂,遵循认知评价的标准;从而让个性化阅读走在正确的航向上。
个性化阅读应以文本为基础
【摘 要】
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教师不应以自己的理解代替学生个性化的阅读体验,但无论怎样,个性化阅读都必须以教材文本为基础。为此提出个性化阅读要把握好＂度＂,摸准文本解读的定位;把握好＂性＂,扣准素养提升
【机 构】
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于都县城关小学
【出 处】
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语文教学通讯：学术（D）
【发表日期】
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2015年10期
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