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“绿色指标”的核心是促进学生的全面发展和健康成长。其中,对学生思维能力的培养成为关注的重点之一,问题解决能力就属于高层次思维能力的范畴。如何在课堂中提高学生的问题解决能力,真正做到评价结果在使用中实现从“结果证明”走向“过程改进”的突破呢?下面就以《长度比较》一课教学实验为例,与大家一起探讨。