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摘要：职业学校学前教育专业教学中会涉及较多的音乐教学，比如吉他弹奏、钢琴演奏以及歌曲演唱等。为了提高学前教育专业学生的专业能力，需要教师在教学过程中培养学生的音乐素养，为之后学生的工作开展打下良好的基础。但由于钢琴教学只是职业学校学前教育中的一部分，所以钢琴教学的开展并不容易。为了能够在钢琴教学中培养学生的音乐素养，还需要职业学校做出较多的努力。
关键词：中职学校 音乐素养 钢琴教育
一、钢琴教育在中职学前教育中的作用
（一）有助于提高学生的审美
钢琴是一项优雅的音乐艺术，学生在学习过程中不仅能够提高自身的专业技能，还能够从音乐学习过程中提高个人的文化修养。通过长期的钢琴学习，学生自身的审美水平会得到明显的提高。钢琴教学并不是单纯地让学生日复一日地进行弹奏，而是让学生在学习过程中感受音乐，通过聆听、通过哼唱加深自己对于音乐的了解和认识，感受到音乐中散发的美，使学生在此过程中学会如何欣赏音乐的美，以此提高学生的音乐审美能力，从中感受到音乐艺术的魅力。
（二）有利于提高学生文化素质
对于大部分学生来说，钢琴课程是一门可以得到放松的课程，学生在钢琴课程的学习中可以通过聆听音乐放松大脑。另外，在钢琴教学中学生的思维会得到锻炼，有利于促进学生从较为科学的角度对文化知识进行分析，能够很大程度上激发学生的学习热情。在此种环境下，学生的文化素质会得到很大程度的提升。
二、中职学前教育中钢琴教学存在的不足
（一）钢琴教学理论知识教学不完善
中职被称之为职业学校，大部分学生都是从初中升学过来的，所以很多学生对于钢琴并没有较为系统的认知。学生可能只是见别人弹过，或者只是接触过一些皮毛，这就导致学生对于相关的理论知识不理解。但是由于职业学校的教学性质更加倾向于专业教学，所以在开展钢琴教学时会忽视理论知识的渗透，学生对于理论知识不了解，在学习过程中就会犯一些较为基础的错误。理论知识教学不够完善会影响学生对于音乐的理解，导致学生音乐素养难以形成。
（二）钢琴教学方法过于单一
在学校开展的钢琴教学大多是以班级为单位进行的，教师无法进行针对性教学，这就导致教学效果难以达到教师所期望的效果。尤其在此种教学模式下教师受多方面条件限制，在开展钢琴教学过程中，只能以已有的资料以及环境为基础开展教学，严重影响教学模式的创新。再加上学校硬件设施有限，所以教师的教学便成了最为传统的单向输出式教学，学生会一直处于被动状态。久而久之，学生对于钢琴的学习热情会逐渐被消磨。由于教师无法与学生进行及时的互动，所以学生的积极性也会逐渐消退。在此种教学模式下，教师会忽视学生音乐素养的培养。
（三）忽视学生音乐素养的培养
学校在人才培养过程中更注重对于人才技能和本领的培养，很容易忽视对于学生的素质培养。从当下的办学角度来看，学校在开展教学过程中会过于注重学生的最终成绩，这就导致教师在教学时以及学生在学习时都会过于注重成绩的提高，这就导致教师不会过于注重学生一些死板技术的练习，学生也会为了不挂科而按部就班地练习。这种形式很大程度上会影响教师的教学理念，忽视对于学生音乐素养的培养。
三、中职学生音乐素养提高的方法
（一）注重情感教育激发学习热情
音乐之所以被称之为艺术，最大的原因在于人们能够从音乐中感受到情感。所以，为了能高效地促进学前教育钢琴教学的开展，教师应该注重情感在钢琴教学中的渗透，改善当前钢琴课程教学状况。
1.增加师生交流从学生角度出发
钢琴教学与其他专业教学不同，钢琴教学的开展要从学生的兴趣出发，了解学生的感受结合学生对于音乐的理解开展教学。尤其要注重传统音乐与流行音乐之间的结合，减少学生与钢琴之间的距离感。在此学校的学生，大多都没有接触过钢琴，所以对于钢琴这种乐器有一种陌生感，甚至有一种距离感，不敢踏出第一步。为了能够有效地对学生进行引导，教师可以改变传统教学模式。首先就需要教师增加与学生之间的交流，了解学生平时都在接触哪些音乐，将钢琴与学生喜欢的音乐结合起来。
例如，教师在与学生进行交流时发现，很多学生比较喜欢林俊杰、周杰伦这类歌手，在最开始教学过程中教师就可以挑选他们的歌曲进行钢琴演奏，之后让学生感受其中蕴含的情感，并说一说自己对于音乐的理解，以及其中吸引自己的地方，这样学生就能够逐渐接受钢琴教学，并在学习过程中感受如何体验其中的情感、提高自身的音乐素养等。
2.注重动静结合营造良好学习氛围
钢琴教学的开展不仅需要教师自身能力的提高，还需要教师注重氛围的营造。在进行钢琴教学时，教师不仅要让学生聆听，还要让学生动手感受演奏的乐趣，只有充分地将两者结合在一起，才可以让学生在实际操作中感受节奏。除此之外，教师还要注重音乐背后的故事，在开始教学之前，教师可以搜集一些与音乐相关的故事，让学生带着故事去感受，这样能够让学生更加全面地感悟其中蕴含的一些情感。
3.平等教学优选钢琴教学素材
该阶段的学生大多处于15-18岁，这一年龄段的学生都具有较强的自尊心，教师要以平等的心态进行教学。尤其在教学时教师不应该只是一味地讲，要对学生进行引導，让学生主动地融入到钢琴学习中，尤其应该精心地挑选钢琴曲目，经过教学后让学生在教师的指导下进行演奏。比如，教师可以选择《致爱丽丝》《少女的祈祷》此类比较著名的曲目，这样学生能够尽快地学习。经过教师的引导，学生可以从专业的角度提高自己，在演奏中感受其中包含的情感。
（二）注重理论与实践的有效结合
学前教育中的钢琴教学与传统的钢琴教学不同。传统的钢琴教学会比较重视技巧，某种程度是为了满足人的虚荣心，在普通的钢琴教学中主要目的是为了丰富学生的爱好，而学前教育专业的钢琴教学则是为了完善学生的技能，让学生在未来的工作中更具有竞争力。所以，在教学时不能单纯的锻炼学生的技能，要理论与实践相结合。在理论中让学生更加了解钢琴演奏的一些乐理，在了解乐理后学生可以从更加专业的角度认识并且学习钢琴技巧，能够有效提高学生的音乐素养。当然，如果只是单纯地注重理论教学，学生只能了解一些书面上的知识。缺少实践就无法让学生在学习中较为直接地感受到音乐的魅力，会影响学生音乐素养的形成。所以，教师要对教学进行合理的规划。
例如，教师在教学中可以在最开始的阶段根据音乐曲目讲解一些理论性知识，当学生对此有一定了解后，再让学生进行实践，在实践中消化教师传授的理论知识。从较为全面的角度出发，以此锻炼并提高学生的音乐素养。比如，在对《致爱丽丝》这一曲目进行教学时，教师可以先逐段讲解其中的一些乐理、节奏以及弹法等。之后再选几个学生利用钢琴进行实际的演奏，演奏时教师要仔细聆听。先让学生结合乐理知识说一说自己的错误，之后教师再进行补充。
结语
综上所述，中职学校学前教育专业教师想要在钢琴教学中培养学生的音乐素养，首先应该了解如今的教学现状，从问题出发，具有针对性地进行教学修改，促进学生音乐素养的养成。
参考文献：
[1]刘佳妮.中职院校钢琴教学的创新实践研究[J].戏剧之家，2019（20）：175.
[2]潘杰.中职钢琴教学中存在的问题及解决策略[J].北方音乐，2014（07）：111.
[3]郭红梅.核心素养指引下的中职音乐教育探索和实践[J].职业，2019（22）：124-125.
作者单位：安徽金寨职业学校
关键词：中职学校 音乐素养 钢琴教育
一、钢琴教育在中职学前教育中的作用
（一）有助于提高学生的审美
钢琴是一项优雅的音乐艺术，学生在学习过程中不仅能够提高自身的专业技能，还能够从音乐学习过程中提高个人的文化修养。通过长期的钢琴学习，学生自身的审美水平会得到明显的提高。钢琴教学并不是单纯地让学生日复一日地进行弹奏，而是让学生在学习过程中感受音乐，通过聆听、通过哼唱加深自己对于音乐的了解和认识，感受到音乐中散发的美，使学生在此过程中学会如何欣赏音乐的美，以此提高学生的音乐审美能力，从中感受到音乐艺术的魅力。
（二）有利于提高学生文化素质
对于大部分学生来说，钢琴课程是一门可以得到放松的课程，学生在钢琴课程的学习中可以通过聆听音乐放松大脑。另外，在钢琴教学中学生的思维会得到锻炼，有利于促进学生从较为科学的角度对文化知识进行分析，能够很大程度上激发学生的学习热情。在此种环境下，学生的文化素质会得到很大程度的提升。
二、中职学前教育中钢琴教学存在的不足
（一）钢琴教学理论知识教学不完善
中职被称之为职业学校，大部分学生都是从初中升学过来的，所以很多学生对于钢琴并没有较为系统的认知。学生可能只是见别人弹过，或者只是接触过一些皮毛，这就导致学生对于相关的理论知识不理解。但是由于职业学校的教学性质更加倾向于专业教学，所以在开展钢琴教学时会忽视理论知识的渗透，学生对于理论知识不了解，在学习过程中就会犯一些较为基础的错误。理论知识教学不够完善会影响学生对于音乐的理解，导致学生音乐素养难以形成。
（二）钢琴教学方法过于单一
在学校开展的钢琴教学大多是以班级为单位进行的，教师无法进行针对性教学，这就导致教学效果难以达到教师所期望的效果。尤其在此种教学模式下教师受多方面条件限制，在开展钢琴教学过程中，只能以已有的资料以及环境为基础开展教学，严重影响教学模式的创新。再加上学校硬件设施有限，所以教师的教学便成了最为传统的单向输出式教学，学生会一直处于被动状态。久而久之，学生对于钢琴的学习热情会逐渐被消磨。由于教师无法与学生进行及时的互动，所以学生的积极性也会逐渐消退。在此种教学模式下，教师会忽视学生音乐素养的培养。
（三）忽视学生音乐素养的培养
学校在人才培养过程中更注重对于人才技能和本领的培养，很容易忽视对于学生的素质培养。从当下的办学角度来看，学校在开展教学过程中会过于注重学生的最终成绩，这就导致教师在教学时以及学生在学习时都会过于注重成绩的提高，这就导致教师不会过于注重学生一些死板技术的练习，学生也会为了不挂科而按部就班地练习。这种形式很大程度上会影响教师的教学理念，忽视对于学生音乐素养的培养。
三、中职学生音乐素养提高的方法
（一）注重情感教育激发学习热情
音乐之所以被称之为艺术，最大的原因在于人们能够从音乐中感受到情感。所以，为了能高效地促进学前教育钢琴教学的开展，教师应该注重情感在钢琴教学中的渗透，改善当前钢琴课程教学状况。
1.增加师生交流从学生角度出发
钢琴教学与其他专业教学不同，钢琴教学的开展要从学生的兴趣出发，了解学生的感受结合学生对于音乐的理解开展教学。尤其要注重传统音乐与流行音乐之间的结合，减少学生与钢琴之间的距离感。在此学校的学生，大多都没有接触过钢琴，所以对于钢琴这种乐器有一种陌生感，甚至有一种距离感，不敢踏出第一步。为了能够有效地对学生进行引导，教师可以改变传统教学模式。首先就需要教师增加与学生之间的交流，了解学生平时都在接触哪些音乐，将钢琴与学生喜欢的音乐结合起来。
例如，教师在与学生进行交流时发现，很多学生比较喜欢林俊杰、周杰伦这类歌手，在最开始教学过程中教师就可以挑选他们的歌曲进行钢琴演奏，之后让学生感受其中蕴含的情感，并说一说自己对于音乐的理解，以及其中吸引自己的地方，这样学生就能够逐渐接受钢琴教学，并在学习过程中感受如何体验其中的情感、提高自身的音乐素养等。
2.注重动静结合营造良好学习氛围
钢琴教学的开展不仅需要教师自身能力的提高，还需要教师注重氛围的营造。在进行钢琴教学时，教师不仅要让学生聆听，还要让学生动手感受演奏的乐趣，只有充分地将两者结合在一起，才可以让学生在实际操作中感受节奏。除此之外，教师还要注重音乐背后的故事，在开始教学之前，教师可以搜集一些与音乐相关的故事，让学生带着故事去感受，这样能够让学生更加全面地感悟其中蕴含的一些情感。
3.平等教学优选钢琴教学素材
该阶段的学生大多处于15-18岁，这一年龄段的学生都具有较强的自尊心，教师要以平等的心态进行教学。尤其在教学时教师不应该只是一味地讲，要对学生进行引導，让学生主动地融入到钢琴学习中，尤其应该精心地挑选钢琴曲目，经过教学后让学生在教师的指导下进行演奏。比如，教师可以选择《致爱丽丝》《少女的祈祷》此类比较著名的曲目，这样学生能够尽快地学习。经过教师的引导，学生可以从专业的角度提高自己，在演奏中感受其中包含的情感。
（二）注重理论与实践的有效结合
学前教育中的钢琴教学与传统的钢琴教学不同。传统的钢琴教学会比较重视技巧，某种程度是为了满足人的虚荣心，在普通的钢琴教学中主要目的是为了丰富学生的爱好，而学前教育专业的钢琴教学则是为了完善学生的技能，让学生在未来的工作中更具有竞争力。所以，在教学时不能单纯的锻炼学生的技能，要理论与实践相结合。在理论中让学生更加了解钢琴演奏的一些乐理，在了解乐理后学生可以从更加专业的角度认识并且学习钢琴技巧，能够有效提高学生的音乐素养。当然，如果只是单纯地注重理论教学，学生只能了解一些书面上的知识。缺少实践就无法让学生在学习中较为直接地感受到音乐的魅力，会影响学生音乐素养的形成。所以，教师要对教学进行合理的规划。
例如，教师在教学中可以在最开始的阶段根据音乐曲目讲解一些理论性知识，当学生对此有一定了解后，再让学生进行实践，在实践中消化教师传授的理论知识。从较为全面的角度出发，以此锻炼并提高学生的音乐素养。比如，在对《致爱丽丝》这一曲目进行教学时，教师可以先逐段讲解其中的一些乐理、节奏以及弹法等。之后再选几个学生利用钢琴进行实际的演奏，演奏时教师要仔细聆听。先让学生结合乐理知识说一说自己的错误，之后教师再进行补充。
结语
综上所述，中职学校学前教育专业教师想要在钢琴教学中培养学生的音乐素养，首先应该了解如今的教学现状，从问题出发，具有针对性地进行教学修改，促进学生音乐素养的养成。
参考文献：
[1]刘佳妮.中职院校钢琴教学的创新实践研究[J].戏剧之家，2019（20）：175.
[2]潘杰.中职钢琴教学中存在的问题及解决策略[J].北方音乐，2014（07）：111.
[3]郭红梅.核心素养指引下的中职音乐教育探索和实践[J].职业，2019（22）：124-125.
作者单位：安徽金寨职业学校