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【摘要】为了提高初中学生的英语阅读水平，教师将阅读中的分层教学方法进行植入，通过分层引导教学方法的实践，帮助不同基础的学生逐渐提高英语阅读水平。教师要对初中学生展开因材施教的办法，分析学生的实际需求，从而更好地提高不同层次的学生对英语的学习乐趣。
【关键词】分层教学模式 初中英语阅读教学 分层方法的应用
研究背景：传统课堂教学中，差生没有收获、优生得不到提高、中等生没有进步。初中英语教师在阅读教学中应该有的放矢，对不同接受能力的学生进行科学的分层教学，切实提高全体同学的参与度和英语素质。
一、阅读分层教学的必要性
在新的英语教材改版后，教材的阅读、练习题、课外延伸等任务内容增多，在这个环境下，分层教学就显得尤为重要，只有根据每个学生的具体学习情况进行分层，才能更好的督促每个学生不断提高英语水平。这样分层次的教学模式，可以更好的帮助学生激发自身的学习潜能，使学生明确自己的学习目的，有计划有目标的完成不同的学习任务。
英语教师通过分层教学培养学生的良好学习品质，根据学生的自身状况来制定合理的学习计划，使学生在自己的学习基础上不断的提升，逐步为学生制定合理的阅读学习活动，使学生自身受到启发和鼓舞，更加充满对英语学习的信心。
二、阅读分层教学的方法
1.学生的分层：在实际教学活动中，教师可以在心底里对学生进行划分，以英语整体学习能力为准，将学生划分为几个层次，具体根据学生的日常表现、英语成绩、知识表达能力、学习积极性等进行分类，从而针对大概类型的学生进行合理的教学，为他们制定针对性较强的学习方案。教师不可以把分层的结果进行公布，要保密做到自己心中有数即可，保护每个学生的自尊心，教师可以综合各方面因素，将全班的学生分成三个层次高、中、低。其中，对于学习能力强的学生，教师更多的帮助他们开拓视野，阅读更多精彩的文章，增强这类学生的交际能力和灵活运用的能力。还有中等型的学生，他们对于英语知识学习表现得也非常积极，但是由于自身或其他原因，英语成绩和阅读能力处于一般的水平，这类学生也需要教师更多的用心，耐心地帮助他们、督促他们，逐渐培养这类学生掌握良好的阅读方法，保持对英语学习的信心，坚持克服一切困难，逐渐提高英语知识和阅读理解能力。还有一部分学生的英语水平处于差的状态，那么教师就要更加的关注这类学生，使他们可以重拾学好英语的决心，从学生的基础入手，多与学生沟通，使学生在适宜难度的学习中找到充实自我的良好感觉，让学生在教师的帮扶下更快地提升英语能力。
2.教学活动的分层。在英语阅读能力训练的活动中，教师的课前预习问题、课堂教学中的提问、课后的思考作业等都需要分层来进行，针对不同层次的学生展开不同的思维教学任务，对每个层次的学生要求都不同，需要他们达到的学习目的也不同。例如：英语教师在课堂授课时，可以把课前预习的任务分成三大内容来写到黑板上，让学生根据教师的分类来完成具体的预习提问。对于分层中高能力的学生，教师可以设置一些拓展性的问题，使学生的思维更加的灵活，可以结合实际生活来灵活运用课文的实例来现场简述，通过这样的阅读训练，使学生在英语阅读方面有更大的提升和进步，满足这类学生对知识的渴望，提出一些关键性的问题，增强学生对文章主旨的深层理解和运用实践能力。
3.作业的分层。在阅读分层教学中，教师的课堂教学活动要与课后的作业保持一致，从而使学生把课堂所学的内容运用到课后的作业任務中。如果教学课堂分层教学了，而课后的作业没有分层，那么对于能力不同的学生完成作业会非常的困难，使学生的学习心态被打击，影响学生学习能力的提高。英语教师根据课堂教学任务的分层学习情况来安排合理的课后作业，使不同层次的学生完成相对应的作业，从而起到通过完成作业锻炼学生阅读理解能力的作用。对于中等英语水平的学生，教师可以布置一些课堂练习的作业，使学生通过课后作业巩固每天所学的课文内容，将知识灵活化的运用，保障这类学生在阅读和交流能力方面取得优异的成绩。对于英语基础较差的学生，教师不可严厉要求，要更多的鼓励这类学生，使他们端正学习的态度，积极投入到课文的理解和词句的运用上，鼓励这类学生多沟通、多表达，让学生掌握课本上的知识内容，牢记重点的词句、语法运用就可以了，督促这类学生向中等能力的区域进发，为他们树立坚持学习的信心。
三、阅读分层评价
英语教师要对不同层次的学生进行分层鼓励，对他们积极的表现和努力的成绩进行合理的评价，让不同学习阶段的学生都能得到教师的肯定，从而使每个学生对英语阅读的信心倍增，使整个班级的英语阅读能力提升。评价学生的检测难度根据学生的个体差异要有所区分，如：对于一般的学生用选择题考查阅读文本的细节和主旨大意；对于中等的学生可用回答问题的方式考查文本的综合把握；对于学习能力强的学生则可以根据阅读文本进行仿写或者续写。
总之，在英语阅读教学中，由于每个学生对事物的接受能力不同，所以分层学习和安排任务非常的重要，对于学生来说，更能满足不同阶段的学生需求。分层教学的办法可以做到关爱每一个学生，尊重每一个学生，实现人人平等的教学理念。在英语的阅读教学中，阅读能力的培养是初中学生学习英语打基础的阶段，只有使学生养成良好的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣，才能帮助学生更快的融入英语学习环境中，对学生英语的学习生涯起着启蒙引导作用。
参考文献：
[1]赵益平.如何实施初中英语分层阅读教学[J].语数外学习， 2014（2）.
[2]吴敏.初中英语分层次阅读教学策略研究[J].新课程，2015（12）.
【关键词】分层教学模式 初中英语阅读教学 分层方法的应用
研究背景：传统课堂教学中，差生没有收获、优生得不到提高、中等生没有进步。初中英语教师在阅读教学中应该有的放矢，对不同接受能力的学生进行科学的分层教学，切实提高全体同学的参与度和英语素质。
一、阅读分层教学的必要性
在新的英语教材改版后，教材的阅读、练习题、课外延伸等任务内容增多，在这个环境下，分层教学就显得尤为重要，只有根据每个学生的具体学习情况进行分层，才能更好的督促每个学生不断提高英语水平。这样分层次的教学模式，可以更好的帮助学生激发自身的学习潜能，使学生明确自己的学习目的，有计划有目标的完成不同的学习任务。
英语教师通过分层教学培养学生的良好学习品质，根据学生的自身状况来制定合理的学习计划，使学生在自己的学习基础上不断的提升，逐步为学生制定合理的阅读学习活动，使学生自身受到启发和鼓舞，更加充满对英语学习的信心。
二、阅读分层教学的方法
1.学生的分层：在实际教学活动中，教师可以在心底里对学生进行划分，以英语整体学习能力为准，将学生划分为几个层次，具体根据学生的日常表现、英语成绩、知识表达能力、学习积极性等进行分类，从而针对大概类型的学生进行合理的教学，为他们制定针对性较强的学习方案。教师不可以把分层的结果进行公布，要保密做到自己心中有数即可，保护每个学生的自尊心，教师可以综合各方面因素，将全班的学生分成三个层次高、中、低。其中，对于学习能力强的学生，教师更多的帮助他们开拓视野，阅读更多精彩的文章，增强这类学生的交际能力和灵活运用的能力。还有中等型的学生，他们对于英语知识学习表现得也非常积极，但是由于自身或其他原因，英语成绩和阅读能力处于一般的水平，这类学生也需要教师更多的用心，耐心地帮助他们、督促他们，逐渐培养这类学生掌握良好的阅读方法，保持对英语学习的信心，坚持克服一切困难，逐渐提高英语知识和阅读理解能力。还有一部分学生的英语水平处于差的状态，那么教师就要更加的关注这类学生，使他们可以重拾学好英语的决心，从学生的基础入手，多与学生沟通，使学生在适宜难度的学习中找到充实自我的良好感觉，让学生在教师的帮扶下更快地提升英语能力。
2.教学活动的分层。在英语阅读能力训练的活动中，教师的课前预习问题、课堂教学中的提问、课后的思考作业等都需要分层来进行，针对不同层次的学生展开不同的思维教学任务，对每个层次的学生要求都不同，需要他们达到的学习目的也不同。例如：英语教师在课堂授课时，可以把课前预习的任务分成三大内容来写到黑板上，让学生根据教师的分类来完成具体的预习提问。对于分层中高能力的学生，教师可以设置一些拓展性的问题，使学生的思维更加的灵活，可以结合实际生活来灵活运用课文的实例来现场简述，通过这样的阅读训练，使学生在英语阅读方面有更大的提升和进步，满足这类学生对知识的渴望，提出一些关键性的问题，增强学生对文章主旨的深层理解和运用实践能力。
3.作业的分层。在阅读分层教学中，教师的课堂教学活动要与课后的作业保持一致，从而使学生把课堂所学的内容运用到课后的作业任務中。如果教学课堂分层教学了，而课后的作业没有分层，那么对于能力不同的学生完成作业会非常的困难，使学生的学习心态被打击，影响学生学习能力的提高。英语教师根据课堂教学任务的分层学习情况来安排合理的课后作业，使不同层次的学生完成相对应的作业，从而起到通过完成作业锻炼学生阅读理解能力的作用。对于中等英语水平的学生，教师可以布置一些课堂练习的作业，使学生通过课后作业巩固每天所学的课文内容，将知识灵活化的运用，保障这类学生在阅读和交流能力方面取得优异的成绩。对于英语基础较差的学生，教师不可严厉要求，要更多的鼓励这类学生，使他们端正学习的态度，积极投入到课文的理解和词句的运用上，鼓励这类学生多沟通、多表达，让学生掌握课本上的知识内容，牢记重点的词句、语法运用就可以了，督促这类学生向中等能力的区域进发，为他们树立坚持学习的信心。
三、阅读分层评价
英语教师要对不同层次的学生进行分层鼓励，对他们积极的表现和努力的成绩进行合理的评价，让不同学习阶段的学生都能得到教师的肯定，从而使每个学生对英语阅读的信心倍增，使整个班级的英语阅读能力提升。评价学生的检测难度根据学生的个体差异要有所区分，如：对于一般的学生用选择题考查阅读文本的细节和主旨大意；对于中等的学生可用回答问题的方式考查文本的综合把握；对于学习能力强的学生则可以根据阅读文本进行仿写或者续写。
总之，在英语阅读教学中，由于每个学生对事物的接受能力不同，所以分层学习和安排任务非常的重要，对于学生来说，更能满足不同阶段的学生需求。分层教学的办法可以做到关爱每一个学生，尊重每一个学生，实现人人平等的教学理念。在英语的阅读教学中，阅读能力的培养是初中学生学习英语打基础的阶段，只有使学生养成良好的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣，才能帮助学生更快的融入英语学习环境中，对学生英语的学习生涯起着启蒙引导作用。
参考文献：
[1]赵益平.如何实施初中英语分层阅读教学[J].语数外学习， 2014（2）.
[2]吴敏.初中英语分层次阅读教学策略研究[J].新课程，2015（12）.