识谱教学是小学音乐教学中的一个重要组成部分，笔者在“快乐识谱”课题的研究实践过程中，编写了《趣味图谱教学法》第一、第二册音乐教材进行教学。趣味图谱教学法是音乐教学中的一种教学策略，通过创编知识图谱、歌谣图谱、节奏图谱、音砖图谱等，形象地呈现音乐作品的节奏、节拍、旋律走向、力度变化、歌词意境等音乐要素，更直观地将音乐情感和音乐形象表现出来。因此，图谱教学法是快乐识谱教学中一种十分有效的教学手段。
　　一、趣味图谱教学法，让音乐知识更直观形象
　　音乐作为一种听觉艺术，它往往是抽象的，而图谱教学法用线条、形状、色块、实物以及音乐符号这些可视化形式，使音乐更加具体、形象和直观。创编图谱进行音乐教学，体现儿童形象思维占优势的学习特点，启发儿童在理解图谱的基础上掌握各种旋律节奏，调动儿童的学习兴趣，加深理解和记忆，从而提高教学质量。
　　1.知识图谱
　　音乐课中知识图谱的设计，回归本体、诉之感性的特点，非常适用于学习音乐的初学者，真正体现“人人都能学音乐”。正如斯特拉文斯基说的“音乐必须被看见，这样才能得到恰当的呼吸”。对于认知经验较少、以形象思维为主的低年级学生来说，在他们音乐学习中有着非常重要的作用。例如，小节、小节线、终止线，设计竹子图谱，再用数字表明小节、小节线，让学生对抽象的概念有了更清晰、形象的理解。
　　2.歌谣图谱
　　歌词图谱将带节奏的歌词转变为形象生动的歌谣形式，将歌词化难为易，进行歌谣式教学。例如，《你的名字叫什么》，用八宫格的模式，按歌词节奏设计歌词图谱。从歌词图谱中，学生可以知道四分音符一个方格，八分音符半个方格，附点音符一个半方格，根据方格的多少掌握歌词的节奏。学生通过读一读歌谣的方式，自己变逐渐学会按节奏朗读歌词。
　　3.节奏图谱
　　节奏图谱是根据歌（乐）曲节奏设计宫格式、直观地表示出时值的长短，即以空间位置表达时间的时值。对于小学生而言，节奏知识是比较抽象深奥的，但是通过创编形象的节奏图谱，就可以把“抽象”的节奏类型变为形象的“可视节奏”和“动感节奏”，免去了教师单一枯燥的讲解。例如，歌曲《动物说话》的节奏图谱，用八宫格的模式设计节奏图谱，表现方式非常灵活，当学生需要对一节奏型进行多次练习时，不会感到枯燥，相反地，还感觉相当有趣。
　　二、趣味图谱教学法，让音乐技能更生动有趣
　　《音乐课程标准》中强调提出，在知识与技能的教学方式上，既要改变音乐教学中单纯传授音乐知识、以讲授代替体验的理性方式，又要改变机械训练音乐技能，以枯燥练习代替探索、研究的倾向。应把音乐知识与技能的学习，放在丰富的、生动的、具体的音乐实践活动中，让学生们快乐地学习音乐、快乐识谱。
　　1.音砖图谱
　　为了建立学生的音高位置，笔者把单个七色音砖运用到音乐课堂中。根据歌曲旋律设计音砖的练习，循序渐进、由简到繁、层层深入、阶梯式进行训练。由两个单音再过度到三个单音、四个单音等，让学生在敲一敲的音砖练习中，慢慢建立音高位置。例如，一年级第一册《其多列》只练习“2