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以"‘边边角’能判定三角形全等吗?"拓展课课例为载体,探讨如何基于学情,围绕数学阅读材料的学习和探索开展课堂教学。尝试在教学目标的确立、教师教学方式、学生学习方式这三个方面进行有效突破,展现基于"活动-问题-对话"的课堂转型。
在“破”与“立”中提升数学学科能力——“‘边边角’能判定三角形全等吗?”拓展课课例分析
【摘 要】
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以"‘边边角’能判定三角形全等吗?"拓展课课例为载体,探讨如何基于学情,围绕数学阅读材料的学习和探索开展课堂教学。尝试在教学目标的确立、教师教学方式、学生学习方式这
【机 构】
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上海市西南模范中学;
【出 处】
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上海课程教学研究
【发表日期】
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2016年11期
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