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摘要：当前，中国学生发展核心素养已成为教育发展的时代主题。在这个时代背景下，邳州市第一中学确立了“育人为本，共同发展，幸福人生”的办学理念，立足师生共同发展，构架大美育教育体系，促进课堂学习的变革和管理方法的创新，全面提升学校的办学生命力，力促学校更好更快发展。
关键词：学校发展；大美育教育；核心素养
中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）04A-0026-04
2016年9月公布的《中国学生发展核心素养》总体框架，初步确定了六大核心素养的内涵，即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，其核心是关注“培养什么样的人”[1]。这标志着中国学生发展核心素养已成为我国教育发展的时代主题。
在这个教育发展的时代主题下，我校秉承“诚、朴、勤、毅”的校训，确立了“育人为本，共同发展，幸福人生”的学校办学理念，制定了“立足师生共同发展，办有生命力的学校”的办学目标。师生、学校共同发展目标的定位源于对中国学生发展核心素养时代主题的感悟。关注人的发展，关注师生本身，促使学校发展模式的改變，使教师的培养获得可持续的内驱力，使学生在学校的主体地位得到充分的彰显，顺应了国家新课程改革的要求，也符合中国学生发展核心素养的实际需要。本文尝试从学生、教师、学校三个维度加以阐释如何办有生命力的学校。
一、架构“大美育”教育体系，促进学生全面而有个性地发展
《国家教育事业发展“十三五”规划》指出：“坚持以美育人、以文化人。以提高学生艺术素养、陶冶高尚情操、培育深厚民族情感、激发创新意识为导向，构建科学的美育课程体系，改进学校美育教学，鼓励特色发展，统筹整合学校与社会美育资源，健全美育评价机制，推动开齐开足艺术课程，开展艺术类第二课堂教育活动，将艺术实践活动纳入课程管理，促进每个学生形成一两项艺术特长和爱好。”[2]结合当前中国学生发展核心素养的时代背景，我校果断摒弃过去只抓文化的“应试式”教育模式，架构“大美育”教育体系，打造“美育引领，多元发展，追求卓越”的教育方式，促进学生全面而有个性地发展。
1.以美促德，健全学生人格
苏霍姆林斯基说：“美育是德育的深化和丰富化。”我校“以美促德”各类系列活动贯穿高中三年。学校每年开展“尚美·毓德”“青春·责任”和“磨砺意志、挑战自我、追求卓越”大型主题教育活动，举办校园文化艺术节。各年级生动活泼而又富有创造性地开展各类活动，包括：高一军训，高二青年志愿者活动，高三成人礼及毕业典礼，等等。以班级为单位开展的专题教育类有：心理健康教育，主题班会、团课，清明爱国教育活动，等等。这些活动的开展，由点到面，点面结合，有效地落实了以美促德，健全了学生人格。如：“尚美· 毓德”及“青春·责任”等主题教育活动，不仅锻炼了学生的才干，陶冶了情操，还培养了积极向上的精神状态及团队合作精神；每年暑期的新生军事训练活动，不仅磨炼了学生的意志，强健了体魄，增强了责任担当意识和爱国意识，也使学生三年高中学习生活有了一个良好的开端；每年6月初举行的隆重的高三毕业典礼，校长致辞，班主任寄语，学生感悟，是一个充满大爱和感恩的典礼；等等。这些活动不仅深化了教育主题，更重要的是内化了学生的行为，效果显著。
我校已将“以美促德”德育活动课程化，强化审美实践，使学生在实践中感悟，在感悟中提高。“每天一歌”、美术班学生书画展、烙画欣赏、邳州地方剪纸、美文阅读等各类专题教育活动具体化、课程化，让学生在体验、实践、感悟中提高对美的欣赏能力，塑造美好品德与健全人格，引导他们自主形成“求真、求善、求美”的思想道德品质和良好的行为习惯。
2.以美怡情，关注学生身心健康发展
结合省艺术课程基地的创建，进一步完善校园美育文化整体规划。基于校园八景、七室、六廊、一场、一馆等现有亟待完善的校园美育文化状况，科学统筹、缜密规划，打造一批更具影响力、能够切实影响学生的校园文化亮点，创设良好的育人环境。重视班级文化建设与学校文化氛围的互相促进作用。以美教室评比、班级文化墙评比、书画作品展、邳州剪纸展等系列活动为载体，让环境之美成为校园文化建设的主题。同时，加强学生自治管理，提高学生自我管理能力和自我教育实效性，将精神之美和行为之美作为养成教育的切入点，将“美”的观念逐步内化为学生的自觉，从而以美的氛围陶冶学生的情操。学校还十分重视心理咨询工作。加强了心理咨询室的建设；针对三个年级不同学段学生的身心发展特点，编辑了不同年级的健康学报，每月下发；定期举办心理健康讲座；给身心发展异常的个别学生更多的关爱，克服他们的自卑心理；密切关注学生心理素质的发展，使心理健康教育工作更有实效，为学生身心健康成长导航。
3.以美健体，促进运动之美多元化
一个全面发展的人，要求身心健康，精神充实。我校依托“阳光体育’活动，每天开展阳光体育一小时活动，学校体育组还自编了一套武术操，在全校推广。我们注重在体育活动中渗透美，使学生永葆青春的活力。除了每年的学校田径运动会之外，学校定期举行长跑、队列、篮球、排球等比赛，尤其高度重视冬季体育锻炼活动，开展跳绳、踢毽、拔河比赛等活动。通过活动增强学生的体质，培养学生勇敢、坚强、勇于进取的精神，增进学生的健壮之美。此外，我校每年定期开展健康教育知识讲座，从思想上引领学生要有健康的体魄。
4.以美益智，促进学生全面发展
近几年，我们紧紧抓住“以艺促美，以美益智”主题教学活动，以美术特色教学为引领，逐步将美术课程渗透到普通学生当中去。在高中三个年级进行美术模块的分层教学，让学生从色彩、造型上去感受美，并掌握一些实用美术知识及技巧，形成更具影响力、更新颖、更能调动学生参与积极性的课程体系。音乐教学注重培养学生的音乐感受能力，陶冶情操，丰富精神生活，从而启迪智慧，促进学生的智力发展。科学文化知识包含着美，传递着美，因此，教学过程也是进行美育的重要途径。通过科学文化知识教学中渗透的美育，帮助学生深化认识真理，提高他们对知识的感受力、判断力、想象力和创造力，从而使他们的精神世界更丰富、更充实。此外，我们依托艺术教育基地打造的“体验式”教学模式灵活应用于各学科教学中，将体现美育作为课堂教学评价内容之一，并要求各科任教师改变教学方法，讲究教学艺术，掌握教学节奏，使学生汲取知识的同时，获得美的享受，受到美的熏陶。 其次，通过各种社团及研究性学习小组开展各类活动，如定期举办“一站到底”、诗词朗读大赛、演讲比赛、课本剧大赛，开展物化生学科的实验操作等活动，提高学生对科学文化知识中包含的艺术元素的欣赏水平，让他们感受美、欣赏美、评价美、表现美的能力通过不同途径进一步提高。同时，这些途径也培养了学生的观察力、思考力和想象力，促进了学生的全面发展。
我校的艺术教育课程基地建设是实施大美育教育的有力保障。在中国学生发展核心素养的时代背景下，挖掘学科美育功能，以美术、音乐等艺术教育为龙头，把大美育教育贯穿于学校各方面教育教学活动中，实施课堂美育、活动美育、环境美育，将审美教育、知识教育和思想教育结合起来，以美促德陶情，以美健体益智，有力地促进了学生的全面发展。
二、打造学研结合的教师团队，促进教师专业可持续发展
中国学生发展核心素养对教师的专业发展提出了更高的要求。新的时代主题下如何促进我校教师的专业发展，打造我校的名师团队？对此，我校重点抓住三点：
1.坚持教科研引领，让教师的专业发展更具灵性
教师的专业发展离不开教学科研，只教不研的教师是沒有灵性的。教科研也是一所学校发展的灵魂，不重视教师教科研的学校是没有生命力的。我校把教科研引领放在促进教师专业发展的首位，鼓励教师进行教育科学研究。以问题为中心，以课题为抓手，形成学习研究的共同体，近三年已开展的省市级课题多达70多项。在坚持教科研引领的同时，学校还要求教师读好两种书：一读“理论书”。读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，读魏书生的《教书育人漫谈》、朱旭东的《教师专业发展研究》；读《基础教育课程改革纲要》《21世纪学生发展核心素养研究》；读新课程标准原文，品味专家对新课标的解读等。二读“实践书”。深入开放性的课堂互相观摩学习，研读教学案例和课堂实录，品评名师的课堂教学等。
2.坚持“请进来，走出去”，让教师的专业发展更具活性
坚持“请进来，走出去”，其实就是为教师的专业发展搭建平台，让教师有更多的成长空间。“请进来”就是邀请专家走进我校，通过开设讲座、示范课等形式，让专家走近教师，就有关热点问题进行解剖和探讨，拓宽我校教师的眼界和思路，指导教师如何开展有效教学，如何进行教科研等。近三年，我校请进来的省市专家每年达20多人。通过“请进来”，专家名师对教师如何促进自己的专业发展，对教师的课程理念，以及中国学生发展核心素养方面的有关问题进行会诊，指出问题，提出解决问题的办法，使我校教师少走了许多弯路，教师教育理论素养和教学研究水平都得到较快提升。“走出去”就是积极开展校际教学研讨交流活动，力求做到拓宽渠道，博采众长，增加与兄弟学校切磋交流的机会。学校与徐州、南通、无锡等地名校结成对子，每年派出一定数量的教师到这些学校学习锻炼。同时，我校还以信息技术为载体，以校际网络结对子的形式，通过线上和线下的各种交流活动，加强校际教师之间的有效交流。这些措施的有效落实，使教师的思维方式发生了很大转变，很多教师走上了“交流反思—反省完善—创作创新”的专业发展之路。
3.开展现代教育技术培训，让教师的专业发展更具时代性
21世纪是信息时代，信息时代改变了人们的生产和生活方式。作为一名教师，必须掌握一定的教育技术应用能力。基于此，我校对全校教师进行现代教育技术能力基础培训，使全体教师能够熟练地利用计算机进行备课、上课，能够自制课件和对常用课件进行深化处理，能连接计算机、安装软件，能熟练使用操作系统、IE浏览器、Word、Excel、Powerpoint等常用软件，能熟练上网查找资料、整合网上教学素材、熟练使用学校资源库及学校办公软件等。目前我校教师都能够熟练地利用计算机进行课件演示、文稿编辑，并能够自制和使用与学科相关的课件。我校在引进电子白板的基础上，继续加大信息技术教学设备的升级，每个教室多媒体一体机都安装了希沃（Seewo）系统，同时引进“极课”大数据，并对全体教师进行相关培训。较高的信息素养有助于教师转变自己的教学方式，把信息技术运用到教学研究和课堂教学之中，从而实现教学研究和教学效果的最优化。现代教育技术能力的提高，有助于教师与时俱进，从而促进自己的专业发展。
三、完善各项激励机制，促进学校更好更快地发展
学校的发展离不开各种激励机制。学校重视学生的全面发展，将学生的全面健康发展与学校的特色教育发展模式紧密结合起来。通过构建大美育教育体系，不断完善对学生人格的培养，为学生的终身发展奠定基础。结合学校办学特色，我校相继修改和完善了《邳州市第一中学德育章程》《邳州市第一中学学生常规和文明行为规范》《学生德育考核量化标准》《文明班级评比细则》《学生一日生活常规》《礼仪、礼节、礼貌》《文明礼貌用语》《关于对学生军训的暂行规定》《关于开展社会实践教育活动的意见》《邳州市第一中学各种社团活动总则》等，引导和规范学生全面发展。
为了促进教师专业的快速成长，近年来，我校不断完善学校教育教学质量监控与评价办法，营造有利于教师发展的氛围，建立公开、公正、科学、高效的管理机制。学校先后制定和完善了《邳州市第一中学教职工考核评价制度》《班主任岗位责任考核制度》《邳州市第一中学教职工教科研奖励机制》《邳州市第一中学集体备课制度》《邳州市第一中学听评课制度》《教师常规工作考核办法》《教师综合素质考核和评价实施细则》《后勤职工量化考核办法》等制度，加大对教师专业成长的引领，力促教师参与项目的积极性和认同感，为教师的终身发展创造条件。
此外，学校全方位建立与社会沟通合作的渠道和机制，主动接受社会各方面的监督，依法治教，依法治校，逐步形成了“以学校为核心，以家庭为基本元素，共同育人”的“学校-家庭-社会”一体化的育人工作思路。建立学校开放日，邀请家长走进学校，走进课堂，邀请学校理事参与学校评价，为学校优化教育教学和学生管理献计献策；定期召开团代会、团员民主生活会、学生座谈会；举行学生评教、评校活动，倾听学生的心声，了解学生的学习生活状态与实际需求，不断改进和优化日常管理工作；定期召开家长会，增强办学的家校联系和家长参与度；通过校长接待日、校长热线与网上信箱、举报电话等，全方位、多层面，实时听取来自各方面的意见和建议，认真对待师生与社会的各种信访，对合理的建议立即采纳，对存在的问题立即采取措施整改，尊重教育规律，尊重社会期待，开放办学、科学办学，达成了社会信赖、百姓放心的目标。 总之，学校的发展离不开人的发展，要想使学校获得强大的生命力，就需要最大限度地关注人的发展，激发人的潜能。学生、教师、学校的发展，三者相辅相成。我校将结合中国学生发展核心素养的时代主题，秉承“育人为本，共同发展，幸福人生”的办学理念，将普通的教师打造得不普通，将平凡的学生变得不平凡，创造有个性的发展模式，创办有生命力的学校！
参考文献：
[1]余文森.從三维目标走向核心素养[J].华东师范大学学报：教育科学版，2016（1）.
[2]中华人民共和国国务院.国家教育事业发展“十三五”规划[Z].2017.
责任编辑：丁伟红
Teacher-Student Common Development and School Vitality
LIU Chuan-chao
（Pizhou No. 1 Middle School， Pizhou 221300， China）
Abstract： In present China， the development of students’ core accomplishments has become the theme of the era， and in this background our school has established the idea of “person-oriented education， common development， and happy life”， which is based on the common development of teachers and students， promotes the classroom learning reform and innovation of administration， fully strengthens the vitality of running a school， and manages to enhance school development in a faster and better way.
Key words： school development； big aesthetic education； core accomplishment
关键词：学校发展；大美育教育；核心素养
中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）04A-0026-04
2016年9月公布的《中国学生发展核心素养》总体框架，初步确定了六大核心素养的内涵，即人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，其核心是关注“培养什么样的人”[1]。这标志着中国学生发展核心素养已成为我国教育发展的时代主题。
在这个教育发展的时代主题下，我校秉承“诚、朴、勤、毅”的校训，确立了“育人为本，共同发展，幸福人生”的学校办学理念，制定了“立足师生共同发展，办有生命力的学校”的办学目标。师生、学校共同发展目标的定位源于对中国学生发展核心素养时代主题的感悟。关注人的发展，关注师生本身，促使学校发展模式的改變，使教师的培养获得可持续的内驱力，使学生在学校的主体地位得到充分的彰显，顺应了国家新课程改革的要求，也符合中国学生发展核心素养的实际需要。本文尝试从学生、教师、学校三个维度加以阐释如何办有生命力的学校。
一、架构“大美育”教育体系，促进学生全面而有个性地发展
《国家教育事业发展“十三五”规划》指出：“坚持以美育人、以文化人。以提高学生艺术素养、陶冶高尚情操、培育深厚民族情感、激发创新意识为导向，构建科学的美育课程体系，改进学校美育教学，鼓励特色发展，统筹整合学校与社会美育资源，健全美育评价机制，推动开齐开足艺术课程，开展艺术类第二课堂教育活动，将艺术实践活动纳入课程管理，促进每个学生形成一两项艺术特长和爱好。”[2]结合当前中国学生发展核心素养的时代背景，我校果断摒弃过去只抓文化的“应试式”教育模式，架构“大美育”教育体系，打造“美育引领，多元发展，追求卓越”的教育方式，促进学生全面而有个性地发展。
1.以美促德，健全学生人格
苏霍姆林斯基说：“美育是德育的深化和丰富化。”我校“以美促德”各类系列活动贯穿高中三年。学校每年开展“尚美·毓德”“青春·责任”和“磨砺意志、挑战自我、追求卓越”大型主题教育活动，举办校园文化艺术节。各年级生动活泼而又富有创造性地开展各类活动，包括：高一军训，高二青年志愿者活动，高三成人礼及毕业典礼，等等。以班级为单位开展的专题教育类有：心理健康教育，主题班会、团课，清明爱国教育活动，等等。这些活动的开展，由点到面，点面结合，有效地落实了以美促德，健全了学生人格。如：“尚美· 毓德”及“青春·责任”等主题教育活动，不仅锻炼了学生的才干，陶冶了情操，还培养了积极向上的精神状态及团队合作精神；每年暑期的新生军事训练活动，不仅磨炼了学生的意志，强健了体魄，增强了责任担当意识和爱国意识，也使学生三年高中学习生活有了一个良好的开端；每年6月初举行的隆重的高三毕业典礼，校长致辞，班主任寄语，学生感悟，是一个充满大爱和感恩的典礼；等等。这些活动不仅深化了教育主题，更重要的是内化了学生的行为，效果显著。
我校已将“以美促德”德育活动课程化，强化审美实践，使学生在实践中感悟，在感悟中提高。“每天一歌”、美术班学生书画展、烙画欣赏、邳州地方剪纸、美文阅读等各类专题教育活动具体化、课程化，让学生在体验、实践、感悟中提高对美的欣赏能力，塑造美好品德与健全人格，引导他们自主形成“求真、求善、求美”的思想道德品质和良好的行为习惯。
2.以美怡情，关注学生身心健康发展
结合省艺术课程基地的创建，进一步完善校园美育文化整体规划。基于校园八景、七室、六廊、一场、一馆等现有亟待完善的校园美育文化状况，科学统筹、缜密规划，打造一批更具影响力、能够切实影响学生的校园文化亮点，创设良好的育人环境。重视班级文化建设与学校文化氛围的互相促进作用。以美教室评比、班级文化墙评比、书画作品展、邳州剪纸展等系列活动为载体，让环境之美成为校园文化建设的主题。同时，加强学生自治管理，提高学生自我管理能力和自我教育实效性，将精神之美和行为之美作为养成教育的切入点，将“美”的观念逐步内化为学生的自觉，从而以美的氛围陶冶学生的情操。学校还十分重视心理咨询工作。加强了心理咨询室的建设；针对三个年级不同学段学生的身心发展特点，编辑了不同年级的健康学报，每月下发；定期举办心理健康讲座；给身心发展异常的个别学生更多的关爱，克服他们的自卑心理；密切关注学生心理素质的发展，使心理健康教育工作更有实效，为学生身心健康成长导航。
3.以美健体，促进运动之美多元化
一个全面发展的人，要求身心健康，精神充实。我校依托“阳光体育’活动，每天开展阳光体育一小时活动，学校体育组还自编了一套武术操，在全校推广。我们注重在体育活动中渗透美，使学生永葆青春的活力。除了每年的学校田径运动会之外，学校定期举行长跑、队列、篮球、排球等比赛，尤其高度重视冬季体育锻炼活动，开展跳绳、踢毽、拔河比赛等活动。通过活动增强学生的体质，培养学生勇敢、坚强、勇于进取的精神，增进学生的健壮之美。此外，我校每年定期开展健康教育知识讲座，从思想上引领学生要有健康的体魄。
4.以美益智，促进学生全面发展
近几年，我们紧紧抓住“以艺促美，以美益智”主题教学活动，以美术特色教学为引领，逐步将美术课程渗透到普通学生当中去。在高中三个年级进行美术模块的分层教学，让学生从色彩、造型上去感受美，并掌握一些实用美术知识及技巧，形成更具影响力、更新颖、更能调动学生参与积极性的课程体系。音乐教学注重培养学生的音乐感受能力，陶冶情操，丰富精神生活，从而启迪智慧，促进学生的智力发展。科学文化知识包含着美，传递着美，因此，教学过程也是进行美育的重要途径。通过科学文化知识教学中渗透的美育，帮助学生深化认识真理，提高他们对知识的感受力、判断力、想象力和创造力，从而使他们的精神世界更丰富、更充实。此外，我们依托艺术教育基地打造的“体验式”教学模式灵活应用于各学科教学中，将体现美育作为课堂教学评价内容之一，并要求各科任教师改变教学方法，讲究教学艺术，掌握教学节奏，使学生汲取知识的同时，获得美的享受，受到美的熏陶。 其次，通过各种社团及研究性学习小组开展各类活动，如定期举办“一站到底”、诗词朗读大赛、演讲比赛、课本剧大赛，开展物化生学科的实验操作等活动，提高学生对科学文化知识中包含的艺术元素的欣赏水平，让他们感受美、欣赏美、评价美、表现美的能力通过不同途径进一步提高。同时，这些途径也培养了学生的观察力、思考力和想象力，促进了学生的全面发展。
我校的艺术教育课程基地建设是实施大美育教育的有力保障。在中国学生发展核心素养的时代背景下，挖掘学科美育功能，以美术、音乐等艺术教育为龙头，把大美育教育贯穿于学校各方面教育教学活动中，实施课堂美育、活动美育、环境美育，将审美教育、知识教育和思想教育结合起来，以美促德陶情，以美健体益智，有力地促进了学生的全面发展。
二、打造学研结合的教师团队，促进教师专业可持续发展
中国学生发展核心素养对教师的专业发展提出了更高的要求。新的时代主题下如何促进我校教师的专业发展，打造我校的名师团队？对此，我校重点抓住三点：
1.坚持教科研引领，让教师的专业发展更具灵性
教师的专业发展离不开教学科研，只教不研的教师是沒有灵性的。教科研也是一所学校发展的灵魂，不重视教师教科研的学校是没有生命力的。我校把教科研引领放在促进教师专业发展的首位，鼓励教师进行教育科学研究。以问题为中心，以课题为抓手，形成学习研究的共同体，近三年已开展的省市级课题多达70多项。在坚持教科研引领的同时，学校还要求教师读好两种书：一读“理论书”。读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，读魏书生的《教书育人漫谈》、朱旭东的《教师专业发展研究》；读《基础教育课程改革纲要》《21世纪学生发展核心素养研究》；读新课程标准原文，品味专家对新课标的解读等。二读“实践书”。深入开放性的课堂互相观摩学习，研读教学案例和课堂实录，品评名师的课堂教学等。
2.坚持“请进来，走出去”，让教师的专业发展更具活性
坚持“请进来，走出去”，其实就是为教师的专业发展搭建平台，让教师有更多的成长空间。“请进来”就是邀请专家走进我校，通过开设讲座、示范课等形式，让专家走近教师，就有关热点问题进行解剖和探讨，拓宽我校教师的眼界和思路，指导教师如何开展有效教学，如何进行教科研等。近三年，我校请进来的省市专家每年达20多人。通过“请进来”，专家名师对教师如何促进自己的专业发展，对教师的课程理念，以及中国学生发展核心素养方面的有关问题进行会诊，指出问题，提出解决问题的办法，使我校教师少走了许多弯路，教师教育理论素养和教学研究水平都得到较快提升。“走出去”就是积极开展校际教学研讨交流活动，力求做到拓宽渠道，博采众长，增加与兄弟学校切磋交流的机会。学校与徐州、南通、无锡等地名校结成对子，每年派出一定数量的教师到这些学校学习锻炼。同时，我校还以信息技术为载体，以校际网络结对子的形式，通过线上和线下的各种交流活动，加强校际教师之间的有效交流。这些措施的有效落实，使教师的思维方式发生了很大转变，很多教师走上了“交流反思—反省完善—创作创新”的专业发展之路。
3.开展现代教育技术培训，让教师的专业发展更具时代性
21世纪是信息时代，信息时代改变了人们的生产和生活方式。作为一名教师，必须掌握一定的教育技术应用能力。基于此，我校对全校教师进行现代教育技术能力基础培训，使全体教师能够熟练地利用计算机进行备课、上课，能够自制课件和对常用课件进行深化处理，能连接计算机、安装软件，能熟练使用操作系统、IE浏览器、Word、Excel、Powerpoint等常用软件，能熟练上网查找资料、整合网上教学素材、熟练使用学校资源库及学校办公软件等。目前我校教师都能够熟练地利用计算机进行课件演示、文稿编辑，并能够自制和使用与学科相关的课件。我校在引进电子白板的基础上，继续加大信息技术教学设备的升级，每个教室多媒体一体机都安装了希沃（Seewo）系统，同时引进“极课”大数据，并对全体教师进行相关培训。较高的信息素养有助于教师转变自己的教学方式，把信息技术运用到教学研究和课堂教学之中，从而实现教学研究和教学效果的最优化。现代教育技术能力的提高，有助于教师与时俱进，从而促进自己的专业发展。
三、完善各项激励机制，促进学校更好更快地发展
学校的发展离不开各种激励机制。学校重视学生的全面发展，将学生的全面健康发展与学校的特色教育发展模式紧密结合起来。通过构建大美育教育体系，不断完善对学生人格的培养，为学生的终身发展奠定基础。结合学校办学特色，我校相继修改和完善了《邳州市第一中学德育章程》《邳州市第一中学学生常规和文明行为规范》《学生德育考核量化标准》《文明班级评比细则》《学生一日生活常规》《礼仪、礼节、礼貌》《文明礼貌用语》《关于对学生军训的暂行规定》《关于开展社会实践教育活动的意见》《邳州市第一中学各种社团活动总则》等，引导和规范学生全面发展。
为了促进教师专业的快速成长，近年来，我校不断完善学校教育教学质量监控与评价办法，营造有利于教师发展的氛围，建立公开、公正、科学、高效的管理机制。学校先后制定和完善了《邳州市第一中学教职工考核评价制度》《班主任岗位责任考核制度》《邳州市第一中学教职工教科研奖励机制》《邳州市第一中学集体备课制度》《邳州市第一中学听评课制度》《教师常规工作考核办法》《教师综合素质考核和评价实施细则》《后勤职工量化考核办法》等制度，加大对教师专业成长的引领，力促教师参与项目的积极性和认同感，为教师的终身发展创造条件。
此外，学校全方位建立与社会沟通合作的渠道和机制，主动接受社会各方面的监督，依法治教，依法治校，逐步形成了“以学校为核心，以家庭为基本元素，共同育人”的“学校-家庭-社会”一体化的育人工作思路。建立学校开放日，邀请家长走进学校，走进课堂，邀请学校理事参与学校评价，为学校优化教育教学和学生管理献计献策；定期召开团代会、团员民主生活会、学生座谈会；举行学生评教、评校活动，倾听学生的心声，了解学生的学习生活状态与实际需求，不断改进和优化日常管理工作；定期召开家长会，增强办学的家校联系和家长参与度；通过校长接待日、校长热线与网上信箱、举报电话等，全方位、多层面，实时听取来自各方面的意见和建议，认真对待师生与社会的各种信访，对合理的建议立即采纳，对存在的问题立即采取措施整改，尊重教育规律，尊重社会期待，开放办学、科学办学，达成了社会信赖、百姓放心的目标。 总之，学校的发展离不开人的发展，要想使学校获得强大的生命力，就需要最大限度地关注人的发展，激发人的潜能。学生、教师、学校的发展，三者相辅相成。我校将结合中国学生发展核心素养的时代主题，秉承“育人为本，共同发展，幸福人生”的办学理念，将普通的教师打造得不普通，将平凡的学生变得不平凡，创造有个性的发展模式，创办有生命力的学校！
参考文献：
[1]余文森.從三维目标走向核心素养[J].华东师范大学学报：教育科学版，2016（1）.
[2]中华人民共和国国务院.国家教育事业发展“十三五”规划[Z].2017.
责任编辑：丁伟红
Teacher-Student Common Development and School Vitality
LIU Chuan-chao
（Pizhou No. 1 Middle School， Pizhou 221300， China）
Abstract： In present China， the development of students’ core accomplishments has become the theme of the era， and in this background our school has established the idea of “person-oriented education， common development， and happy life”， which is based on the common development of teachers and students， promotes the classroom learning reform and innovation of administration， fully strengthens the vitality of running a school， and manages to enhance school development in a faster and better way.
Key words： school development； big aesthetic education； core accomplishment