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摘要：小学生属于一个较为特殊的受教育阶段，因为小学生的年龄特点，在教育过程中学生的心理状态、身体状态、社会适应能力以及思想品德均处于快速发展阶段。对于小学体育教育而言，其不仅是培养学生体育运动意识以及提高学生身体素质的课堂，同时也是培养学生精神品质的有效途径之一。对此，为了更好的优化小学体育教学质量，本文详细分析基于创新角度的小学体育教学方法。
关键词：小学体育；创新角度；教学方法
因为传统教育理念的影响，当前许多学校、家长对于体育课程的重视度并不高，我国小学生的身体素质也越发不理想，呈现逐渐下降趋势，小学生的身体素质培养也显得越发重要。新课程的改革要求小学体育教育实现彻底性的改进，并提高对小学生身体素质的培养目的。但是，就目前而言，以往的教学理念、教学方法并不能对学生的身体素质给予针对性的培养。对此，探讨基于创新角度的小学体育教学方法具备显著的教育意义。
一、趣味课堂导入，激发学生参与体育锻炼的主动性
在小学体育教学中如何巧妙的将趣味导入，是教师需要注重的问题，教师应该不仅注意在思想上的导入还要注意教学的实效性，毕竟我们教学的最终目的是要达到学生锻炼，身心健康发展。所以说，课堂导入不仅要凸显其趣味性，吸引学生，也要注意其与即将学习的内容的衔接性。要想体育教学取得较好的效果，就必须先激发学生对这门课程学习的热情，摒弃以往教学的直截了当，导致课堂失去色彩。所以必须导入趣味性，促使学生对学习产生兴趣[3]。教师可以创设恰当的情境，依据小学发展的实际情况，创造学习氛围。比如对铅球的学习时，教师应该用语言描述，这第一关抓住学生的兴趣与好奇心，先不要提出，而是提出悬念，问同学们什么样的运动将身体做成“弓”的姿势，而且自己进行演示，让学生猜想这们课的学习，之后还可以问学生关于标枪的知识，这样的问答会让课堂气氛活跃很多。教师在讲解的语言肢体动作上如果加入幽默诙谐，引起学生的关注，让沉闷的学习变得有味。此外，在趣味教学中，游戏是带领体育课堂走向活跃的有效手段。在导入环节，加入游戏能让气氛活跃。
二、培养学生的体育运动意识
在当前的小学体育教育中，许多学生、家长甚至教师都认为体育是一门娱乐的课程，许多学生在体育课堂中并不是学习，更加倾向于采用运动的方式进行“娱乐”，但是这一娱乐并没有对学生的身体素质、体育运动能力实现相应的培养效果。对此，为了更好的优化小学体育教学价值和作用，有必要在课堂教育当中培养学生的体育运动意识。
就当前而言，针对小学生的体育意识最常用的方式主要是在教学方式方面进行改善，例如采用分组训练或情境训练，以此强化学生的体育运动意识，让学生主动参与到体育运动当中。分组训练主要是借助将学生分为多个小组，确保每一个小组的基础能力相同，让小组之间共同进行成长和训练，借助“竞争”达到提高学习兴趣的目的。分组训练的开展基础必然是教师对每一位学生的学习能力都有较高认识的基础上，并充分那考虑学生自学能力和学习态度等方面的因素，从而促使分组更加合理。例如，在开展10米过杆运球、5×10米折返跑以及20米射门等运动时，在每一个小组训练完成之后通过比赛竞选出最佳小组；情境教学所包含的内容比较多，在协调性训练的过程中，开展情境教学能够更好的提高学生的学习积极性。当前最为常见的情景化协调性训练主要是以比赛为主。
三、优化教学模式，突出体育心态的培养
当前许多小学生本身就存在身体素质较差的问题，在不断进行的体育锻炼当中，尤其是在一些中长跑等强度较大的体育项目训练中，许多学生会出现明显的“脱节”问题，导致学生对于体育锻炼形成拒绝、抵触等心态。在小学学生的成长过程中，心理问题是青春期很容易出现的一个问题，应当针对小学生的个性特点以及成长特性等进行针对性的心理教育教育。对于小学学生而言，心理教育的有效性会很大程度来源于学生是否接受。对此，就必须根据学生的实际情况进行教育，以更加全面的掌握目前小学生的实际学习能力、接受能力以及性格特点等。借助对学生全面性的掌握以及了解，按照学生所处的年龄阶段进行针对性的教育，从而构建一个更为合适的教育信息与内容。对此，在体育课堂教学过程中，无论是在日常的训练还是在考试当中，都不能以攻击性、侮辱性的语言评价学生，在学生出现能力不足时，需要以合理的语言鼓励学生、激励学生，保持学生对体育锻炼的参与主动性，让学生能够根據自己意愿主动参与到体育训练当中，从而提高学生的身体素质，保障今后课堂教学效率。
四、结语
综上所述，给予创新教育的小学体育教学是一项持续性、系统性的任务，任何突出的教学措施也无法在短时间内获得显著的收效。对此，教师需要坚持不懈，需要跟随着学生的成长而成长，不断的改进和优化课堂教学方法、技巧，不断的探索和改进教学方法的应用、创新，不断的引用高效课堂教学策略，并贯彻落实新课程的改革理念，从而达到最终的教育目的。
参考文献
[1] 周若峰. 体育教学方法和手段的创新研究——评《体育教学方法手段新视野》[J]. 当代教育科学， 2015，15（10）：109-110.
[2] 张磊. 创新教育理念下的体育教学方法探究——评《体育教学方法手段新视野》[J]. 中国教育学刊， 2016，11（8）：1100-1101.
[3] 朱瑞飞. 体育教学方法的实施与创新——评《体育教学策略与设计》[J]. 中国教育学刊， 2016，23（11）：515-516.
[4] 李希义， 朱颖. 设立知识产权质押贷款专项基金的研究探讨——基于财政资金创新使用角度[J]. 科学学研究， 2016， 34（6）：882-886.
关键词：小学体育；创新角度；教学方法
因为传统教育理念的影响，当前许多学校、家长对于体育课程的重视度并不高，我国小学生的身体素质也越发不理想，呈现逐渐下降趋势，小学生的身体素质培养也显得越发重要。新课程的改革要求小学体育教育实现彻底性的改进，并提高对小学生身体素质的培养目的。但是，就目前而言，以往的教学理念、教学方法并不能对学生的身体素质给予针对性的培养。对此，探讨基于创新角度的小学体育教学方法具备显著的教育意义。
一、趣味课堂导入，激发学生参与体育锻炼的主动性
在小学体育教学中如何巧妙的将趣味导入，是教师需要注重的问题，教师应该不仅注意在思想上的导入还要注意教学的实效性，毕竟我们教学的最终目的是要达到学生锻炼，身心健康发展。所以说，课堂导入不仅要凸显其趣味性，吸引学生，也要注意其与即将学习的内容的衔接性。要想体育教学取得较好的效果，就必须先激发学生对这门课程学习的热情，摒弃以往教学的直截了当，导致课堂失去色彩。所以必须导入趣味性，促使学生对学习产生兴趣[3]。教师可以创设恰当的情境，依据小学发展的实际情况，创造学习氛围。比如对铅球的学习时，教师应该用语言描述，这第一关抓住学生的兴趣与好奇心，先不要提出，而是提出悬念，问同学们什么样的运动将身体做成“弓”的姿势，而且自己进行演示，让学生猜想这们课的学习，之后还可以问学生关于标枪的知识，这样的问答会让课堂气氛活跃很多。教师在讲解的语言肢体动作上如果加入幽默诙谐，引起学生的关注，让沉闷的学习变得有味。此外，在趣味教学中，游戏是带领体育课堂走向活跃的有效手段。在导入环节，加入游戏能让气氛活跃。
二、培养学生的体育运动意识
在当前的小学体育教育中，许多学生、家长甚至教师都认为体育是一门娱乐的课程，许多学生在体育课堂中并不是学习，更加倾向于采用运动的方式进行“娱乐”，但是这一娱乐并没有对学生的身体素质、体育运动能力实现相应的培养效果。对此，为了更好的优化小学体育教学价值和作用，有必要在课堂教育当中培养学生的体育运动意识。
就当前而言，针对小学生的体育意识最常用的方式主要是在教学方式方面进行改善，例如采用分组训练或情境训练，以此强化学生的体育运动意识，让学生主动参与到体育运动当中。分组训练主要是借助将学生分为多个小组，确保每一个小组的基础能力相同，让小组之间共同进行成长和训练，借助“竞争”达到提高学习兴趣的目的。分组训练的开展基础必然是教师对每一位学生的学习能力都有较高认识的基础上，并充分那考虑学生自学能力和学习态度等方面的因素，从而促使分组更加合理。例如，在开展10米过杆运球、5×10米折返跑以及20米射门等运动时，在每一个小组训练完成之后通过比赛竞选出最佳小组；情境教学所包含的内容比较多，在协调性训练的过程中，开展情境教学能够更好的提高学生的学习积极性。当前最为常见的情景化协调性训练主要是以比赛为主。
三、优化教学模式，突出体育心态的培养
当前许多小学生本身就存在身体素质较差的问题，在不断进行的体育锻炼当中，尤其是在一些中长跑等强度较大的体育项目训练中，许多学生会出现明显的“脱节”问题，导致学生对于体育锻炼形成拒绝、抵触等心态。在小学学生的成长过程中，心理问题是青春期很容易出现的一个问题，应当针对小学生的个性特点以及成长特性等进行针对性的心理教育教育。对于小学学生而言，心理教育的有效性会很大程度来源于学生是否接受。对此，就必须根据学生的实际情况进行教育，以更加全面的掌握目前小学生的实际学习能力、接受能力以及性格特点等。借助对学生全面性的掌握以及了解，按照学生所处的年龄阶段进行针对性的教育，从而构建一个更为合适的教育信息与内容。对此，在体育课堂教学过程中，无论是在日常的训练还是在考试当中，都不能以攻击性、侮辱性的语言评价学生，在学生出现能力不足时，需要以合理的语言鼓励学生、激励学生，保持学生对体育锻炼的参与主动性，让学生能够根據自己意愿主动参与到体育训练当中，从而提高学生的身体素质，保障今后课堂教学效率。
四、结语
综上所述，给予创新教育的小学体育教学是一项持续性、系统性的任务，任何突出的教学措施也无法在短时间内获得显著的收效。对此，教师需要坚持不懈，需要跟随着学生的成长而成长，不断的改进和优化课堂教学方法、技巧，不断的探索和改进教学方法的应用、创新，不断的引用高效课堂教学策略，并贯彻落实新课程的改革理念，从而达到最终的教育目的。
参考文献
[1] 周若峰. 体育教学方法和手段的创新研究——评《体育教学方法手段新视野》[J]. 当代教育科学， 2015，15（10）：109-110.
[2] 张磊. 创新教育理念下的体育教学方法探究——评《体育教学方法手段新视野》[J]. 中国教育学刊， 2016，11（8）：1100-1101.
[3] 朱瑞飞. 体育教学方法的实施与创新——评《体育教学策略与设计》[J]. 中国教育学刊， 2016，23（11）：515-516.
[4] 李希义， 朱颖. 设立知识产权质押贷款专项基金的研究探讨——基于财政资金创新使用角度[J]. 科学学研究， 2016， 34（6）：882-886.