【摘 要】
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该教学研究基于研究者,同时也是任务实施者在平时的课堂教学中,结合二语习得相关理论与教学实践,旨在调查三种不同的叙事任务类型(复述简短的故事,复述无语言的视频故事和讲
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该教学研究基于研究者,同时也是任务实施者在平时的课堂教学中,结合二语习得相关理论与教学实践,旨在调查三种不同的叙事任务类型(复述简短的故事,复述无语言的视频故事和讲述个人的亲身经历)对大学生英语专业低年级学生口语叙事输出的影响。通过课堂录音,学生们的口语输出结果显示,不同的叙事任务类型对他们的口语输出有不同方面和程度的影响。
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在小学语文教学中，作文教学既是重点也是难点，学生普遍认为，作文是一个“艰巨的工程”，从而出现了一篇篇敷衍了事、不知所谓的作文，一个班下来，整体的作文水平偏低。兴趣是最好的老师，所以要想提高学生的习作水平，首先要培养学生的习作兴趣。笔者根据自己的习作教学实践，结合《新课程标准》的指导思想，认为要培养学生的习作能力应做到以下几点。 提高学生的阅读兴趣 苏霍姆林斯基曾说：“阅读能激发学生对祖国的崇拜
一、高尚的道德修养与扎实的播音品质（一）高尚的道德修养。播音员主持人首先要有较高的政治思想水准。常言道：＂德者,才之帅也＂,是我们做一名合格的播音员、主持人的道德基础,这就
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