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20世纪,课程曾被定义为:系统的学科知识;学生的经验;教学计划;工艺系统等.人们在课程概念上的分歧反映出课程与教学的二元对立与冲突以及认识课程内涵的困难.及时吸取相关学科研究的新成果,拓展课程研究领域,深入研究课程问题是理解课程内涵的重要途径.
课程概念:演变与冲突
【摘 要】
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20世纪,课程曾被定义为:系统的学科知识;学生的经验;教学计划;工艺系统等.人们在课程概念上的分歧反映出课程与教学的二元对立与冲突以及认识课程内涵的困难.及时吸取相关学
【机 构】
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西北师范大学教育科学学院
【出 处】
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西北师大学报(社会科学版)
【发表日期】
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2004年3期
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