【摘 要】
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【正】2014年3月27日至29日,由福建省中小学名师培养工程专家工作委员会小学分委会和江苏省苏派教育研究中心联合举办的"第二届闽苏两省中小学名师教学主张展示交流与研讨活
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【正】2014年3月27日至29日,由福建省中小学名师培养工程专家工作委员会小学分委会和江苏省苏派教育研究中心联合举办的"第二届闽苏两省中小学名师教学主张展示交流与研讨活动(小学数学专场)"在厦门市实验小学举行,来自福建、江苏、浙江等地的三百多名小学数学教师参加了此次活动。福建省中小学名师培养工程专家工作委员会和江苏省苏派教育研究中心分别选派"福建省教学名师培养人选"和"江苏人民教育家培养对象"若干名,通过同台现场授课、教学主张演讲、专家评点、听
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”基于此，笔者认为立足本地实际，挖掘具有茶乡特色茶文化资源为写作素材，可以给习作教学带来更多的精彩。 一、把“社会生活”引入门，抒写“童趣” 挖掘地域文化，通过巧妙点拨，一篇篇生动活泼的文章很快就会在学生笔下“出炉诞生”。那一份童趣更是一番滋味。 1﹒
一、在思维联结处设置问题与矛盾 数学知识之间有着严密的逻辑关系，旧知是新知学习的基础，新知是旧知的延伸与发展。学生旧知与新知之间必然有一种认知上的不平衡，而这种不平衡正是学生学习的动力。为此，教师要在学生新旧知识思维的联结处设置问题矛盾，引发学生思考，使学生对新知的产生印象深刻，新知就会掌握得更牢。 二、在思维困惑处设置问题与矛盾 学生思维困惑的地方往往是知识的重难点处，要突破知识难点的关键
作文，不仅是小学生的难题，也是许多语文教师教学的难题。为了写好作文，教师、学生上下求索，倍感艰辛。笔者近年来尝试把习作教学与学生的生活实际、阅读教学以及其他学科教学相结合，取得了一定的成效。 一、习作教学与课外活动相结合 1. 走向大自然。大自然是神奇美妙的。带领学生走进大自然的怀抱，就会使学生感受到春天的生机，夏天的繁茂；体验到秋天的奉献，冬天的孕育；观察到日出的磅礴气势，月行的微妙动态；还
目的：探讨全身皮肤电子束治疗（TSEBI）皮肤蕈样霉菌病（MF）的皮肤护理方法。方法：对3例MF患者采用TSEBI,并给予精心的皮肤护理,观察疗效。结果：治疗有效率100%,放疗结束后患者全身皮肤
目的:探讨老年非酮症糖尿病高渗性昏迷(NKHDC)患者采用联合补液抢救效果观察及护理体会。方法:将48例老年NKHDC患者按照入院顺序分为观察组和对照组各24例,两组给予相同的护
《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求：“观察周围世界，能不拘形式地真实写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇或印象最深、最受感动的内容写清楚。”“真实”是习作的生命，还学生以真诚，还作文以真实，是每一位语文教师义不容辞的责任。叶圣陶先生指出：“作文写什么呢？要写出自己的经验，经验又必须深切，必须正确。这就要从整个生活里下工夫，有了深切的经验，写作就不愁没有很好的材料了。”我们要引导
目的：探讨品管圈活动在提高小儿外科患儿家属满意度中的应用效果。方法：成立品管圈组织,确立＂增强主动服务意识,提高患儿家属满意度＂的课题,对活动前患儿家属满意度较低的情况进
【正】一、概念的引入,源于数学化的需要数学的基本概念一般都具有丰富的现实原型,用数学概念来描述与刻画这些现实原型,是源于数学化的需要,是数学发展的需求,也是人类认知
新课标颁布之后，教育部对小学品德课程教改提出了新的要求，坚持以学生为中心编制课程教学方案，这是实现品德课程教学优化的重要方式。 一、《品德与社会》教学意义 小学生是国家未来的希望，如何培养小学生个人品德与修养，是教育工作者必须要认真思考的问题。《品德与社会》作为小学文化课程的一部分，具备多方面的教育意义。 1.培养品德。著名教育家陶行知说：“教育需从小做起，从儿童开始，持续以恒。”小学教育十
一、领悟编写意图，读“懂”教材 当前教材通常采用由浅入深、由易到难、分段循环、螺旋上升的编排方式，把第一、二学段的教学内容适当划分为几个阶段，每一阶段的内容既有一定重复，又有新的要求。所以我们必须从整体把握编排体系，理清教材思路，在读懂教材编写意图的基础上，围绕知识点组织教学，开展数学活动。 例如，一位教师在执教人教版五年级《可能性》时，整整用了20分钟的时间让学生进行摸球游戏、说想法，一直没