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本文以社会符号学的"设计"理念为基础,探讨了多模态课堂教学中语境、意义、模态、媒体等要素的设计方法和原则,根据该教学理念构建了"以学习为中心"的多模态课堂语言教学模式,提出了多元读写能力培养的路径和方法。研究发现,高质量的多元读写能力的培养需要从教学设计和学习设计两个方面完成。
基于“设计”理念的多元读写能力培养模式
【摘 要】
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本文以社会符号学的"设计"理念为基础,探讨了多模态课堂教学中语境、意义、模态、媒体等要素的设计方法和原则,根据该教学理念构建了"以学习为中心"的多模态课堂语言教学模式
【机 构】
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山东大学外国语学院;
【出 处】
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外语与外语教学
【发表日期】
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2013年02期
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“外语课堂教学多模态话语研究”(项目编号:08BYY030);山东省社会科学基金重点项目“非英语专业学生多元读写能力发展研究”(项目编号:11BWZJ01)的阶段性研究成果
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