素质教育背景下，越来越强调学生的德、智、体、美、劳全面发展，而美术学科就具有培养学生“美”的积极作用，其重要性不可忽视。但在以往的小学教育教学之中，美术学科的教学常被忽视，所以并没有十分适用的教学方法。為此，本文基于新课改及素质教育背景，对小学美术教学的理念及方法进行了具体分析，旨在不断提升美术教与学的质量及效率。
　　一、小学美术教学理念分析
　　新课改背景下，实施的是素质教育，而不再是应试教育，这就需要及时更新教学理念，具体而言，新的教学理念主要体现于以下几点：
　　1.创设良好学习氛围
　　新课改背景下的小学美术教学之中，教师们都开始运用创新的教学手段，如微课、电子白板等，使得课堂教学被图片、直观的视频及讨论的声音所萦绕，能使得美术教学更具趣味性，能够营造良好的学习氛围，为更好地培养学生的想象力、创造力、审美能力等提供机会，能够显著提高美术教学的实效性。
　　2.改变教学观念
　　以往的美术教学，在针对教材进行教学的过程中，常会按照教材所提供的教学目标，对学生的绘画技巧进行不断培养，却忽视了美术是一门艺术性的学科，更重要的教学任务是要培养学生的审美能力，让其在生活中不断发现美、理解美与创造美。所以，美术教学中必须要改变教学观念，除了需要让学生掌握必要的绘画技巧外，还需要将较多的时间与精力放到学生对作品创作背景、艺术信息等的了解与感悟之中，以此来不断提高其艺术素养。
　　3.课外不断创作
　　任何一门学科的学习都是为更好的生活所服务，美术这门学科的教学也不例外，所以教学绝不能够仅停留在课堂之中，而是要多带领学生去观察植物、建筑物等，不断发现美、感受美，并对这些美不断想象与创作。相信通过这样不断地观察、感受与创作之后，其艺术感悟能力会越来越强，这对学生艺术领悟能力及素养的提升极为关键。
　　4.尊重个体差异
　　每个学生都是独特的个体，他们的成长环境及接受教育程度皆不同，所以存在个体差异是必然的，这就需要基于不同层次的学生开展针对性的教学，并要辅以不同的课后作业，这样才能够更好地提升美术教学的效果。如针对那些喜欢看漫画的学生，可以让其以漫画的方式去创作一幅作品；针对那些喜欢泥塑的学生，就可以让他们以泥塑的方式去完成作业等。这样的“因材施教”教学，不仅能够最大限度调动学生学习及实践的热情，还能够让其发自内心地喜欢上美术这门学科的学习，取得越来越理想的教学效果。
　　二、小学美术教学方法分析
　　1.注重激趣
　　兴趣是最好的老师，这点永远不会改变。尤其是针对美术这门艺术性学科的教学而言，灌输式教学模式已经体现出了极强的不适应特点，如果仍坚持必会适得其反，这就需要基于学生们的实情，将他们喜闻乐见的生活化内容融入教学之中，开展符合他们喜好的教学活动，这样除了能够达成激趣的教学目的外，还可以提升其主动参与、思考、想象及创作热情。
　　2.情景教学
　　美术学科教学过程中，不可避免也会遇到一些学生难以理解的知识点，如果一味讲解，势必会导致部分学生仍处于一知半解状态，无法从整体上提升美术教学效果。这就需要将有趣的情景教学法运用到实际教学之中，为其营造活跃的课堂氛围，让教师更为轻松地开展美术教学活动。比如在学习“面具”相关内容之时，就可以为学生播放他们感兴趣的“喜洋洋”“光头强”“皮卡丘”等面具，然后向之提出问题：“这些面具都是怎样制成的呢？谁能告诉老师呢？”顺利地将情景教学的作用发挥出来，使其参与探究学习之中，深入理解相关内容。
　　3.合作学习
　　美术学科的教学中，离不开合作学习环节，这是培养其审美素养的有效方法。为此，实际的教学过程中，需要有意识地多为其提供合作学习机会，以此来促使他们相互碰撞思维与合作学习，更完美地完成学习作品，让全体学生都得以共同进步。
　　4.多元评价
　　新课改背景下的小学美术教学过程中，评价是极为重要的环节，课堂评价是否合理直接影响学生审美素养的发展。这就需要基于学生间的差异来进行多元化的评价，让每位学生都获得被肯定的机会，不断提升其学习自信及动力。相信在此种多元评价背景下，必能够最大限度地挖掘其亮点，促使其得以可持续发展。
　　综上所述，新课改背景下的小学美术教学与传统美术教学之间的差异十分明显，需要彻底从陈旧的教学理念及方法中走出来，坚持创新的教学理念，运用灵活多变的美术教学方法。相信通过师生间的共同努力之后，必能够打造全新的美术学习天地，让学生自由地想象、合作与创作，不断提升其美术学习能力及素养。
　　（作者单位：江西省赣州市南康区坪市乡溪上小学）