【摘 要】
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20世纪60年代,美国教育社会学家科尔曼(Coleman)指出,对学生学业成就的影响达到显著水平的,不是学校的设备、图书、教师以及学生教育成本等因素,而是家庭因素[1]。此后,越来
【基金项目】
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内蒙古自治区“十三五”规划2018年度立项课题“初中学困生的转化教育研究——基于学业成就的影响因素的分析”(课题编号:2018JGH294)
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20世纪60年代,美国教育社会学家科尔曼(Coleman)指出,对学生学业成就的影响达到显著水平的,不是学校的设备、图书、教师以及学生教育成本等因素,而是家庭因素[1]。此后,越来越多的研究者开始关注家庭背景,特别是家庭社会经济地位对学生学业成就的影响。近年来,关于在家庭背景和学业成就的研究中,家庭文化资本和社会资本与学业成就关系的研究越来越多。我国学者也曾系统地梳理了当前国内外家庭文化资本、社会资本、财务资本对学生学业成就影响的研究,并在对以往研究综述的基础上,就三种家庭资本对学生学业成就的影响分别进行
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