一、想奇趣方法，让学生趣记
　　 在计算教学中，常遇到一些计算的方法和法则，学生难以理解，也难以记起，特别是一些重点、疑难的知识，由此，直接影响到了计算教学的效果。计算要做到快速、准确、熟练，那首先就必须让学生喜欢上计算，让计算成为一种有趣的活动，而后是在有趣的活动中，创想一些有趣、奇趣的方法来帮助学生理解、记忆，进而提高计算教学的实效性。
　　 例如，“56+73+27”在进行简便运算教学时，可以用“一看、二想、三做、四检验”的步骤。而且将这四个步骤用讲故事的方法来帮助学生理解和记忆。一看，谁和谁是好朋友？就是要看哪几个数先算可以简便。二想，是什么样的好朋友？就是想要用什么方法可以简便？三做，好朋友要怎样做呢？就是要运用什么简便方法来做？四检验，检验一下有没有找错朋友或没做好朋友。就是检验一下计算方法及结果有没有错。
　　 将计算教学与生活实际有机结合起来，融入生活情境，通过讲故事、编童谣、顺口溜等形式，帮助学生理解和记住计算教学的一些方法和法则，使枯燥的数学有趣起来，以真正让学生趣学、趣记。
　　 又如，北师大版一年级下册：小小图书馆。
　　 33-8=
　　 ■
　　 在教退位计算的方法时，可以编个故事帮学生理解：数位有几兄弟，其中最小的弟弟是个位，个位比较穷，只有3，不够减去另外一个数的个位，没办法，只好找他的十位哥哥借。十位哥哥说，我是十位，借一个就是10。结果，个位弟弟借了十位哥哥1后，变成了10，加上自己原来的3后，就变成了13。就够减去8了……
　　 同时，也编个顺口溜帮学生记忆：个位不够减，十位点一点；一点作什么，一点当作十；当十作什么，借到个位上；十位少了一，个位也够减……
　　 二、倡新趣方式，让学生趣练
　　 （1）开展数学活动。通过数学游戏、数学竞赛等活动让学生积极地参与进来，让学生趣练，使学生在有趣的练习中掌握方法、巩固知识、得到体验。如：设置过独木桥、找迷宫、开火车、夺红旗、数学竞赛、数学辩论赛等活动。
　　 （2）创新练习方式。在进行计算教学的练习设置时，可以打破常规，求新求异，以调动积极性，激起兴趣，让学生趣练。如：出题时，只给出得数，让学生根据所学的知识自行编题。
　　 算式：
　　 =
　　 =
　　 =0
　　 也可自行整合，给出一些数字和运算符号，让学生自行编题、自行解题。如：从45、39、57、80、0、37、+、-、（ ）、×、÷等数字和符号,选一些数和符号，自编一道有三步计算的计算题，或编一道得数等于得2的计算题。等等。
　　 （3）落实开放自主。在一些计算题的练习中，可以留足时间和空间，鼓励学生思考，大胆发挥，激发学生创造学习兴趣，培养创新能力。
　　 如：■÷■＝■×■=■=■
　　 ■÷■＝■=■
　　 ■÷■=■=■=■
　　 三、导真趣体验，让学生趣用
　　 学生在学习了知识后，最后还是要应用到生活中去，进而在生活中实践和验证。教师不仅要成为一名组织者、指导者和合作者，还要成为一名引导者。引导学生到真实的生活情境中去实践和体验，并指导学生应用和验证，让学生趣用。
　　 例如，五年一班要举行庆“六一”游园活动，需购买一些奖品。100元，让学生自行去购置。通过这样一个活动，不仅要学生会统筹所购的物品，还要让学生会运用所学的知识去实践。购买什么奖品？每一样多少钱？要购买多少？钱够不够？相差多少？要怎样列式？怎么计算等等？
　　 总之，计算教学要本着让计算教学也有趣的目标，让学生能够自主、愉悦地参与到学习中来的宗旨，以生活实践为基础，以学生的知识经验和心理认知水平为依据，积极探索，大胆创新，努力实践，相信一定会使计算教学变得有趣起来，会让教师和学生都喜欢上计算教学，也一定会让计算教学的实效性得到最有力的提升。
　　（责任编辑：李雪虹）