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在实践中,许多老师均有同样的感慨,由于学生数、作业量,以及实际工作量的限制,以及家庭教育水平的参差不齐,往往课外阅读有布置无检查,或者检查不力,导致了课外阅读留于形式。这样,极大地限制了学生课外阅读面的拓展,制约了学生课外阅读能力的提高,也在一定程度上使《新课标》中有关课外阅读目标的达成度大为降低。这已成为小学生课外阅读训练的“瓶颈”,这就需要一定的评价来促进课外阅读的开展。那如何进行课外阅读的评价,要从以下几方面作些努力。