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【摘 要】中职英语课堂一直沿袭着“满堂灌”的传统教学模式，学生学习效果差，思维不易开发，教师讲授辛苦，教学效果难以实现。而通过实践互动式的课堂教学模式将会大大改善这一状况。本文将结合个人的教学经验和相关的理论学习，对互动式英语课堂教学做一简单探索。
【关键词】中职英语课堂；教学模式；互动教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0033-02
中职英语课堂互动教学方法的优越性及几点操作办法
根据教育部颁发的《中等职业学校英语教学大纲》的指导思想， 笔者根据相关理论的总结学习和个人经验发现，中职英语实施互动式教学方法具有一定的优越性。因为：（1）它有明确的目的，不仅涉及知识语汇语法的练习，更强调学生语言运用能力的发展；（2）教学过程之中体现多向互动，有助于师生形成良好的沟通；（3）教学组织形式的多样化，拥有较为真实的语言情境；（4）教学内容较为广泛，体现学生兴趣和现实生活实际。下面将具体讨论互动式教学方法如何在中职英语课堂上有效展开。
一、营造民主、平等、和谐的教学氛围
走进学生，建立平等地位的课堂交流形式，将有力激发学生天生具有的活泼好动，好奇敢想的优秀特质，互动式课堂交流学习也将由此开始。对于中职生，教师更应该对他们多一点耐心，鼓励和时间。如当学生答对问题或者表现良好时，教师应及时做出反馈，“yes ，you are right！ Excellent！ Wonderful！...”而对于那些表现差强人意的同学也更应该多些鼓励：“I like your answer， and I think you can do it much better next time.”比如笔者在带领学生学习“What’s Important”这一单元的warming up板块时，就这个话题展开了热切的讨论。同学们的答案也是五花八门，非常精彩，其中就包括family，knowledge，time，friendship...与此同时还有很多同学认为Money is very important in our lives because people can almost buy everything with it.遇到了这样的答案，在课堂上我给出了这样的评价 “Yes，I think I like some points of your view .It is true that money is quite important in our life because we can do something with it ，such as helping the children in poor areas but we should remember that a gentleman makes money in right ways”同时我又被反问道：“What’s important in your opinion？ Why？ ” 对于学生的问题我也是认真回答。正是师生间长期建立起的平等地位，才有可能使他们畅所欲言。除了语言上的关怀，消除学生课堂上紧张的心理之外，为了更好的实施互动学习，教师还可以根据教学活动改变教室内的空间安排，如座位摆放可以呈现马蹄形，圆桌型等，这就為互动课堂提供了空间上的可能性。
二、重视学生兴趣和现实生活
兴趣是学好任何一门课程的重要因素，引导利用学生的兴趣爱好并将其应用于课堂教学将起到很好的效果。比如在每节课开头的presentation作报告环节，学生们就可以谈论一些贴近自己的兴趣爱好和生活实际的话题，如在学习“Smoking Is Not Allowed Here”这一单元时，有同学就向大家用简单的英语描述他帮助自己的父亲戒烟的有趣经历。引起了同学们对吸烟这一话题的热切讨论，形成对语言的一种内在学习诉求，这时教师顺势抛出几个引导性的问题：Does smoking a good habit？ What bad effects does smoking have on people’s health？ What will you say to persuade smokers to give up smoking？这样就非常顺利将我们带入了后续的课堂学习，起到了很好的导入效果。再比如学习Advertising这一单元时，笔者就提前布置学生观察生活中出现的中英文广告标语，认真摘抄记录再到课堂上组与组之间的对比分享，充分调动起了学生的积极性与参与度，很多常见的深入人心的广告词纷纷展现出来，比如：飘柔的广告语：Stat Ahead.（成功之路，从头开始。）；耐克的“Just do it”；雀巢咖啡“Good to last stop”。通过这些活动开启了互动式的英语课堂学习，学生们对知识点掌握的也更加印象深刻了。
三、优化教学情境创设
英语作为一门第二语言学习，学生习得语言最主要的途径还是靠课堂学习产生，那么如何在空间和时间都十分有限的条件下学好这门语言呢？首当其冲，必然想到教师这一重要角色的作用。教师作为课堂教学活动的组织者和引导者，就必须努力发挥其创新精神，营造优良的英语学习情境。如在讲授中职英语基础模块“Dedicated People：The Story of Florence Nightingale”这篇阅读课文时，为了最终的语言知识点和人物介绍的总结输出，我就有意设计了一个电视谈话采访的活动，让学生进行角色扮演展开对话练习，同学们通过之前的课文学习，已经对课文的背景知识，人物事迹和相关词汇有了较为熟悉的了解，这时候通过创设这样的采访活动，就会使学生有话说，有充足的语言词汇去表达。而且在活动实施过程中给予学生一定的指导，最后邀请学生上台表演出来，使得书本知识真实体现在同学们的情境对话中，有效的实现了师生，生生以及与教材之间的互动式联系。
四、运用多种教学工具和组织形式
随着信息技术的发展，多媒体，互联网，手机的应用也能促进展开互动式的英语学习。学生置身于丰富多彩的学习材料当中，获得的视觉，听觉感受也更深刻。如笔者在讲授“Making a choice in Life”这一阅读课的导入部分，我给同学们播放了一首“The Road Not Taken”的诗歌朗诵，在优美的配乐朗诵中，学生们不自觉的开始思考Making A Choice in Life这一主题，进而思考如下问题：“Do you often have to make a choice in life？ When you can’t make a decision，whom do you turn to for help？”由此，达到较为有效的情感互动。此外，在课堂练习环节也可以用多媒体软件来检验学习效果，比如单元测验中可以采取人机互动式的练习设计，这就能够大大刺激学生的学习演练兴趣。同样，学生通过参与小组活动，集体学习单词，也可以使得兴趣更高昂，师生之间，生生之间，学习互动效果达到了最佳状态。
总之，互动式英语课堂是中职英语课上非常值得推广的一种教学模式。教师应充分发挥其指导作用，创设情境，利用各种教学手段，体会学生所需，尊重赞赏学生，形成互动式课堂学习的外界环境和心理环境，使英语学习变得更加有趣和高效。
参考文献
[1] 赖华香.互动式英语课堂教学模式构建[J].湖北：华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社，2011.
[2] 何志芳.“互动式”英语课堂教学模式探究[J].山西：山西出版工作者协会，2010.
[3] 张祖俊.初中英语教学中的师生互动[J].才智，2011.
【关键词】中职英语课堂；教学模式；互动教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0033-02
中职英语课堂互动教学方法的优越性及几点操作办法
根据教育部颁发的《中等职业学校英语教学大纲》的指导思想， 笔者根据相关理论的总结学习和个人经验发现，中职英语实施互动式教学方法具有一定的优越性。因为：（1）它有明确的目的，不仅涉及知识语汇语法的练习，更强调学生语言运用能力的发展；（2）教学过程之中体现多向互动，有助于师生形成良好的沟通；（3）教学组织形式的多样化，拥有较为真实的语言情境；（4）教学内容较为广泛，体现学生兴趣和现实生活实际。下面将具体讨论互动式教学方法如何在中职英语课堂上有效展开。
一、营造民主、平等、和谐的教学氛围
走进学生，建立平等地位的课堂交流形式，将有力激发学生天生具有的活泼好动，好奇敢想的优秀特质，互动式课堂交流学习也将由此开始。对于中职生，教师更应该对他们多一点耐心，鼓励和时间。如当学生答对问题或者表现良好时，教师应及时做出反馈，“yes ，you are right！ Excellent！ Wonderful！...”而对于那些表现差强人意的同学也更应该多些鼓励：“I like your answer， and I think you can do it much better next time.”比如笔者在带领学生学习“What’s Important”这一单元的warming up板块时，就这个话题展开了热切的讨论。同学们的答案也是五花八门，非常精彩，其中就包括family，knowledge，time，friendship...与此同时还有很多同学认为Money is very important in our lives because people can almost buy everything with it.遇到了这样的答案，在课堂上我给出了这样的评价 “Yes，I think I like some points of your view .It is true that money is quite important in our life because we can do something with it ，such as helping the children in poor areas but we should remember that a gentleman makes money in right ways”同时我又被反问道：“What’s important in your opinion？ Why？ ” 对于学生的问题我也是认真回答。正是师生间长期建立起的平等地位，才有可能使他们畅所欲言。除了语言上的关怀，消除学生课堂上紧张的心理之外，为了更好的实施互动学习，教师还可以根据教学活动改变教室内的空间安排，如座位摆放可以呈现马蹄形，圆桌型等，这就為互动课堂提供了空间上的可能性。
二、重视学生兴趣和现实生活
兴趣是学好任何一门课程的重要因素，引导利用学生的兴趣爱好并将其应用于课堂教学将起到很好的效果。比如在每节课开头的presentation作报告环节，学生们就可以谈论一些贴近自己的兴趣爱好和生活实际的话题，如在学习“Smoking Is Not Allowed Here”这一单元时，有同学就向大家用简单的英语描述他帮助自己的父亲戒烟的有趣经历。引起了同学们对吸烟这一话题的热切讨论，形成对语言的一种内在学习诉求，这时教师顺势抛出几个引导性的问题：Does smoking a good habit？ What bad effects does smoking have on people’s health？ What will you say to persuade smokers to give up smoking？这样就非常顺利将我们带入了后续的课堂学习，起到了很好的导入效果。再比如学习Advertising这一单元时，笔者就提前布置学生观察生活中出现的中英文广告标语，认真摘抄记录再到课堂上组与组之间的对比分享，充分调动起了学生的积极性与参与度，很多常见的深入人心的广告词纷纷展现出来，比如：飘柔的广告语：Stat Ahead.（成功之路，从头开始。）；耐克的“Just do it”；雀巢咖啡“Good to last stop”。通过这些活动开启了互动式的英语课堂学习，学生们对知识点掌握的也更加印象深刻了。
三、优化教学情境创设
英语作为一门第二语言学习，学生习得语言最主要的途径还是靠课堂学习产生，那么如何在空间和时间都十分有限的条件下学好这门语言呢？首当其冲，必然想到教师这一重要角色的作用。教师作为课堂教学活动的组织者和引导者，就必须努力发挥其创新精神，营造优良的英语学习情境。如在讲授中职英语基础模块“Dedicated People：The Story of Florence Nightingale”这篇阅读课文时，为了最终的语言知识点和人物介绍的总结输出，我就有意设计了一个电视谈话采访的活动，让学生进行角色扮演展开对话练习，同学们通过之前的课文学习，已经对课文的背景知识，人物事迹和相关词汇有了较为熟悉的了解，这时候通过创设这样的采访活动，就会使学生有话说，有充足的语言词汇去表达。而且在活动实施过程中给予学生一定的指导，最后邀请学生上台表演出来，使得书本知识真实体现在同学们的情境对话中，有效的实现了师生，生生以及与教材之间的互动式联系。
四、运用多种教学工具和组织形式
随着信息技术的发展，多媒体，互联网，手机的应用也能促进展开互动式的英语学习。学生置身于丰富多彩的学习材料当中，获得的视觉，听觉感受也更深刻。如笔者在讲授“Making a choice in Life”这一阅读课的导入部分，我给同学们播放了一首“The Road Not Taken”的诗歌朗诵，在优美的配乐朗诵中，学生们不自觉的开始思考Making A Choice in Life这一主题，进而思考如下问题：“Do you often have to make a choice in life？ When you can’t make a decision，whom do you turn to for help？”由此，达到较为有效的情感互动。此外，在课堂练习环节也可以用多媒体软件来检验学习效果，比如单元测验中可以采取人机互动式的练习设计，这就能够大大刺激学生的学习演练兴趣。同样，学生通过参与小组活动，集体学习单词，也可以使得兴趣更高昂，师生之间，生生之间，学习互动效果达到了最佳状态。
总之，互动式英语课堂是中职英语课上非常值得推广的一种教学模式。教师应充分发挥其指导作用，创设情境，利用各种教学手段，体会学生所需，尊重赞赏学生，形成互动式课堂学习的外界环境和心理环境，使英语学习变得更加有趣和高效。
参考文献
[1] 赖华香.互动式英语课堂教学模式构建[J].湖北：华中师范大学长江教育研究院、长江出版传媒集团大家报刊社，2011.
[2] 何志芳.“互动式”英语课堂教学模式探究[J].山西：山西出版工作者协会，2010.
[3] 张祖俊.初中英语教学中的师生互动[J].才智，2011.