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摘要：复习高考语文语音、字形，必须把握好方向，做到有的放矢。此外，复习时还要讲究“查明根源、化整为零、集中火力、以练促记”的原则，充分调动学生的学习积极性，提高复习的效率。
关键词：高考语文 语音 字形复习 策略方法 具体操作
高考语文复习必须整体规划，要对每一知识点的复习有一个统筹安排，不能信马由缰、无的放矢。人常说“高考语文复习找不着北”，这话不全对，高考“前六题”的命题内容和复习方向就很清楚，关键看怎样把握。首先，教师必须让学生认真学习《高考说明》，树立学习的“靶子”，这样的学习就不是无目的的，而是有的放矢。然后，教师再将各个知识点进行分解，争取在总复习前各个击破，为总复习打下坚实的基础。其次，教师在高考总复习时要讲究策略，对六个知识点应采取不同的复习措施，并在具体复习过程的操作上下功夫。下面，我就“语音、字形”的复习谈几点体会。
一、“语音”复习策略及具体操作
语音是最难把握的，要让学生在短时间内牢固掌握那么多字音是不切实际的，因此教师在复习中必须要明确复习的重点。首先，教师要对历年语文试卷中的“字音”试题进行归纳，以明确考点趋向和复习方向。教师要让学生明确知道，语音考查的重点基本上集中在同音字、形近字、多音多义字几种类型上，其范围是3500个常用字、高中课本第二册附录《普通话异读词审音表》中的统读字、第四册附录《容易读错的字一览表》以及每册后面所附《现代汉语词语表》中的词语等。其次，教师要根据语音考查的范围精编一套《容易读错的字音汇编》，让学生集中时间进行重点攻关。最后，教师依据《汇编》设计单项测试题，对学生进行过关测验。如此反复，学生就可以达到较高水平。
要突破字音这一关，教师首先要引导学生借助于书本的附录突击认读；其次要让学生讲究方法，有所侧重。具体操作如下：
1.以学生没掌握的或掌握不确切的字为复习记忆的重点。
2.正确把握形声字的读音。要让学生摈弃“形声字读半边”的观念，稍有疑惑就要查字典，弄懂读音，加强记忆。如“发酵”的“酵”就不能读其声旁字的音。
3.注意区别形近字。学生读题时一定要全神贯注，不能马虎从事，看走了眼。如“粟——栗”，“陡——陟”。
4.学生复习时要讲究记忆方法。第一，逐步缩小“包围圈”，即每次复习时都要动笔将自己掌握的字排除掉，下次复习时，“集中火力”对准没掌握的字。第二，科学地安排好复习时间，不要幻想“毕其功于一役”。第三，根据个人实际，还可以采用如分组进行，回忆与记忆相结合，互相提问和反复复习等方法。
5.引导学生自己设计试题，同学之间互相测试。这样不仅能加强对字音的记忆，而且能在互相测试中查漏补缺，提高复习效率。
二、“字形”复习策略及具体操作
《考试说明》对汉字部分的要求是“正确识记现代汉语的字形”。汉字字形的考查以辨析别字为主，考查范围是3500个常用字和1000个次常用字。近两年还考查一些熟语中的字词。具体操作如下：
1.要做到不写错别字
学生必须弄清错别字产生的原因，这样才便于纠正。错字产生的原因有三种情况：一是笔画增减，二是偏旁误用，三是笔形写错。别字产生的原因有四种情形：一是形近误写，二是音近误写，三是形音近似而误写，四是音义近似而误写。明白了错别字产生的原因，我们在平时学习时就要从这些方面注意，不断积累。学生在做题时更要注意根据语境的需要，从意义的角度来选择正确的字形。
2.学会运用排除法
近几年的全国高考字形题均为单选题，因此学生要学会使用排除法。此外，学生还可以辨字形、析字义，联系整个词语的意思来分辨。具体做法是：
（1）区别字形。例如，“娇”与“骄”，“防”与“妨”等。
（2）以音辨形。例如，“翔”有“盘旋地飞”的意思，“诩”有“夸耀”的意思，组成的词组有“翔实”“自诩”等。这样熟记字音，辨别字形，就不会写错、用错了。
（3）以义辨形。例如，“密”和“蜜”，“毙”和“毖”等。
（4）根据语境辨形。例如，“他俩为了迷惑敌人，化装成夫妻。”这句中就不能用“化妆”这个词，因为在这个语境中“化装”有“假扮”的意思。
（5）结合语境，据义辨字。例如，“贪脏枉法”“不径而走”中均有错别字，“脏”应为“赃”，因与钱有关；“径”应为“胫”，因与腿有关。
（6）根据语法判定词语搭配是否正确。例如，“仗义执言”，不能写作“仗义直言”。因为“执言”是动宾结构，与“仗义”搭配，而“直言”是偏正结构，不能与“仗义”搭配。
3.复习要求
（1）让学生多读书、多看报、勤修改，养成时刻注意纠正错别字的习惯。教师应要求学生在平时读书、看报时有意识地识别、纠正错别字，提高对错别字的鉴别能力。
（2）集中全体同学的精力，共同编一套《常见的错别字汇编》，并让学生人手一册。编定时，教师要鼓励学生积极参与，这不仅有利于学生的自觉学习，还能加深学生对字的记忆。
（3）化整为零，分块识记。
（4）定期检查，强化识记。
关键词：高考语文 语音 字形复习 策略方法 具体操作
高考语文复习必须整体规划，要对每一知识点的复习有一个统筹安排，不能信马由缰、无的放矢。人常说“高考语文复习找不着北”，这话不全对，高考“前六题”的命题内容和复习方向就很清楚，关键看怎样把握。首先，教师必须让学生认真学习《高考说明》，树立学习的“靶子”，这样的学习就不是无目的的，而是有的放矢。然后，教师再将各个知识点进行分解，争取在总复习前各个击破，为总复习打下坚实的基础。其次，教师在高考总复习时要讲究策略，对六个知识点应采取不同的复习措施，并在具体复习过程的操作上下功夫。下面，我就“语音、字形”的复习谈几点体会。
一、“语音”复习策略及具体操作
语音是最难把握的，要让学生在短时间内牢固掌握那么多字音是不切实际的，因此教师在复习中必须要明确复习的重点。首先，教师要对历年语文试卷中的“字音”试题进行归纳，以明确考点趋向和复习方向。教师要让学生明确知道，语音考查的重点基本上集中在同音字、形近字、多音多义字几种类型上，其范围是3500个常用字、高中课本第二册附录《普通话异读词审音表》中的统读字、第四册附录《容易读错的字一览表》以及每册后面所附《现代汉语词语表》中的词语等。其次，教师要根据语音考查的范围精编一套《容易读错的字音汇编》，让学生集中时间进行重点攻关。最后，教师依据《汇编》设计单项测试题，对学生进行过关测验。如此反复，学生就可以达到较高水平。
要突破字音这一关，教师首先要引导学生借助于书本的附录突击认读；其次要让学生讲究方法，有所侧重。具体操作如下：
1.以学生没掌握的或掌握不确切的字为复习记忆的重点。
2.正确把握形声字的读音。要让学生摈弃“形声字读半边”的观念，稍有疑惑就要查字典，弄懂读音，加强记忆。如“发酵”的“酵”就不能读其声旁字的音。
3.注意区别形近字。学生读题时一定要全神贯注，不能马虎从事，看走了眼。如“粟——栗”，“陡——陟”。
4.学生复习时要讲究记忆方法。第一，逐步缩小“包围圈”，即每次复习时都要动笔将自己掌握的字排除掉，下次复习时，“集中火力”对准没掌握的字。第二，科学地安排好复习时间，不要幻想“毕其功于一役”。第三，根据个人实际，还可以采用如分组进行，回忆与记忆相结合，互相提问和反复复习等方法。
5.引导学生自己设计试题，同学之间互相测试。这样不仅能加强对字音的记忆，而且能在互相测试中查漏补缺，提高复习效率。
二、“字形”复习策略及具体操作
《考试说明》对汉字部分的要求是“正确识记现代汉语的字形”。汉字字形的考查以辨析别字为主，考查范围是3500个常用字和1000个次常用字。近两年还考查一些熟语中的字词。具体操作如下：
1.要做到不写错别字
学生必须弄清错别字产生的原因，这样才便于纠正。错字产生的原因有三种情况：一是笔画增减，二是偏旁误用，三是笔形写错。别字产生的原因有四种情形：一是形近误写，二是音近误写，三是形音近似而误写，四是音义近似而误写。明白了错别字产生的原因，我们在平时学习时就要从这些方面注意，不断积累。学生在做题时更要注意根据语境的需要，从意义的角度来选择正确的字形。
2.学会运用排除法
近几年的全国高考字形题均为单选题，因此学生要学会使用排除法。此外，学生还可以辨字形、析字义，联系整个词语的意思来分辨。具体做法是：
（1）区别字形。例如，“娇”与“骄”，“防”与“妨”等。
（2）以音辨形。例如，“翔”有“盘旋地飞”的意思，“诩”有“夸耀”的意思，组成的词组有“翔实”“自诩”等。这样熟记字音，辨别字形，就不会写错、用错了。
（3）以义辨形。例如，“密”和“蜜”，“毙”和“毖”等。
（4）根据语境辨形。例如，“他俩为了迷惑敌人，化装成夫妻。”这句中就不能用“化妆”这个词，因为在这个语境中“化装”有“假扮”的意思。
（5）结合语境，据义辨字。例如，“贪脏枉法”“不径而走”中均有错别字，“脏”应为“赃”，因与钱有关；“径”应为“胫”，因与腿有关。
（6）根据语法判定词语搭配是否正确。例如，“仗义执言”，不能写作“仗义直言”。因为“执言”是动宾结构，与“仗义”搭配，而“直言”是偏正结构，不能与“仗义”搭配。
3.复习要求
（1）让学生多读书、多看报、勤修改，养成时刻注意纠正错别字的习惯。教师应要求学生在平时读书、看报时有意识地识别、纠正错别字，提高对错别字的鉴别能力。
（2）集中全体同学的精力，共同编一套《常见的错别字汇编》，并让学生人手一册。编定时，教师要鼓励学生积极参与，这不仅有利于学生的自觉学习，还能加深学生对字的记忆。
（3）化整为零，分块识记。
（4）定期检查，强化识记。