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苏霍姆林斯基说过：教师不应只关心学生的学习，而应更加关注学生的内心世界。要使学生接受教师的教诲，教师必须走进学生的内心世界，了解他们的所思所想，才能引领学生健康快乐的学习、成长。如何走进学生的内心世界呢？我的观点是：用心沟通，用心育人。
一、用真诚的心，感染学生
1、组建感情融洽的大家庭
学生刚升入高中，大都会因环境的改变和学习方法的转变而产生较大的不适应。所以我把入学第一个班会的主题定为：“缘来一家人”，目的是使学生尽快摆脱初升高的陌生感，能够积极主动的融入新的集体。另外，尽快和所有的学生谈一次话，谈谈对高中生活的理解， 谈如何才能比较成功地度过这美好而宝贵的三年。这样很快就把全班每一个学生的手拉到一起， 把心结成一片， 使班级成为一个和睦上进的大家庭。
2、播种正面积极的思想
思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人的思想、活动、行为、热情的大树。
在学生报到那天，我借用著名教育学家李镇西的话，指明了每个学生努力的方向——让人们因我的存在而感到幸福。并让学生们深刻思考，具体的如何做才能让人们因我的存在而感到幸福。直到现在，我们班的学生还经常提到这句话。有一天，班里两名同学互相扔纸团，值日班长看到地上的纸团后，找到那两名同学，通知他们：“每人扣5分，理由：你们的行为让值日生感到不幸福。”这是我从班级日志里看到的。我还亲身经历过一次，九月份的一天，吃晚饭的时候，我去班里找宣传委员布置班级文化建设的事，那时班里人不多，我就坐在学生的座位上，这时候有人从后面拍了我肩膀一下，“你怎么不穿校服啊？”我一回头，是我班李非寒同学，他不好意思的笑了，还连忙向我道歉。原来，他刚进教室，看到有人没穿校服，一想到要扣班级量化分，就赶忙跑来提醒。这时班里的同学的注意力都在这里，我就借此机会，大力表扬李非寒，并任命他为班里的“校服督查员”。
开展主题班会《让理想起航》，以理想为基础，从情感上入手，对学生进行思想品德教育，树立远大理想，端正学习态度，明确学习目的。
3、树立众人学习的榜样
班级管理不能是表面的服从，要讓学生发自内心的信服我们，那就要靠我们的人格魅力。最好的管理是示范，教师成为学生的榜样是建立自己威信的基础。所以，我们要求学生做到的，自己必须首先做到。比如每次教育处通知下周检查仪表时，我都会和学生们说；“这个周末我们一起去理发。” ……从小处着手，从自身做起，让学生在不经意间得到精神上的熏陶和心灵的洗礼。
二、用阳光的心，赏识学生
教师要善于发现并不断巩固和发展学生身上所有的好的东西。
如果一个人在学习的领域里有困难、有障碍，那么就需要在精神生活的其他领域得到表现，以树立自己的尊严感，体验到一种无可比拟的自豪感。如果一个人能在一种劳动中显示自己，他就不会是一个对什么都不关心的人，他也就会在其他领域（包括学习领域）中找到克服困难的力量和志向。
教育的真谛就在于：要在每一个人的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打开眼界，遇见未知的自己。
三、用宽容的心，尊重学生
班主任在班级管理中经常要求学生“不能……” “不要……”，用规章制度去限制学生。这种做法对于规范学生行为，娇正不良习惯固然起到一定的积极作用，而我认为班主任不应满足于此，而是着眼于发展、挖掘学生的潜能。 “人类正是在不断失败中才不断进步的”。学生的自尊心是很强的，他们如果都能得到老师的信任和尊重，就会产生积极和你沟通的心理，能使教育在自觉、平等、融洽的氛围中得以有效的进行。
案例：我借鉴同办公室老师的做法，实施值日班长制度，填写班级日志，让每一名学生树立责任意识，并用心观察，去发现周围的好人好事和存在的问题，摆脱“小我”。十月份，日志上的考勤一栏经常密密麻麻，与九月份形成了巨大的反差。经调查，有的是迟到，有的是值日生回班太晚。针对这一情况，我组织了一次主题班会，《九月的优秀哪里去了？》。课上，我让学生们以小组为单位分别分析这两个问题的原因，讨论整改的具体措施。学生们的讨论非常热烈，踊跃发表自己的观点。比如值日生迟到的问题，有的说是拿钥匙的同学来的太晚，有的说是忘记自己值日，有的说是责任心的问题，至于整改措施，他们提出可以让值日组长轮流拿钥匙，可以制定竞争奖励机制，还有的建议制定个人责任制和连带责任制等等，各种奇思妙想都有。最终通过举手表决的形式确定可行的措施，补充到班规里，完善制度。其实这就是我校的常规量化管理制度制定的一个缩影，不同的是，让学生们从问题出发，亲身参与、经历制度形成的过程，他们是制度的制定者，而不仅仅是执行者，这样形成的制度实施起来要容易很多。
宽容不等于放纵，不不代表对他们的错误可以置之不理，但宽严要适度，把握好度，我们就更有效地教育学生。
四、用慈母之心，关爱学生
用真诚的期望去关心学生的学习，用满腔的爱心去关心学生的生活，让关爱渗透在学生生活的点点滴滴。哪怕是一个亲昵的动作，一句温暖的话语，都会在他们幼小的心灵深处激起涟漪，鼓起他们上进的信心。这慈母般的爱，不仅融洽了师生关系，也为教育的成功铺平了道路。
带着这样的教育理念，经过近五个月的沟通、教育，我们班内已形成一股正能量。“正能量”原本是物理学名词，英国心理学家理查德·怀斯曼在他写的《正能量》一书中，将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。现在的535班，正在积聚正能量、接纳正能量、传递正能量。
比如，在2012年12月1日的同课异构活动中，我班学生和539班学生负责服务工作，我班69名同学全部到校。那天天气格外的冷，负责迎接的学生们站在那里，小脸冻得通红，一句怨言也没有。我们班的一部分学生站在图书馆和体育馆之间的这条甬道两边，开幕式结束后参加会议的老师们都沿着博学楼的北边那条路走向尚勤楼，没有一个人经过他们那里，除了我。我班张家铭同学说：“倪老师，只有你一个人从这里走。”我说：“因为我知道，你们在这里。”
原计划12月29日，包括我班在内的六个班参加全市的迎新长跑活动，后因天气原因，28日晚临时取消了。28日下午我在班里布置长跑活动事宜时，又一件事感动了我。那几天班里感冒发烧的学生很多，今天这几名同学请假，明天那几名同学请假，还有的同学带病坚持上课。到28号下午，我班还有五名同学发烧，另外，李子晗同学在26号的体育课上把脚崴了，医院诊断为轻度骨裂，这样一来就有六名同学不能参加。当我刚说到每班安排五名服务的同学时，李子晗同学把手高高的举了起来，说：“倪老师，我去跑吧。”
12月30日，元旦联欢会，这是我班张欣宇同学以我班班训为基础编写的对联：胸中有墨墨海扬帆巨龙舞，心中有爱爱在人间金蛇盘，横批，肩上有责。孩子们已经把这里当做了自己的家。在这样的环境中，学生们一定能把全部精力投入到学习中去。
用心沟通，用心育人，一定能走进学生的内心世界，一定能做好德育工作。
一、用真诚的心，感染学生
1、组建感情融洽的大家庭
学生刚升入高中，大都会因环境的改变和学习方法的转变而产生较大的不适应。所以我把入学第一个班会的主题定为：“缘来一家人”，目的是使学生尽快摆脱初升高的陌生感，能够积极主动的融入新的集体。另外，尽快和所有的学生谈一次话，谈谈对高中生活的理解， 谈如何才能比较成功地度过这美好而宝贵的三年。这样很快就把全班每一个学生的手拉到一起， 把心结成一片， 使班级成为一个和睦上进的大家庭。
2、播种正面积极的思想
思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人的思想、活动、行为、热情的大树。
在学生报到那天，我借用著名教育学家李镇西的话，指明了每个学生努力的方向——让人们因我的存在而感到幸福。并让学生们深刻思考，具体的如何做才能让人们因我的存在而感到幸福。直到现在，我们班的学生还经常提到这句话。有一天，班里两名同学互相扔纸团，值日班长看到地上的纸团后，找到那两名同学，通知他们：“每人扣5分，理由：你们的行为让值日生感到不幸福。”这是我从班级日志里看到的。我还亲身经历过一次，九月份的一天，吃晚饭的时候，我去班里找宣传委员布置班级文化建设的事，那时班里人不多，我就坐在学生的座位上，这时候有人从后面拍了我肩膀一下，“你怎么不穿校服啊？”我一回头，是我班李非寒同学，他不好意思的笑了，还连忙向我道歉。原来，他刚进教室，看到有人没穿校服，一想到要扣班级量化分，就赶忙跑来提醒。这时班里的同学的注意力都在这里，我就借此机会，大力表扬李非寒，并任命他为班里的“校服督查员”。
开展主题班会《让理想起航》，以理想为基础，从情感上入手，对学生进行思想品德教育，树立远大理想，端正学习态度，明确学习目的。
3、树立众人学习的榜样
班级管理不能是表面的服从，要讓学生发自内心的信服我们，那就要靠我们的人格魅力。最好的管理是示范，教师成为学生的榜样是建立自己威信的基础。所以，我们要求学生做到的，自己必须首先做到。比如每次教育处通知下周检查仪表时，我都会和学生们说；“这个周末我们一起去理发。” ……从小处着手，从自身做起，让学生在不经意间得到精神上的熏陶和心灵的洗礼。
二、用阳光的心，赏识学生
教师要善于发现并不断巩固和发展学生身上所有的好的东西。
如果一个人在学习的领域里有困难、有障碍，那么就需要在精神生活的其他领域得到表现，以树立自己的尊严感，体验到一种无可比拟的自豪感。如果一个人能在一种劳动中显示自己，他就不会是一个对什么都不关心的人，他也就会在其他领域（包括学习领域）中找到克服困难的力量和志向。
教育的真谛就在于：要在每一个人的身上发现他那独一无二的创造性劳动的源泉，帮助每一个人打开眼界，遇见未知的自己。
三、用宽容的心，尊重学生
班主任在班级管理中经常要求学生“不能……” “不要……”，用规章制度去限制学生。这种做法对于规范学生行为，娇正不良习惯固然起到一定的积极作用，而我认为班主任不应满足于此，而是着眼于发展、挖掘学生的潜能。 “人类正是在不断失败中才不断进步的”。学生的自尊心是很强的，他们如果都能得到老师的信任和尊重，就会产生积极和你沟通的心理，能使教育在自觉、平等、融洽的氛围中得以有效的进行。
案例：我借鉴同办公室老师的做法，实施值日班长制度，填写班级日志，让每一名学生树立责任意识，并用心观察，去发现周围的好人好事和存在的问题，摆脱“小我”。十月份，日志上的考勤一栏经常密密麻麻，与九月份形成了巨大的反差。经调查，有的是迟到，有的是值日生回班太晚。针对这一情况，我组织了一次主题班会，《九月的优秀哪里去了？》。课上，我让学生们以小组为单位分别分析这两个问题的原因，讨论整改的具体措施。学生们的讨论非常热烈，踊跃发表自己的观点。比如值日生迟到的问题，有的说是拿钥匙的同学来的太晚，有的说是忘记自己值日，有的说是责任心的问题，至于整改措施，他们提出可以让值日组长轮流拿钥匙，可以制定竞争奖励机制，还有的建议制定个人责任制和连带责任制等等，各种奇思妙想都有。最终通过举手表决的形式确定可行的措施，补充到班规里，完善制度。其实这就是我校的常规量化管理制度制定的一个缩影，不同的是，让学生们从问题出发，亲身参与、经历制度形成的过程，他们是制度的制定者，而不仅仅是执行者，这样形成的制度实施起来要容易很多。
宽容不等于放纵，不不代表对他们的错误可以置之不理，但宽严要适度，把握好度，我们就更有效地教育学生。
四、用慈母之心，关爱学生
用真诚的期望去关心学生的学习，用满腔的爱心去关心学生的生活，让关爱渗透在学生生活的点点滴滴。哪怕是一个亲昵的动作，一句温暖的话语，都会在他们幼小的心灵深处激起涟漪，鼓起他们上进的信心。这慈母般的爱，不仅融洽了师生关系，也为教育的成功铺平了道路。
带着这样的教育理念，经过近五个月的沟通、教育，我们班内已形成一股正能量。“正能量”原本是物理学名词，英国心理学家理查德·怀斯曼在他写的《正能量》一书中，将人体比作一个能量场，通过激发内在潜能，可以使人表现出一个新的自我，从而更加自信、更加充满活力。现在的535班，正在积聚正能量、接纳正能量、传递正能量。
比如，在2012年12月1日的同课异构活动中，我班学生和539班学生负责服务工作，我班69名同学全部到校。那天天气格外的冷，负责迎接的学生们站在那里，小脸冻得通红，一句怨言也没有。我们班的一部分学生站在图书馆和体育馆之间的这条甬道两边，开幕式结束后参加会议的老师们都沿着博学楼的北边那条路走向尚勤楼，没有一个人经过他们那里，除了我。我班张家铭同学说：“倪老师，只有你一个人从这里走。”我说：“因为我知道，你们在这里。”
原计划12月29日，包括我班在内的六个班参加全市的迎新长跑活动，后因天气原因，28日晚临时取消了。28日下午我在班里布置长跑活动事宜时，又一件事感动了我。那几天班里感冒发烧的学生很多，今天这几名同学请假，明天那几名同学请假，还有的同学带病坚持上课。到28号下午，我班还有五名同学发烧，另外，李子晗同学在26号的体育课上把脚崴了，医院诊断为轻度骨裂，这样一来就有六名同学不能参加。当我刚说到每班安排五名服务的同学时，李子晗同学把手高高的举了起来，说：“倪老师，我去跑吧。”
12月30日，元旦联欢会，这是我班张欣宇同学以我班班训为基础编写的对联：胸中有墨墨海扬帆巨龙舞，心中有爱爱在人间金蛇盘，横批，肩上有责。孩子们已经把这里当做了自己的家。在这样的环境中，学生们一定能把全部精力投入到学习中去。
用心沟通，用心育人，一定能走进学生的内心世界，一定能做好德育工作。