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摘 要：经过针对物联网工程专业特性的考虑，并与物联网工程专业的实践教学近况相联系，全面剖析物联网工程专业实践教学中的留存的问题和欠缺。把现在具有的环境作为基本原则，经过综合实验室的筹备，处理物联网工程专业实践教学的环境以及技巧，在本专业的实践教学中实行有效探求。
关键词：物联网工程；实践教学；综合实验室
随着信息技术水平的进步，原有的把计算机作为连通目标的互联网，已经开启了向信息的发送端发展的势头，物物之间相互衔接变成了信息交互和共享的新类型，而物联网就在此基础上问世。物联网能够让互联网拓宽网络覆盖面、提高信息的获取效率、增大信息总数量等。物联网技术的掌握对技术人员的认知结构、专业相关度、创新才能等层面提供了崭新的标准。物联网技术进展十分快速，精英的需要量增加。在这种状况下，教育部在2010年确定设置全新的物联网工程专业，在此之后，全国有过百所高等学校成功得到物联网工程专业的教学资历。在该专业所涵盖的知识结构中，新引进的技术知识很少，然而物联网工程专业所涵盖的技能有：计算机、电子信息等等。相较于传统的專业设立，该专业有跨越性的特征。而就此，所能应对的对策就是，增强师资力量，提高学生技能。尤其是在实践教学方面还有特别多的问题，在课程系统的探究已趋于完善，在实践教学中也做了充足的功课，然而在综合实验室建设上缺很少有涉及，通常只是运用“软”方法达成综合实验室建设的目标。文章最先探讨的就是物联网专业对于培养教育人才的方针，以及关于综合实验室的设立。
一、物联网工程专业实践教学状况剖析
物联网工程专业包括10门核心课程，但是这几门课程都不列入计算机学科的另外的一级学科课程当中。由此得出，物联网工程专业的学科跨度很大程度的不属于计算机的范围。物联网涵盖了计算机、电子以及其他的诸多学科，从物联网工程专业的培养目标角度分析，它和这几门学科的培育存在着本质上的区别。例如：非专业化。就当前的形式看，物联网工程专业是计算机科学技术学科下的二级专业，可是它建立的核心课程，大都不是计算机学科。所以，诸多学校的专业课教学大都由其他专业的老师来实现。不过这几门课程在其他专业中一般是当做专业课程进行学习，在教学方式方面注重把握理论原理，实践方面注重以验证方法实现理解原理的目的，针对有关的技术作用方法与实践的内容都比较少。但是针对物联网工程专业的课程，一定程度上注重理解原理之后，应该要巧妙灵活的地运用有关技术。通俗来讲是针对有关技术的深层次原理和技术，对于“专业化”程度上要求相对较浅。虽然就国家战略和产业发展视角观察，物联网产业的核心技术都需要更大程度的突破和提升，可是物联网工程专业当前的主要内容是培育把握有关技术的运用以及应用设计的尖子，不应该把重心放在核心技术的研发人才上。
实际操作要求高。有关于物联网的技术全部不是新的技术手段，在很大的范围之中都取得了非常广的使用。不过，在实际操作领域、自动化水平、消息汇集综合使用、混合使用等角度非常单调。伴随公司产品的提升合和现实程度、信息收集整理、综合程度、信息内容汇集整合、整体运用等领域相比单调。伴着企业水平强化和当代发展对信息内容需求的渐渐的升高，整体运用各项技能，创建掩盖信息终端的物联网作为新型信息技术改革的进展目的。当前，物联网应用水平还在发展前期，核心的工作是运用技能方法，加强各方面的整体信息化能力。物联网技术在企业方面的运用和改革，是相关方面产业强化和信息化发展的必要之路。所以，调整应用能力是物联网项目专业人员培训中一个特别强调的特征。还是此专业在培训阶段中要求贯穿和突出的核心内容。培养拥有夯实理论基础、很强的实践动手水平、综合应用水平的人员，是此专业人员培训的最低级的要求。物联网工程专业特别要求加大实践能力的培训，不但在课程实践阶段，也在整合实践领域建议出水平更高的要求。
整体性需求高。物联网技术在各个方面的运用，不是遵循传统的一项技术的应用，更不是有关技术的简单加和。要求进行整体地来设计与统筹，才能科学有效率地完成有关企业的信息系统提升，获得推进企业发展的目的。完成此目标、不但要掌控物联网工程专业方面的相关知识，而且要求对应用方面有深深的了解和认知.对智力决策和解析有某一水平的认知，才能准确地掌握要求，提高应用程度，符合相关方面信息化需求，完成企业强化。所以，专业人员培训不仅是各项专业知识的传教授予，也是对它专业水平的整体锻炼和提升。除教师被要求拥有较高的专业素养之外，与之相匹配的实验要求和动手阶段也是缺一不可的。
二、物联网企业工程专业整合实验和创设实践
实验箱当作最初级实验要求，经过检测性或设计性合并旅实验教授仍是每个专业课不可缺少的阶段，也是当前各专业课程教授和认知理解的一般实验方法。但只运用实验箱或实验教台的方法，很难满足整体实践动手教授中的要求，与此同时也较难显现出物联网在实际运用中的地位。所以，实验场所创建要求在已有实验要求的层次上，逐步改善实验情景，改革实验方法，提升整体实践水平。物联网技能的作用方面较为广，当前被广泛关注的核心包含农业产业运用、智鲍交通、智力居家等领域。在专业实验场所的创设阶段过程中，与之应用热点话题引荐新的实验要求相结合，和科学研究小队共同合作一起建设实验场所等方法，扩展了与之有关整体实验场所创建工程，在物联网整体实验场所建创建领域做了探究与摸索。
三、结束语
物联网信息工程专业是新兴的专业，尽管在教学的结构和范围上来看，大部分是根据现有的专业知识的结合，新设立的教学内容涵盖的知识受到限定，然而此专业具有跨学科性以及应用性强的特性。相对比其他专业也有显著的加强。文章除剖析此专业特性之外，还强调了具体的完善综合实验室设立的办法，帮助了物联网工程专业中的实践教学活动的有效进行。
参考文献：
[1]丁晓波，陈慈发，龚国强.物联网工程专业综合实验室建设实践[J].时代教育，2015（23）：39-40.
[2]赵志伟.物联网工程专业学生创新创业能力培养研究——以“创客实验室”建设为例[J].教育教学论坛，2017（17）：126-127.
作者简介：张根辉，湖南人文科技学院。
关键词：物联网工程；实践教学；综合实验室
随着信息技术水平的进步，原有的把计算机作为连通目标的互联网，已经开启了向信息的发送端发展的势头，物物之间相互衔接变成了信息交互和共享的新类型，而物联网就在此基础上问世。物联网能够让互联网拓宽网络覆盖面、提高信息的获取效率、增大信息总数量等。物联网技术的掌握对技术人员的认知结构、专业相关度、创新才能等层面提供了崭新的标准。物联网技术进展十分快速，精英的需要量增加。在这种状况下，教育部在2010年确定设置全新的物联网工程专业，在此之后，全国有过百所高等学校成功得到物联网工程专业的教学资历。在该专业所涵盖的知识结构中，新引进的技术知识很少，然而物联网工程专业所涵盖的技能有：计算机、电子信息等等。相较于传统的專业设立，该专业有跨越性的特征。而就此，所能应对的对策就是，增强师资力量，提高学生技能。尤其是在实践教学方面还有特别多的问题，在课程系统的探究已趋于完善，在实践教学中也做了充足的功课，然而在综合实验室建设上缺很少有涉及，通常只是运用“软”方法达成综合实验室建设的目标。文章最先探讨的就是物联网专业对于培养教育人才的方针，以及关于综合实验室的设立。
一、物联网工程专业实践教学状况剖析
物联网工程专业包括10门核心课程，但是这几门课程都不列入计算机学科的另外的一级学科课程当中。由此得出，物联网工程专业的学科跨度很大程度的不属于计算机的范围。物联网涵盖了计算机、电子以及其他的诸多学科，从物联网工程专业的培养目标角度分析，它和这几门学科的培育存在着本质上的区别。例如：非专业化。就当前的形式看，物联网工程专业是计算机科学技术学科下的二级专业，可是它建立的核心课程，大都不是计算机学科。所以，诸多学校的专业课教学大都由其他专业的老师来实现。不过这几门课程在其他专业中一般是当做专业课程进行学习，在教学方式方面注重把握理论原理，实践方面注重以验证方法实现理解原理的目的，针对有关的技术作用方法与实践的内容都比较少。但是针对物联网工程专业的课程，一定程度上注重理解原理之后，应该要巧妙灵活的地运用有关技术。通俗来讲是针对有关技术的深层次原理和技术，对于“专业化”程度上要求相对较浅。虽然就国家战略和产业发展视角观察，物联网产业的核心技术都需要更大程度的突破和提升，可是物联网工程专业当前的主要内容是培育把握有关技术的运用以及应用设计的尖子，不应该把重心放在核心技术的研发人才上。
实际操作要求高。有关于物联网的技术全部不是新的技术手段，在很大的范围之中都取得了非常广的使用。不过，在实际操作领域、自动化水平、消息汇集综合使用、混合使用等角度非常单调。伴随公司产品的提升合和现实程度、信息收集整理、综合程度、信息内容汇集整合、整体运用等领域相比单调。伴着企业水平强化和当代发展对信息内容需求的渐渐的升高，整体运用各项技能，创建掩盖信息终端的物联网作为新型信息技术改革的进展目的。当前，物联网应用水平还在发展前期，核心的工作是运用技能方法，加强各方面的整体信息化能力。物联网技术在企业方面的运用和改革，是相关方面产业强化和信息化发展的必要之路。所以，调整应用能力是物联网项目专业人员培训中一个特别强调的特征。还是此专业在培训阶段中要求贯穿和突出的核心内容。培养拥有夯实理论基础、很强的实践动手水平、综合应用水平的人员，是此专业人员培训的最低级的要求。物联网工程专业特别要求加大实践能力的培训，不但在课程实践阶段，也在整合实践领域建议出水平更高的要求。
整体性需求高。物联网技术在各个方面的运用，不是遵循传统的一项技术的应用，更不是有关技术的简单加和。要求进行整体地来设计与统筹，才能科学有效率地完成有关企业的信息系统提升，获得推进企业发展的目的。完成此目标、不但要掌控物联网工程专业方面的相关知识，而且要求对应用方面有深深的了解和认知.对智力决策和解析有某一水平的认知，才能准确地掌握要求，提高应用程度，符合相关方面信息化需求，完成企业强化。所以，专业人员培训不仅是各项专业知识的传教授予，也是对它专业水平的整体锻炼和提升。除教师被要求拥有较高的专业素养之外，与之相匹配的实验要求和动手阶段也是缺一不可的。
二、物联网企业工程专业整合实验和创设实践
实验箱当作最初级实验要求，经过检测性或设计性合并旅实验教授仍是每个专业课不可缺少的阶段，也是当前各专业课程教授和认知理解的一般实验方法。但只运用实验箱或实验教台的方法，很难满足整体实践动手教授中的要求，与此同时也较难显现出物联网在实际运用中的地位。所以，实验场所创建要求在已有实验要求的层次上，逐步改善实验情景，改革实验方法，提升整体实践水平。物联网技能的作用方面较为广，当前被广泛关注的核心包含农业产业运用、智鲍交通、智力居家等领域。在专业实验场所的创设阶段过程中，与之应用热点话题引荐新的实验要求相结合，和科学研究小队共同合作一起建设实验场所等方法，扩展了与之有关整体实验场所创建工程，在物联网整体实验场所建创建领域做了探究与摸索。
三、结束语
物联网信息工程专业是新兴的专业，尽管在教学的结构和范围上来看，大部分是根据现有的专业知识的结合，新设立的教学内容涵盖的知识受到限定，然而此专业具有跨学科性以及应用性强的特性。相对比其他专业也有显著的加强。文章除剖析此专业特性之外，还强调了具体的完善综合实验室设立的办法，帮助了物联网工程专业中的实践教学活动的有效进行。
参考文献：
[1]丁晓波，陈慈发，龚国强.物联网工程专业综合实验室建设实践[J].时代教育，2015（23）：39-40.
[2]赵志伟.物联网工程专业学生创新创业能力培养研究——以“创客实验室”建设为例[J].教育教学论坛，2017（17）：126-127.
作者简介：张根辉，湖南人文科技学院。