论文部分内容阅读
◆摘 要：初中音乐课堂的有效性不在于教学内容的丰富与单纯教学量的增加，而在于优化学生学习体验、提高学生的学习效果从，依靠提高学音乐课堂教学质量构建高效初中音乐课堂。在开展初中音乐教学时，教师必须对教学目标产生详尽细致的了解，并依据学生的课堂表现及学习质量科学设计教学内容与课堂目标，充分重视学生的课堂主体作用，围绕学生开展课堂教学活动，并创设融洽和谐的课堂教学氛围，促使学生主动参与到音乐课堂中，从而引导学生用心感悟音乐的美丽、欣赏音乐、表达音乐，最终达到构建高效音乐课堂的教学目标。
◆关键词：初中音乐;课堂教学;应用策略
随着新课程改革的推进，学生的综合素养与全面发展愈发受到重视，相应的，初中音乐教学的地位也有所提高，音乐教师必须以更加严肃的态度对待音乐教学与课堂教学安排与设计，及时更新教学观念与教学方式，在依照课程标准制定教学方案的基础上根据学生的兴趣偏好与时代潮流适当添加新的音乐教学素材，引导学生对音乐课堂及音乐本身产生兴趣，鼓励学生主动参与到音乐的欣赏与表达之中，从而促使学生在音乐学习中陶冶情操、提升个人气质与综合素养，提高初中音乐课堂教学效率。
一、增强学生学习兴趣，促使学生主动参与音乐课堂
学生是课堂教学的主体，在初中音乐课堂中教師必须重视学生的主体地位，以学生为中心开展教学，并根据学生的思维方式与接受偏好科学安排教学方案，促使学生增强音乐学习的热情，引导学生增强音乐自主学习意识。音乐不独立与其他学科，在内容方面与语文、美术都有一定关联，因此音乐教师在开展教学活动时可以积极利用这一特性，借助学生相对熟悉或感兴趣的知识辅助音乐教学，在丰富音乐课堂教学素材的同时也能够引导学生快速进入音乐学习状态，同时也能为学生的音乐鉴赏提供帮助与便利。例如在教学歌曲《阳关三叠》时，教师可以在课堂开始时先借助唐代诗人王维的著名诗歌《送元二使安西》导入课堂教学内容，同时也促使学生对《阳关三叠》这首歌曲的内容与情感产生基本的了解及认知。此外，教师还可以充分利用教材中提供的素材，鼓励学生在课堂中根据《阳关三叠》的诗句与音乐即兴创编音乐情景剧，并积极为学生提供舞台与展示空间，鼓励学生表演。在带领学生学唱歌曲后，教师还可以借助多媒体课件与诗词典故的讲述引导学生进一步感受歌曲质朴的旋律与真挚的情感，从而深入体会歌曲表达的依依别情。
二、重视音乐鉴赏环节，引导学生通过欣赏体味音乐之美
审美教育是音乐教育的核心，必须贯穿初中音乐教学的整个过程，音乐课堂教学也不能例外。教师必须在提高自身审美意识与审美能力的基础上为教学准备有品位、有价值的音乐作品，帮助学生正确认识、欣赏音乐，依托音乐帮助学生陶冶情操、净化心灵，从而达到帮助学生形成正确审美观念、优化学生音乐素养的教学目的。因此，初中音乐课堂中的音乐鉴赏环节是教师必须着重关注、科学引导、精心设计的教学环节，其重要意义不容忽视。由于许多音乐作品本身就有着丰富内涵与深层意味，因此在带领学生进行音乐鉴赏时教师也应当引导学生深入剖析乐曲本身的意蕴与内涵，促使学生在深入了解歌曲本身的同时形成深刻独到的见解。此外，音乐教师在课堂教学中也应当重视多媒体技术的作用。由于艺术本身带有缥缈意味与多样化特征，视觉、听觉多种方面的共同冲击对学生认识音乐作品也会带来积极影响，在带领学生倾听、学习歌曲的同时欣赏乐曲所想表述的画面与内在意义，促使学生产生共鸣并获得更深入的审美体验，从而引导学生更全面地理解乐曲内容，提升学生的审美情趣与音乐素养。
三、优化课堂时间安排，营造良好积极的音乐课堂气氛
在初中音乐课堂中教师不能一味重视营造快乐融洽的教学氛围而忽视音乐知识的教授，最好二者兼顾，在良好积极的音乐课堂氛围中帮助学生学习音乐知识、了解音乐艺术。因此，音乐教师在开展课堂教学活动时应当与学生建立平等、友好、和谐的师生关系，拉近教师与学生之间的距离，寓教于乐，在给学生快乐的学习体验中帮助学生对音乐艺术产生更全面、更深入的认识。同时，由于音乐学科自身的艺术性与知识形式的特殊性，在开展音乐教学活动时教师可以适当缩减乐理知识以及单纯讲解时间的长度，将更多的时间留给学生欣赏音乐、互动交流以及合作学习、成果展示等环节，活跃音乐课堂气氛。在具体课堂教学实践中，教师可以在课堂开始时简短地为学生介绍本节课的学习内容与教学目标，帮助学生了解课堂流程，促使学生在开展教学活动时积极参与、提高学习效率。例如在教学《春游》时，教师就可以在课堂开始时先告诉学生本节课的学习目标。由于教材要求学生学会使用竖笛吹奏这首乐曲并将诗词填入曲中、通过唱感受歌曲意境，并且曲谱中还涉及到三角铁或其他打击乐器的添加，整体教学内容较多，教师可以将其拆分为两节课进行教学，第一节课带领学生进行填词与演唱，第二节课教授、练习吹奏，缓解学生在音乐课堂中面对的学习压力，同时也有助于学生练习乐曲效果的优化提高。
四、结语
音乐不仅是一门学科，更是一门艺术。在开展初中音乐教学活动时，教师不应该过度关注音乐课堂教学的内容与课程目标，而应当从学生个人发展与音乐艺术本质出发，通过科学教学设计充分的音乐熏陶引导学生在音乐课堂中感知音乐之美、体会欣赏音乐之趣，提高学生对音乐学习及音乐本身的兴趣与关注度，从而促使学生在课堂上积极参与、认真听讲、接受熏陶之外在课余时间主动寻觅音乐之美，真正借助音乐教学影响学生的发展。音乐教师在关注教学实践之外，还必须关注学生的学习体验与效果，通过构建高效初中音乐课堂推进学生综合素质的提升。
参考文献
[1]孟雷.初中音乐课堂的高效性探索[J].中国校外教育，2019，659（03）：22.
[2]吴春燕.如何构建初中音乐高效课堂[J].科学咨询（科技·管理），2018，585（05）：112.
◆关键词：初中音乐;课堂教学;应用策略
随着新课程改革的推进，学生的综合素养与全面发展愈发受到重视，相应的，初中音乐教学的地位也有所提高，音乐教师必须以更加严肃的态度对待音乐教学与课堂教学安排与设计，及时更新教学观念与教学方式，在依照课程标准制定教学方案的基础上根据学生的兴趣偏好与时代潮流适当添加新的音乐教学素材，引导学生对音乐课堂及音乐本身产生兴趣，鼓励学生主动参与到音乐的欣赏与表达之中，从而促使学生在音乐学习中陶冶情操、提升个人气质与综合素养，提高初中音乐课堂教学效率。
一、增强学生学习兴趣，促使学生主动参与音乐课堂
学生是课堂教学的主体，在初中音乐课堂中教師必须重视学生的主体地位，以学生为中心开展教学，并根据学生的思维方式与接受偏好科学安排教学方案，促使学生增强音乐学习的热情，引导学生增强音乐自主学习意识。音乐不独立与其他学科，在内容方面与语文、美术都有一定关联，因此音乐教师在开展教学活动时可以积极利用这一特性，借助学生相对熟悉或感兴趣的知识辅助音乐教学，在丰富音乐课堂教学素材的同时也能够引导学生快速进入音乐学习状态，同时也能为学生的音乐鉴赏提供帮助与便利。例如在教学歌曲《阳关三叠》时，教师可以在课堂开始时先借助唐代诗人王维的著名诗歌《送元二使安西》导入课堂教学内容，同时也促使学生对《阳关三叠》这首歌曲的内容与情感产生基本的了解及认知。此外，教师还可以充分利用教材中提供的素材，鼓励学生在课堂中根据《阳关三叠》的诗句与音乐即兴创编音乐情景剧，并积极为学生提供舞台与展示空间，鼓励学生表演。在带领学生学唱歌曲后，教师还可以借助多媒体课件与诗词典故的讲述引导学生进一步感受歌曲质朴的旋律与真挚的情感，从而深入体会歌曲表达的依依别情。
二、重视音乐鉴赏环节，引导学生通过欣赏体味音乐之美
审美教育是音乐教育的核心，必须贯穿初中音乐教学的整个过程，音乐课堂教学也不能例外。教师必须在提高自身审美意识与审美能力的基础上为教学准备有品位、有价值的音乐作品，帮助学生正确认识、欣赏音乐，依托音乐帮助学生陶冶情操、净化心灵，从而达到帮助学生形成正确审美观念、优化学生音乐素养的教学目的。因此，初中音乐课堂中的音乐鉴赏环节是教师必须着重关注、科学引导、精心设计的教学环节，其重要意义不容忽视。由于许多音乐作品本身就有着丰富内涵与深层意味，因此在带领学生进行音乐鉴赏时教师也应当引导学生深入剖析乐曲本身的意蕴与内涵，促使学生在深入了解歌曲本身的同时形成深刻独到的见解。此外，音乐教师在课堂教学中也应当重视多媒体技术的作用。由于艺术本身带有缥缈意味与多样化特征，视觉、听觉多种方面的共同冲击对学生认识音乐作品也会带来积极影响，在带领学生倾听、学习歌曲的同时欣赏乐曲所想表述的画面与内在意义，促使学生产生共鸣并获得更深入的审美体验，从而引导学生更全面地理解乐曲内容，提升学生的审美情趣与音乐素养。
三、优化课堂时间安排，营造良好积极的音乐课堂气氛
在初中音乐课堂中教师不能一味重视营造快乐融洽的教学氛围而忽视音乐知识的教授，最好二者兼顾，在良好积极的音乐课堂氛围中帮助学生学习音乐知识、了解音乐艺术。因此，音乐教师在开展课堂教学活动时应当与学生建立平等、友好、和谐的师生关系，拉近教师与学生之间的距离，寓教于乐，在给学生快乐的学习体验中帮助学生对音乐艺术产生更全面、更深入的认识。同时，由于音乐学科自身的艺术性与知识形式的特殊性，在开展音乐教学活动时教师可以适当缩减乐理知识以及单纯讲解时间的长度，将更多的时间留给学生欣赏音乐、互动交流以及合作学习、成果展示等环节，活跃音乐课堂气氛。在具体课堂教学实践中，教师可以在课堂开始时简短地为学生介绍本节课的学习内容与教学目标，帮助学生了解课堂流程，促使学生在开展教学活动时积极参与、提高学习效率。例如在教学《春游》时，教师就可以在课堂开始时先告诉学生本节课的学习目标。由于教材要求学生学会使用竖笛吹奏这首乐曲并将诗词填入曲中、通过唱感受歌曲意境，并且曲谱中还涉及到三角铁或其他打击乐器的添加，整体教学内容较多，教师可以将其拆分为两节课进行教学，第一节课带领学生进行填词与演唱，第二节课教授、练习吹奏，缓解学生在音乐课堂中面对的学习压力，同时也有助于学生练习乐曲效果的优化提高。
四、结语
音乐不仅是一门学科，更是一门艺术。在开展初中音乐教学活动时，教师不应该过度关注音乐课堂教学的内容与课程目标，而应当从学生个人发展与音乐艺术本质出发，通过科学教学设计充分的音乐熏陶引导学生在音乐课堂中感知音乐之美、体会欣赏音乐之趣，提高学生对音乐学习及音乐本身的兴趣与关注度，从而促使学生在课堂上积极参与、认真听讲、接受熏陶之外在课余时间主动寻觅音乐之美，真正借助音乐教学影响学生的发展。音乐教师在关注教学实践之外，还必须关注学生的学习体验与效果，通过构建高效初中音乐课堂推进学生综合素质的提升。
参考文献
[1]孟雷.初中音乐课堂的高效性探索[J].中国校外教育，2019，659（03）：22.
[2]吴春燕.如何构建初中音乐高效课堂[J].科学咨询（科技·管理），2018，585（05）：112.