【摘 要】
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“对学生语文学习的日常表现,应以表扬、鼓励等积极的评价为主,采用激励性的评语,从正面加以引导。”“评价结果的呈现方式除了分数或等级以外,还可用代表性的事实客观描述学生语文学习的进步,并提出建议。”《小学语文课程标准》中明确提出以上“评价意见”。那么,对学生 的评价该如何做到有实用性,可操作,不走形式化,让学生轻松受益呢?结合我近两年所研究的个人课题《小学语文高段节气诗文诵读指导策略研究》中对“评价策略”的探究所获,谈几点个人粗浅的做法 :
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“对学生语文学习的日常表现,应以表扬、鼓励等积极的评价为主,采用激励性的评语,从正面加以引导。”“评价结果的呈现方式除了分数或等级以外,还可用代表性的事实客观描述学生语文学习的进步,并提出建议。”《小学语文课程标准》中明确提出以上“评价意见”。那么,对学生 的评价该如何做到有实用性,可操作,不走形式化,让学生轻松受益呢?结合我近两年所研究的个人课题《小学语文高段节气诗文诵读指导策略研究》中对“评价策略”的探究所获,谈几点个人粗浅的做法 :
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