论文部分内容阅读
摘要：伴随新课程改革的稳定发展，对各阶段教学都提出了一定要求，同时有多样化教学模式融入到教育当中。小学数学教师在开展数学教学过程中，不仅需要注重微课的运用，还需要合理应用个性化教学模式开展数学教学，促进小学生的个性化思维发展，为日后学习打下良好基础。与此同时，教师还需要分析小学生的学习特点，满足学生的学习需求，提高微课个性化教学的效率。本文主要分析微课教学的特点，并阐述了微课下个性化学习模式的对策，仅供参考。
关键词：小学数学;个性化;微课
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-287
由于小学数学具有一定难度，小学生在学习的过程中经常难以高效理解，经常处于枯燥的课堂中，这样不仅无法提高小学生的学习效率，还会打磨学生的学习兴趣，无法满足学生的实际学习需求。我校地处城乡结合部，学生家庭环境悬殊、学习程度参差不齐，且中高年级均为大班额，如何弥补大班额课堂集体教学的不足，落实减负要求，提高教育教学质量，让不同层次的学生在数学上得到不同的发展，成为学校当前亟待解决的问题。因此，为了改善传统教学模式存在的不足，教师需要运用微课开展个性化学习模式，并根据学生的年龄段需求，设计针对性学习方案，加深学生对数学知识的理解，提高数学课堂的教学效率，充分发挥微课教学的作用与优势。
一、运用微课开展个性化学习模式的优点与制作途径
（一）微课的特点分析
小学数学个性化学习模式开展的过程中，运用微课的主要目的是为了提高小学生学习的效率，确保小学生能够集中注意力听讲，减少学生注意力不集中的现象。因此，在实际运用微课的过程中，小学数学教师需要注重趣味性元素的融入，这样能够充分发挥微课的作用，避免过于单一枯燥的教学模式无法调动小学生的探究欲望，难以发挥微课个性化教学的作用。与此同时，在运用微课开展个性化学习模式时，教师需要为学生预留充足的思考时间，确保学生能够高效的理解数学知识，并掌握学习数学的技巧与方法[1]。
（二）微课个性化教学模式的制作途径
微课在运用前需要事先制定教学内容，进而从适合学生年龄段的方向开展教学，掌握学生学习过程中存在的问题，并凭借教师的教学经验，不断调整微课个性化学习模式，确保能够合理的将图片、漫画、视频以及多样化元素融入微课，避免自制能力相对较差的学生失去学习的兴趣。而且在微课视频制作、收集的过程中，需要尽可能将其控制在10分钟之内，避免内容相对较长而无法为学生预留过多的思考时间。而且教师在用微课为学生讲解习题还需要注重查缺补漏，确保教学重点能够有效突出，帮助学生解決学习的困难。在制作、收集微课的过程中，老师可以对学有余力的同学加以培训，让他们成为微课“小老师”，既能培养他们动手实践、合作交流、善于讲解、勇于表达的能力，又能让他们从学生的角度录制微课，以帮助学生们更好的理解。
二、微课下个性化学习模式的开展对策分析
（一）注重内容的趣味化
众所周知，微课教学可以利用人工或视频的形式进行操作，从而能够直观的将课本重点与难点展现在学生面前，调动学生学习数学的兴趣，提高学生的课堂参与度。因此，在实际运用微课开展个性化学习模式时，为了能够更加高效的突出主题，并满足个性化教学需求，提高小学生的学习效率，教师需要分析当前数学教学存在的不足，确保能够合理的将教学内容趣味化，这样不仅能够引导学生积极参与学习，同时能够确保学生具备足够的热情学习数学知识。例如，在《圆柱的认识》这节课教学时，我们先将合理的设计教学视频制成微课发到班级群并附预习指导建议，让学生观看并做好笔记。课堂上再组织学生交流，师生就自主预习时遇到的问题共同答疑解惑，视频中融入了圆柱立体图形，加深了学生对圆柱的认识，教师还需要在课堂上适当的将生活中常见的圆柱种类如茶叶罐、茶杯等融入到课堂，并让学生细致观察，找出它们共同的特征，提高本节课教学效率，确保学生能够掌握本节课学习内容。
（二）确保个性化教学内容精炼
在微课教学下要想提高个性化学习模式的效果，教师需要首先把握课程教学内容，确保能够利用相对较短的时间，加深学生对课本知识的理解，提高课堂教学的有效性。因此，小学数学教师需要事先拟定教学目标，并针对学生的学习情况完善教学模式，确保内容精炼。例如在学习《异分母分数加减法》这节课时，教师需要事先将为学生展示计算重点与难点，并让学生根据自身的理解能力解答简单的习题，同时需要运用微课为学生展示情境问题，让学生更加直观的感受同分母加减法的技巧是先通分，促使学生能够理解透彻，满足学生的个性化学习需求。除此之外，为了确保微课学习过程中学生始终保持精神饱满的状态，教师还需要充分利用学生的好奇心，合理的进行问题设计，确保学生能够集中注意力听讲，并在学习中寻找答案，充分发挥微课下个性化教学模式的效果[2-3]。
（三）拓展微课个性化教学模式
进行小学数学教学时，教师确定完教学目标与内容后需要适当的拓展本节课内容，这样能够提高学生的知识储备量，同时能够发挥微课个性化教学模式的作用[4]。例如，在学习《图形的旋转》这节课时，教师可以运用微课合理的为学生展示图形动态的运动，并引导学生掌握图形旋转的重点知识。与此同时，为了满足个性化教学模式要求，教师还需要合理的将本节课与生活衔接，加深学生对数学知识的理解，并积极主动探讨数学问题。除此之外，教师在实际运用微课视频展示图形旋转的过程中，还需要为学生创设充足的思考时间，确保学生能够高效掌握本节课知识，避免学生始终处于被动学习状态而无法掌握课本重点。老师们还可以根据学生作业的反馈情况，及时与掌握不理想的学生家长沟通，提醒家长督促孩子在家多次观看微课，让这部分学生用文字或录音的方式再次反馈，以检验其个性化学习是否有效。
（四）运用微课巩固课堂知识，提高个性化学习模式的效率 微课主要是以视频的方式开展教学，合理的运用微课开展个性化教学模式，可以有效调动学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率。因此，小学数学教师不仅需要在课课堂开展微课个性化教学，同时还可以在课下运用微课开展教学。老师对不同层次学生进行调查，筛选复习要点和重点习题，将相应的微课视频，选择性地发送给学生，让其课下自主复习。这样学生在放学后也能够观看课堂所讲的问题，有效发挥巩固与复习的作用，而且不受时间与地点的限制。课堂上，老师组织同学们再进行汇报和交流，检验自主复习的效果。除此之外，由于部分学生家长没有过多的时间辅导学生学习，所以合理的运用微课视频开展课后巩固教学，有效弥补传统教学模式的不足，全方面提高个性化学习模式的效率。
三、微课在小学数学个性化学习模式中的影响
（一）引导学生养成自学的好习惯
微课视频可以合理的将课堂知识融入到课后复习当中，而且學生在观看微课视频时与课堂教学一致，促使在课堂溜号以及没有充分掌握重点知识的学生能够反复观看微课视频。与此同时，微课视频可以引导学生养成自学的好习惯，避免学生始终在课上处于被动的学习状态而无法提高数学水平。再加上学生观看微课视频可以自己合理的分配学习与休息时间，满足个性化学习模式的要求，有助于学生数学能力的提升，有效发挥微课个性化教学的效果[5]。
（二）调动学生学习热情
传统小学数学教学过于注重板书教学，这种单一教学模式会导致数学课堂过于枯燥无味，学生兴趣难以被激发，无法提高课堂教学效率。合理的运用微课开展个性化学习模式，不仅能够弥补传统教学模式存在的不足，同时能够有效的调动学生学习数学热情，并引导学生积极参与数学知识学习减少不注意听讲现象，提高学生解决数学问题的效率。
结束语
总而言之，在小学实际开展数学教学的过程中，由于其作为基础教学需要得到各阶段教师的重视，确保能够根据学生的学习情况设计合理的教学方案，引导学生积极参与数学学习。因此，教师可以以微课的形式开展个性化学习模式，并注重趣味性教学模式的融入，拓展学生的学习视野，并及时与学生家长沟通探究教育的方法，确保小学生的数学能力能够得到全方面的提升，充分发挥微课的作用与优势，有效改善传统教学存在的问题。本论文系河南省教育科学“十三五”规划电化教育专项课题成果：重点课题《利用微课促进小学中高年级数学个性化学习的实践研究》相关论文。课题编号：[2018]-JKGHDHZX-025
参考文献
[1]陈瑞丹.基于微课的小学数学个性化学习模式探讨[J].中国校外教育，2018（19）：118+120.
[2]王鹤.小学数学教学中微课应用及教学方式研究[J].数学学习与研究，2018（20）：79.
[3]王莹.从小学数学单元“复习课”到“复习微课”[J].名师在线，2019（16）：76-77.
[4]李净.告别乌云笑迎快乐阳光——着眼于提高小学中等生数学学习兴趣的个性化作业设计[J].名师在线，2020（04）：77-78.
[5]李树军.基于大数据的小学数学个性化教学模式建构[J].科教文汇（中旬刊），2019（12）：145-146.
关键词：小学数学;个性化;微课
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-287
由于小学数学具有一定难度，小学生在学习的过程中经常难以高效理解，经常处于枯燥的课堂中，这样不仅无法提高小学生的学习效率，还会打磨学生的学习兴趣，无法满足学生的实际学习需求。我校地处城乡结合部，学生家庭环境悬殊、学习程度参差不齐，且中高年级均为大班额，如何弥补大班额课堂集体教学的不足，落实减负要求，提高教育教学质量，让不同层次的学生在数学上得到不同的发展，成为学校当前亟待解决的问题。因此，为了改善传统教学模式存在的不足，教师需要运用微课开展个性化学习模式，并根据学生的年龄段需求，设计针对性学习方案，加深学生对数学知识的理解，提高数学课堂的教学效率，充分发挥微课教学的作用与优势。
一、运用微课开展个性化学习模式的优点与制作途径
（一）微课的特点分析
小学数学个性化学习模式开展的过程中，运用微课的主要目的是为了提高小学生学习的效率，确保小学生能够集中注意力听讲，减少学生注意力不集中的现象。因此，在实际运用微课的过程中，小学数学教师需要注重趣味性元素的融入，这样能够充分发挥微课的作用，避免过于单一枯燥的教学模式无法调动小学生的探究欲望，难以发挥微课个性化教学的作用。与此同时，在运用微课开展个性化学习模式时，教师需要为学生预留充足的思考时间，确保学生能够高效的理解数学知识，并掌握学习数学的技巧与方法[1]。
（二）微课个性化教学模式的制作途径
微课在运用前需要事先制定教学内容，进而从适合学生年龄段的方向开展教学，掌握学生学习过程中存在的问题，并凭借教师的教学经验，不断调整微课个性化学习模式，确保能够合理的将图片、漫画、视频以及多样化元素融入微课，避免自制能力相对较差的学生失去学习的兴趣。而且在微课视频制作、收集的过程中，需要尽可能将其控制在10分钟之内，避免内容相对较长而无法为学生预留过多的思考时间。而且教师在用微课为学生讲解习题还需要注重查缺补漏，确保教学重点能够有效突出，帮助学生解決学习的困难。在制作、收集微课的过程中，老师可以对学有余力的同学加以培训，让他们成为微课“小老师”，既能培养他们动手实践、合作交流、善于讲解、勇于表达的能力，又能让他们从学生的角度录制微课，以帮助学生们更好的理解。
二、微课下个性化学习模式的开展对策分析
（一）注重内容的趣味化
众所周知，微课教学可以利用人工或视频的形式进行操作，从而能够直观的将课本重点与难点展现在学生面前，调动学生学习数学的兴趣，提高学生的课堂参与度。因此，在实际运用微课开展个性化学习模式时，为了能够更加高效的突出主题，并满足个性化教学需求，提高小学生的学习效率，教师需要分析当前数学教学存在的不足，确保能够合理的将教学内容趣味化，这样不仅能够引导学生积极参与学习，同时能够确保学生具备足够的热情学习数学知识。例如，在《圆柱的认识》这节课教学时，我们先将合理的设计教学视频制成微课发到班级群并附预习指导建议，让学生观看并做好笔记。课堂上再组织学生交流，师生就自主预习时遇到的问题共同答疑解惑，视频中融入了圆柱立体图形，加深了学生对圆柱的认识，教师还需要在课堂上适当的将生活中常见的圆柱种类如茶叶罐、茶杯等融入到课堂，并让学生细致观察，找出它们共同的特征，提高本节课教学效率，确保学生能够掌握本节课学习内容。
（二）确保个性化教学内容精炼
在微课教学下要想提高个性化学习模式的效果，教师需要首先把握课程教学内容，确保能够利用相对较短的时间，加深学生对课本知识的理解，提高课堂教学的有效性。因此，小学数学教师需要事先拟定教学目标，并针对学生的学习情况完善教学模式，确保内容精炼。例如在学习《异分母分数加减法》这节课时，教师需要事先将为学生展示计算重点与难点，并让学生根据自身的理解能力解答简单的习题，同时需要运用微课为学生展示情境问题，让学生更加直观的感受同分母加减法的技巧是先通分，促使学生能够理解透彻，满足学生的个性化学习需求。除此之外，为了确保微课学习过程中学生始终保持精神饱满的状态，教师还需要充分利用学生的好奇心，合理的进行问题设计，确保学生能够集中注意力听讲，并在学习中寻找答案，充分发挥微课下个性化教学模式的效果[2-3]。
（三）拓展微课个性化教学模式
进行小学数学教学时，教师确定完教学目标与内容后需要适当的拓展本节课内容，这样能够提高学生的知识储备量，同时能够发挥微课个性化教学模式的作用[4]。例如，在学习《图形的旋转》这节课时，教师可以运用微课合理的为学生展示图形动态的运动，并引导学生掌握图形旋转的重点知识。与此同时，为了满足个性化教学模式要求，教师还需要合理的将本节课与生活衔接，加深学生对数学知识的理解，并积极主动探讨数学问题。除此之外，教师在实际运用微课视频展示图形旋转的过程中，还需要为学生创设充足的思考时间，确保学生能够高效掌握本节课知识，避免学生始终处于被动学习状态而无法掌握课本重点。老师们还可以根据学生作业的反馈情况，及时与掌握不理想的学生家长沟通，提醒家长督促孩子在家多次观看微课，让这部分学生用文字或录音的方式再次反馈，以检验其个性化学习是否有效。
（四）运用微课巩固课堂知识，提高个性化学习模式的效率 微课主要是以视频的方式开展教学，合理的运用微课开展个性化教学模式，可以有效调动学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率。因此，小学数学教师不仅需要在课课堂开展微课个性化教学，同时还可以在课下运用微课开展教学。老师对不同层次学生进行调查，筛选复习要点和重点习题，将相应的微课视频，选择性地发送给学生，让其课下自主复习。这样学生在放学后也能够观看课堂所讲的问题，有效发挥巩固与复习的作用，而且不受时间与地点的限制。课堂上，老师组织同学们再进行汇报和交流，检验自主复习的效果。除此之外，由于部分学生家长没有过多的时间辅导学生学习，所以合理的运用微课视频开展课后巩固教学，有效弥补传统教学模式的不足，全方面提高个性化学习模式的效率。
三、微课在小学数学个性化学习模式中的影响
（一）引导学生养成自学的好习惯
微课视频可以合理的将课堂知识融入到课后复习当中，而且學生在观看微课视频时与课堂教学一致，促使在课堂溜号以及没有充分掌握重点知识的学生能够反复观看微课视频。与此同时，微课视频可以引导学生养成自学的好习惯，避免学生始终在课上处于被动的学习状态而无法提高数学水平。再加上学生观看微课视频可以自己合理的分配学习与休息时间，满足个性化学习模式的要求，有助于学生数学能力的提升，有效发挥微课个性化教学的效果[5]。
（二）调动学生学习热情
传统小学数学教学过于注重板书教学，这种单一教学模式会导致数学课堂过于枯燥无味，学生兴趣难以被激发，无法提高课堂教学效率。合理的运用微课开展个性化学习模式，不仅能够弥补传统教学模式存在的不足，同时能够有效的调动学生学习数学热情，并引导学生积极参与数学知识学习减少不注意听讲现象，提高学生解决数学问题的效率。
结束语
总而言之，在小学实际开展数学教学的过程中，由于其作为基础教学需要得到各阶段教师的重视，确保能够根据学生的学习情况设计合理的教学方案，引导学生积极参与数学学习。因此，教师可以以微课的形式开展个性化学习模式，并注重趣味性教学模式的融入，拓展学生的学习视野，并及时与学生家长沟通探究教育的方法，确保小学生的数学能力能够得到全方面的提升，充分发挥微课的作用与优势，有效改善传统教学存在的问题。本论文系河南省教育科学“十三五”规划电化教育专项课题成果：重点课题《利用微课促进小学中高年级数学个性化学习的实践研究》相关论文。课题编号：[2018]-JKGHDHZX-025
参考文献
[1]陈瑞丹.基于微课的小学数学个性化学习模式探讨[J].中国校外教育，2018（19）：118+120.
[2]王鹤.小学数学教学中微课应用及教学方式研究[J].数学学习与研究，2018（20）：79.
[3]王莹.从小学数学单元“复习课”到“复习微课”[J].名师在线，2019（16）：76-77.
[4]李净.告别乌云笑迎快乐阳光——着眼于提高小学中等生数学学习兴趣的个性化作业设计[J].名师在线，2020（04）：77-78.
[5]李树军.基于大数据的小学数学个性化教学模式建构[J].科教文汇（中旬刊），2019（12）：145-146.