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【摘 要】随着社会的高速发展，中国在世界上的地位不断提升，汉语的应用范围不断扩大，因此汉语的学习越来越受到重视，这就对当代学生的语文素养提出了更高的要求。汉字是一种思维成果，是创造者对客观事物的高度概括，是智慧的体现，因此，学好汉字造字法对于提高学生的语文素养十分重要。本文通过探讨汉字造字法的重要性，解释语文素养的涵义，分析汉字造字法对提高学生语文素养的作用。
【关键词】汉字造字法；语文素养
文字作为人类社会特有文化现象的一种体现，其中汉字更是汉民族伟大智慧的表现，汉字的创造过程更能体现出汉民族的创新思维。当代学生在语文学习过程中更应重视对汉字的学习，提高语文素养，成为有知识、有能力、有修养的优秀人才。
一、学习汉字造字法的意义
对汉字的学习是汉语学习的基础，而汉字的造字和结构学习更是重中之重。因此在汉语学习过程中，必须抓住汉字本身的造字特点来进行学习。而造字法的实质就是一种创造方法，解决汉字从无到有的过程，用于研究创造新字的问题，而汉字的结构是根据已有的汉字的构成要素之间的组合关系，实质是一种分类方法，按照汉字的构成要素的不同组合关系来对汉字进行分类。汉字的构成和使用方式可以归纳成六种类型，总称六书，即象形、指事、形声、会意、转注、假借等。学习这几种汉字能够帮助学生迅速理清汉字的形意联系，激发学生的学习兴趣，便于记忆。
二、语文素养的涵义
语文素养在目前语文学习中出现的频率很高，往往与语文素质、人文素质和语文能力并列使用，语文素养通常是指学生在语文学习过程中所表现出来的稳定的、基本的、适应时代发展的学识能力、态度和价值观，主要包括以下几个方面：
（一）语文知识的储备
在中小学阶段，通过教授基本的语法和修辞知识、汉字音形义的知识、基本阅读和写作方法知识和常用的段落和篇章结构知识是十分必要的，这些知识的储备都有助于学生在今后的学习过程中打下夯实的基础。
（二）语言技能的使用
熟练使用语言技能也是语文教学中不可获取的一部分，主要包括查字典、朗读、写字、说话、听话和作文等基本技能，培养学生能够运用多种阅读方法和语言表达方式。
（三）良好学习习惯的培养
任何学习过程都应该以培养出学生良好的学习习惯，语文教学也不例外，在语文教学的过程中要让学生掌握最基本的学习方法，养成良好的学习习惯，如认真听讲、课前预习、课后复习、书写整洁和勤查工具书等习惯。
（四）审美水平的提高
培养学生高尚的道德情操和审美水平，形成正确的人生观和价值观是当今语文教学的重要内容，应该得到足够的重视。将这些内容潜移默化的融入到日常的语文教学过程中，学生在不断的学习和积累过程中提升自身人文素养，增强语文能力。
三、学习汉字造字法对提高语文素养的作用
（一）培养语文思维方式
汉字的造字过程中涵盖多种思维方式，如借代思维、比喻思维、象征思维和夸张思维。通过对汉字造字法过程的学习，了解这几种思维在造字过程中的体现。在学习汉字的同时学会思维方式，培养思维能力。学生的思维能力得到提高，将有助于今后更加高效的接受新的知识，提高学习效率，达到事半功倍的效果，提高学生的语文素养。比如，“休”作为一个会意字，可以理解为人依靠着木头休息，通过这种方式来掌握会意字，有助于培养学生的语文思维方式。
（二）增强语文知识的储备
汉字造字法主要是以比喻为主要内容，同时还采用借代、象征、对偶等多种修辞思维，因此所形成的汉字既能立象表意，又能因形求义，因此呈现给学生一个更加广阔的想象和联想的世界，让学生在学习过程中不仅学会了修辞方式，更能全面广阔的认识世界，扩展知识面，丰富知识储备，进一步提升自身的道德情操和审美水平，树立和形成正确的世界观和人生观，培养文明举止和儒雅气质，综合提升学生素质。比如，就“美”字来说，古人认为羊大为美，或者是羊人为美；例如“诚”字，古人非常重视诚信，而“诚”是“言”和“成”构成的，强调一个人说出的话就应当成就，也就言而有信才能为“诚”。通过这些汉字造字法的讲解，增强了学生的语文知识储备。
（三）减轻学生认字负担
在语文教学中，通过汉字造字法的学习，尤其是汉字结构和含义的掌握，可以减轻在认字上的负担。比如，悔、诲、海，心里后悔，从忄旁；言语教诲从讠旁 ；水汇成海从氵旁。又如：辨、辩、辨，内心分别，所以从心；而辩论主要为语言，所以从言字旁。因此，学生在理解的基础上记字，能够取得事半功倍的效果。
四、结语
汉字是创造主体将自然、人生的图像产物融合的过程，能够体现出创造者的情感和智慧，通过对汉字造字法的学习，人们更加清楚的认识和看待世界。对于学生而言，学好汉字造字法同样重要，一方面有助于学生培养思维方式和提高语言技能，另一方面有助于学生拓阔眼界，扩展知识面，提高知识储备，多管齐下，提高学生语文素养，提升综合素质，培养出当代社会所需的优秀人才。
【参考文献】
[1]吴小龙.浅谈学生语文素养的提高[J].文学教育，2012（01）
[2]高伟.浅谈修辞思维与汉字造字法[J].南通纺织职业技术学院学报（综合版），2006（06）
[3]卢士樵.汉字造字法与六书[J].世纪桥.2010（21）
[4]毛丽.“指事”造字法探究[J].铜陵职业技术学院学报. 2010（04）
[5]王水伦.浅谈小学生古诗学习中的错别字预防[J].资治文摘（管理版）.2009（03）
（作者单位：惠州市建筑学校）
【关键词】汉字造字法；语文素养
文字作为人类社会特有文化现象的一种体现，其中汉字更是汉民族伟大智慧的表现，汉字的创造过程更能体现出汉民族的创新思维。当代学生在语文学习过程中更应重视对汉字的学习，提高语文素养，成为有知识、有能力、有修养的优秀人才。
一、学习汉字造字法的意义
对汉字的学习是汉语学习的基础，而汉字的造字和结构学习更是重中之重。因此在汉语学习过程中，必须抓住汉字本身的造字特点来进行学习。而造字法的实质就是一种创造方法，解决汉字从无到有的过程，用于研究创造新字的问题，而汉字的结构是根据已有的汉字的构成要素之间的组合关系，实质是一种分类方法，按照汉字的构成要素的不同组合关系来对汉字进行分类。汉字的构成和使用方式可以归纳成六种类型，总称六书，即象形、指事、形声、会意、转注、假借等。学习这几种汉字能够帮助学生迅速理清汉字的形意联系，激发学生的学习兴趣，便于记忆。
二、语文素养的涵义
语文素养在目前语文学习中出现的频率很高，往往与语文素质、人文素质和语文能力并列使用，语文素养通常是指学生在语文学习过程中所表现出来的稳定的、基本的、适应时代发展的学识能力、态度和价值观，主要包括以下几个方面：
（一）语文知识的储备
在中小学阶段，通过教授基本的语法和修辞知识、汉字音形义的知识、基本阅读和写作方法知识和常用的段落和篇章结构知识是十分必要的，这些知识的储备都有助于学生在今后的学习过程中打下夯实的基础。
（二）语言技能的使用
熟练使用语言技能也是语文教学中不可获取的一部分，主要包括查字典、朗读、写字、说话、听话和作文等基本技能，培养学生能够运用多种阅读方法和语言表达方式。
（三）良好学习习惯的培养
任何学习过程都应该以培养出学生良好的学习习惯，语文教学也不例外，在语文教学的过程中要让学生掌握最基本的学习方法，养成良好的学习习惯，如认真听讲、课前预习、课后复习、书写整洁和勤查工具书等习惯。
（四）审美水平的提高
培养学生高尚的道德情操和审美水平，形成正确的人生观和价值观是当今语文教学的重要内容，应该得到足够的重视。将这些内容潜移默化的融入到日常的语文教学过程中，学生在不断的学习和积累过程中提升自身人文素养，增强语文能力。
三、学习汉字造字法对提高语文素养的作用
（一）培养语文思维方式
汉字的造字过程中涵盖多种思维方式，如借代思维、比喻思维、象征思维和夸张思维。通过对汉字造字法过程的学习，了解这几种思维在造字过程中的体现。在学习汉字的同时学会思维方式，培养思维能力。学生的思维能力得到提高，将有助于今后更加高效的接受新的知识，提高学习效率，达到事半功倍的效果，提高学生的语文素养。比如，“休”作为一个会意字，可以理解为人依靠着木头休息，通过这种方式来掌握会意字，有助于培养学生的语文思维方式。
（二）增强语文知识的储备
汉字造字法主要是以比喻为主要内容，同时还采用借代、象征、对偶等多种修辞思维，因此所形成的汉字既能立象表意，又能因形求义，因此呈现给学生一个更加广阔的想象和联想的世界，让学生在学习过程中不仅学会了修辞方式，更能全面广阔的认识世界，扩展知识面，丰富知识储备，进一步提升自身的道德情操和审美水平，树立和形成正确的世界观和人生观，培养文明举止和儒雅气质，综合提升学生素质。比如，就“美”字来说，古人认为羊大为美，或者是羊人为美；例如“诚”字，古人非常重视诚信，而“诚”是“言”和“成”构成的，强调一个人说出的话就应当成就，也就言而有信才能为“诚”。通过这些汉字造字法的讲解，增强了学生的语文知识储备。
（三）减轻学生认字负担
在语文教学中，通过汉字造字法的学习，尤其是汉字结构和含义的掌握，可以减轻在认字上的负担。比如，悔、诲、海，心里后悔，从忄旁；言语教诲从讠旁 ；水汇成海从氵旁。又如：辨、辩、辨，内心分别，所以从心；而辩论主要为语言，所以从言字旁。因此，学生在理解的基础上记字，能够取得事半功倍的效果。
四、结语
汉字是创造主体将自然、人生的图像产物融合的过程，能够体现出创造者的情感和智慧，通过对汉字造字法的学习，人们更加清楚的认识和看待世界。对于学生而言，学好汉字造字法同样重要，一方面有助于学生培养思维方式和提高语言技能，另一方面有助于学生拓阔眼界，扩展知识面，提高知识储备，多管齐下，提高学生语文素养，提升综合素质，培养出当代社会所需的优秀人才。
【参考文献】
[1]吴小龙.浅谈学生语文素养的提高[J].文学教育，2012（01）
[2]高伟.浅谈修辞思维与汉字造字法[J].南通纺织职业技术学院学报（综合版），2006（06）
[3]卢士樵.汉字造字法与六书[J].世纪桥.2010（21）
[4]毛丽.“指事”造字法探究[J].铜陵职业技术学院学报. 2010（04）
[5]王水伦.浅谈小学生古诗学习中的错别字预防[J].资治文摘（管理版）.2009（03）
（作者单位：惠州市建筑学校）