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摘要:本文通过简述教学能力的概念,分析技工院校教师队伍的现状,提出提升技工院校教师队伍建设质量的措施,以期普及教学能力的概念,促进技工教育的发展。
关键词:教学能力;技工院校;教师建设
技工院校当前最普遍应用的教师队伍建设模式是“一体化”模式。“一体化”是指教师在开展教学活动的过程中,立足于新课改教学模式的大背景,根据实际教学项目的要求,不断提升自身的综合教学能力,将理论知识教学、实践操作教学、管理教学、社会实践教学等多个方面融于一体,为学生做出全面的指导,促进学生的全面发展。
一、教学能力概念
教学能力是教师必备的基本素质。在一定程度上讲,教师只有拥有较高的教学能力,才能保证教学质量,如果教师教学能力差,就算科研能力强,那也只能做一个单纯的科研人员,无法成为一名合格的教师。本研究认为,教学能力是指拥有良好的语言表达能力,有一定的组织管理能力、处理教材的能力、课程开发能力、了解学生的能力、自我控制能力、沟通交流能力,拥有高超的专业技能素养,具有创新能力和人际洞察力。
二、技工院校教师队伍现状分析
当前技工院校教师队伍存在以下问题:从年龄结构上看,中青年教师较少,教师队伍老龄化现象严重;教师受训机会不多,教学能力参差不齐;专业技能实操课教师比例不高,与企业所需的技能脱轨。以上所列现象,对技工院校的长期发展十分不利。
三、提升技工院校教师队伍建设质量的措施
1.引进能工巧匠,从政策扶持上提高教师教学能力
针对当前教师队伍老龄化现象严重的状况,各院校应该为学院注入新鲜血液,重点培养中青年教师,为中青年教师提供深造和发展的机会。各技工院校应该努力获取政策的支持,想方设法解决人才引进的问题,尤其是技能型人才的引进。各技工院校应该在不违背事业单位人员考录规定的条件下,以单独考录的方式,引进具有扎实管理经验以及丰富操作技能的高端技能人才,特别是取得过技能大赛名次的教师,可以破格录取为编制内教師。要为优秀的人才开通绿色通道,将能工巧匠积极引入院校中,从根本上提升教师队伍的教学能力。
2.加强教师培训,从本质上提升教师教学能力
想要提高整个教师队伍的教学能力,开展教师培训活动必不可少。每位教师的教学潜力都不可估量,院校在培养学生的同时,也要注意培养优秀教师,以优秀的教师教授学生,形成双赢的局面才是最佳教育之路。基于此,技工院校可以定期开展讲座,聘请教学经验丰富、教学能力强的教师进行讲座,让青年教师从讲座教师的经验中,学习新的教学方式,从而完善自身的教学计划。技工院校要做到与时俱进,在引进现代化教学工具之前,聘请专业人员进行教师培训,让教师可以熟练操作教学工具,充分发挥教学工具的功效,提升教学效率。最后,可以定期开展学术交流会,让教师进行学术探讨,并从中认识到自己的不足之处,学习他人优秀之处,做到取长补短,提升自身教学能力。
3.实行校企合作,不断促进教师教学能力的完善
实行校企合作是培养教师教学能力的有效途径之一。由于技工院校的主要目的是为社会培养一批高质量的技能型人才,因此保证学生的社会适应能力以及实践操作能力十分重要。为此,教师必须将社会能力教学与实践操作教学相结合,探索有效融合的最佳途径。教师应参与到社会中,了解社会的真正需求,为学生提供有效的建议。为此,学校和教师应该积极与企业进行沟通,对企业的生产和发展有充分的认识。同时企业应立足于长远发展,从生产和发展需求出发,积极与学校合作办学,参与学校教师教育培训计划,为建设教师队伍提供有利的条件,并形成校企互动、资源共享、岗位交流的和谐氛围。另外,学校要为优秀的中青年教师提供外出进修的机会,让教师了解社会的真正需求,并不断创新自身的教学方式。
综上所述,院校应该依靠政策扶持,引进优秀的教师,构建高质量的教师队伍,同时多为优秀中青年教师提供进修的机会,促进教师的进步。另外,教师应该做到与时俱进,适应社会的实际需求,不断提升自身能力,提升教学质量。
参考文献:
[1]朱光俊,杨治立,杜长坤,等.应用型本科院校教师队伍建设研究[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2013,15(9):175-177.
[2]孙林,吴丰涛.技工院校教师队伍的建设之我见[J].未来英才,2015,16(15):124.
关键词:教学能力;技工院校;教师建设
技工院校当前最普遍应用的教师队伍建设模式是“一体化”模式。“一体化”是指教师在开展教学活动的过程中,立足于新课改教学模式的大背景,根据实际教学项目的要求,不断提升自身的综合教学能力,将理论知识教学、实践操作教学、管理教学、社会实践教学等多个方面融于一体,为学生做出全面的指导,促进学生的全面发展。
一、教学能力概念
教学能力是教师必备的基本素质。在一定程度上讲,教师只有拥有较高的教学能力,才能保证教学质量,如果教师教学能力差,就算科研能力强,那也只能做一个单纯的科研人员,无法成为一名合格的教师。本研究认为,教学能力是指拥有良好的语言表达能力,有一定的组织管理能力、处理教材的能力、课程开发能力、了解学生的能力、自我控制能力、沟通交流能力,拥有高超的专业技能素养,具有创新能力和人际洞察力。
二、技工院校教师队伍现状分析
当前技工院校教师队伍存在以下问题:从年龄结构上看,中青年教师较少,教师队伍老龄化现象严重;教师受训机会不多,教学能力参差不齐;专业技能实操课教师比例不高,与企业所需的技能脱轨。以上所列现象,对技工院校的长期发展十分不利。
三、提升技工院校教师队伍建设质量的措施
1.引进能工巧匠,从政策扶持上提高教师教学能力
针对当前教师队伍老龄化现象严重的状况,各院校应该为学院注入新鲜血液,重点培养中青年教师,为中青年教师提供深造和发展的机会。各技工院校应该努力获取政策的支持,想方设法解决人才引进的问题,尤其是技能型人才的引进。各技工院校应该在不违背事业单位人员考录规定的条件下,以单独考录的方式,引进具有扎实管理经验以及丰富操作技能的高端技能人才,特别是取得过技能大赛名次的教师,可以破格录取为编制内教師。要为优秀的人才开通绿色通道,将能工巧匠积极引入院校中,从根本上提升教师队伍的教学能力。
2.加强教师培训,从本质上提升教师教学能力
想要提高整个教师队伍的教学能力,开展教师培训活动必不可少。每位教师的教学潜力都不可估量,院校在培养学生的同时,也要注意培养优秀教师,以优秀的教师教授学生,形成双赢的局面才是最佳教育之路。基于此,技工院校可以定期开展讲座,聘请教学经验丰富、教学能力强的教师进行讲座,让青年教师从讲座教师的经验中,学习新的教学方式,从而完善自身的教学计划。技工院校要做到与时俱进,在引进现代化教学工具之前,聘请专业人员进行教师培训,让教师可以熟练操作教学工具,充分发挥教学工具的功效,提升教学效率。最后,可以定期开展学术交流会,让教师进行学术探讨,并从中认识到自己的不足之处,学习他人优秀之处,做到取长补短,提升自身教学能力。
3.实行校企合作,不断促进教师教学能力的完善
实行校企合作是培养教师教学能力的有效途径之一。由于技工院校的主要目的是为社会培养一批高质量的技能型人才,因此保证学生的社会适应能力以及实践操作能力十分重要。为此,教师必须将社会能力教学与实践操作教学相结合,探索有效融合的最佳途径。教师应参与到社会中,了解社会的真正需求,为学生提供有效的建议。为此,学校和教师应该积极与企业进行沟通,对企业的生产和发展有充分的认识。同时企业应立足于长远发展,从生产和发展需求出发,积极与学校合作办学,参与学校教师教育培训计划,为建设教师队伍提供有利的条件,并形成校企互动、资源共享、岗位交流的和谐氛围。另外,学校要为优秀的中青年教师提供外出进修的机会,让教师了解社会的真正需求,并不断创新自身的教学方式。
综上所述,院校应该依靠政策扶持,引进优秀的教师,构建高质量的教师队伍,同时多为优秀中青年教师提供进修的机会,促进教师的进步。另外,教师应该做到与时俱进,适应社会的实际需求,不断提升自身能力,提升教学质量。
参考文献:
[1]朱光俊,杨治立,杜长坤,等.应用型本科院校教师队伍建设研究[J].重庆科技学院学报(社会科学版),2013,15(9):175-177.
[2]孙林,吴丰涛.技工院校教师队伍的建设之我见[J].未来英才,2015,16(15):124.