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摘要：一所学校中、一个班级中，总是难免存在一些因心理上的不稳定、不平衡而产生厌学、生活散漫等行为表现的稍微消极、落后的学生，我们不能排斥他们、抛弃他们。我们可以从以下几方面去努力、去争取这部分学生：有决心；有爱心；有信心；有耐心。让校园多一些好学生，让社会多一些好公民。
关键词：后进生；教育转化；方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0023
当前，有少部分学生由于生理、心理的形成和发展的自身因素以及家庭、社会的一些不利因素的影响，产生了心理上的不稳定、不平衡等心理障碍现象，并由此导致一些行为上不良的表现，如厌学、生活散漫等问题。这少部分学生被俗称为“后进生”。一个班级集体里，难免既存在表现比较积极的学生，又存在表现稍微消极、落后的学生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能因为这些后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高、有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。那么，身为教育者，应该如何对这部分后进生开展行之有效的教育工作呢？结合自己的切身体验，笔者从以下几方面谈谈：
一、有决心
俗话说：“世上无难事，只怕有心人”。作为教师，我们必须要有足够的心理准备：转变后进生的工作不是一朝一夕的事。受环境的干扰及习惯的影响，这部分学生的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。我们不能说“江山易改，本性难移”“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性、刺伤其自尊心的话。面对这部分后进生，我们自己本身要有一份坚定的决心：学生的不良思想或行为都只是年龄特征而已，不是天生的，不是一成不变的，我们要信任他们，原谅他们，不管怎样都要教育好他们，把他们争取到好学生的行列中来。心中怀着一份“不到长城非好汉”的信念，我们才会找到努力工作的动力，才能在教育过程中找到决不放弃的支撑点。
二、有爱心
苏霍姆林斯基说过“爱是教育的前提”。没有爱就没有教育。教育工作本身就是一项奉献爱心的工作。对学生付出爱，学生才會乐意接受我们的教育。有了爱，后进生与教师的心灵才会沟通。比如，笔者班上有一男生，脾气很犟，经常犟得不分是非，我行我素。历来被教师公认为是“朽木不可雕”。于是，笔者平时特别留意他，寻找机会帮助他。终于，笔者发现他下午第五节常常是最后一个到教室，笔者向与他同宿舍的同学了解，知道他总是不按时起床，所以上教室迟。笔者马上找到他，先跟他了解有关家庭的一些情况，然后关切地询问他身体状况如何，午休、晚睡质量如何，有什么需要教师帮助。他原来不太愿意搭理，后来笔者一再开导他，询问他，他才说：“晚上睡眠不太好，所以午休时间结束时还不想起床，平时总觉得头昏脑胀。”笔者知道，“睡眠不好”是他的致命要敌。于是，笔者又向他了解更具体、更详尽的情况，寻找“睡眠不好”的根源。后来，笔者建议他坚持每天喝5毫升左右的维磷补汁，笔者还帮他每天蒸一个鸡蛋，并要求体育委员督促他每天要坚持晨跑。一段时间下来，他主动找到笔者，两眼含泪对笔者说：“我的不良症状已经消失了，谢谢老师。同时我为自己以前拒不接受老师的善意批评及指导而惭愧。”笔者当时感到很欣慰，因为自己感化了一颗冰冻的心。如果笔者对这位同学没有足够的爱心，不去观察他的一言一行，不去了解他的家庭背景，然后找到根源并对症下药，那么这个学生也许就会发展成一个问题学生，乃至今后的问题社会青年，那将是多么令人惋惜啊！
三、有信心
教师教育学生必须要有充足的信心，因为信心是一切事业成功的力量源泉。后进生大多数都有自卑感，他们缺乏自尊心和自信心。而自尊心又是学生积极向上、努力克服缺点的内部动力之一。这就需要教师相信后进生，努力寻找他们身上的闪光点，并想方设法使其闪光点得到充分发挥。俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都会有自己的闪光点的。所以，教师在教育转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们，努力发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要及时给予表扬和鼓励，以激励和增强他们对学习的兴趣和信心。还可以积极创造条件给予帮助，使他们能够施展所长，从而达到良好的教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。还以上面提到的那位男生为例。当笔者发现他对唱歌有特别的爱好并且这是他的特长时，在征得其本人同意的情况下，让他利用晚读堂的时间教同学唱歌，还提议他参加学校举办的卡拉OK比赛，并适当指导他，使他能在大赛中取得好名次。这样，不但慢慢树立了他在同学心目中的威信，还增强了他的自信心，从而培养了他的集体主义意识。这可真是一箭多雕、一举多得。
四、有耐心
对学生的教育工作是一项反反复复、不断循环的工作。因此，教育过程注定要尝到酸、甜、苦、辣各种滋味，这时，作为教育者，我们就必须具备有足够的耐心，在某些情况下，我们要站在应有的高度，有理也要让三分，对学生多给些理解和宽容，这样，能维护学生的自尊，避免对立情绪和消极的心理的产生，使学生有机会自我反思。然后，我们下一步的开导教育工作才容易收到事半功倍的效果，我们教育的目的才能达到。
从自己的切身体验中，笔者深深领悟到：在教育后进生这项艰巨的工作中要想获得丰收，需要辛勤耕耘，更需要和煦的春风、温暖的阳光、湿润的雨露。只有把教师的爱化为春风、化为阳光、化作雨露，才能滋养出一批批破土而出的幼苗。对于后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们付出决心、爱心、信心、耐心，就会达到自己预期的目的。这也正应验了古话所说：水滴穿石，绳锯断木，功到自然成！
关键词：后进生；教育转化；方法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0023
当前，有少部分学生由于生理、心理的形成和发展的自身因素以及家庭、社会的一些不利因素的影响，产生了心理上的不稳定、不平衡等心理障碍现象，并由此导致一些行为上不良的表现，如厌学、生活散漫等问题。这少部分学生被俗称为“后进生”。一个班级集体里，难免既存在表现比较积极的学生，又存在表现稍微消极、落后的学生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能因为这些后进生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高、有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。那么，身为教育者，应该如何对这部分后进生开展行之有效的教育工作呢？结合自己的切身体验，笔者从以下几方面谈谈：
一、有决心
俗话说：“世上无难事，只怕有心人”。作为教师，我们必须要有足够的心理准备：转变后进生的工作不是一朝一夕的事。受环境的干扰及习惯的影响，这部分学生的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。我们不能说“江山易改，本性难移”“朽木不可雕也”这些打击后进生积极性、刺伤其自尊心的话。面对这部分后进生，我们自己本身要有一份坚定的决心：学生的不良思想或行为都只是年龄特征而已，不是天生的，不是一成不变的，我们要信任他们，原谅他们，不管怎样都要教育好他们，把他们争取到好学生的行列中来。心中怀着一份“不到长城非好汉”的信念，我们才会找到努力工作的动力，才能在教育过程中找到决不放弃的支撑点。
二、有爱心
苏霍姆林斯基说过“爱是教育的前提”。没有爱就没有教育。教育工作本身就是一项奉献爱心的工作。对学生付出爱，学生才會乐意接受我们的教育。有了爱，后进生与教师的心灵才会沟通。比如，笔者班上有一男生，脾气很犟，经常犟得不分是非，我行我素。历来被教师公认为是“朽木不可雕”。于是，笔者平时特别留意他，寻找机会帮助他。终于，笔者发现他下午第五节常常是最后一个到教室，笔者向与他同宿舍的同学了解，知道他总是不按时起床，所以上教室迟。笔者马上找到他，先跟他了解有关家庭的一些情况，然后关切地询问他身体状况如何，午休、晚睡质量如何，有什么需要教师帮助。他原来不太愿意搭理，后来笔者一再开导他，询问他，他才说：“晚上睡眠不太好，所以午休时间结束时还不想起床，平时总觉得头昏脑胀。”笔者知道，“睡眠不好”是他的致命要敌。于是，笔者又向他了解更具体、更详尽的情况，寻找“睡眠不好”的根源。后来，笔者建议他坚持每天喝5毫升左右的维磷补汁，笔者还帮他每天蒸一个鸡蛋，并要求体育委员督促他每天要坚持晨跑。一段时间下来，他主动找到笔者，两眼含泪对笔者说：“我的不良症状已经消失了，谢谢老师。同时我为自己以前拒不接受老师的善意批评及指导而惭愧。”笔者当时感到很欣慰，因为自己感化了一颗冰冻的心。如果笔者对这位同学没有足够的爱心，不去观察他的一言一行，不去了解他的家庭背景，然后找到根源并对症下药，那么这个学生也许就会发展成一个问题学生，乃至今后的问题社会青年，那将是多么令人惋惜啊！
三、有信心
教师教育学生必须要有充足的信心，因为信心是一切事业成功的力量源泉。后进生大多数都有自卑感，他们缺乏自尊心和自信心。而自尊心又是学生积极向上、努力克服缺点的内部动力之一。这就需要教师相信后进生，努力寻找他们身上的闪光点，并想方设法使其闪光点得到充分发挥。俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都会有自己的闪光点的。所以，教师在教育转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面地、深入地、客观地了解他们，努力发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要及时给予表扬和鼓励，以激励和增强他们对学习的兴趣和信心。还可以积极创造条件给予帮助，使他们能够施展所长，从而达到良好的教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。还以上面提到的那位男生为例。当笔者发现他对唱歌有特别的爱好并且这是他的特长时，在征得其本人同意的情况下，让他利用晚读堂的时间教同学唱歌，还提议他参加学校举办的卡拉OK比赛，并适当指导他，使他能在大赛中取得好名次。这样，不但慢慢树立了他在同学心目中的威信，还增强了他的自信心，从而培养了他的集体主义意识。这可真是一箭多雕、一举多得。
四、有耐心
对学生的教育工作是一项反反复复、不断循环的工作。因此，教育过程注定要尝到酸、甜、苦、辣各种滋味，这时，作为教育者，我们就必须具备有足够的耐心，在某些情况下，我们要站在应有的高度，有理也要让三分，对学生多给些理解和宽容，这样，能维护学生的自尊，避免对立情绪和消极的心理的产生，使学生有机会自我反思。然后，我们下一步的开导教育工作才容易收到事半功倍的效果，我们教育的目的才能达到。
从自己的切身体验中，笔者深深领悟到：在教育后进生这项艰巨的工作中要想获得丰收，需要辛勤耕耘，更需要和煦的春风、温暖的阳光、湿润的雨露。只有把教师的爱化为春风、化为阳光、化作雨露，才能滋养出一批批破土而出的幼苗。对于后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们付出决心、爱心、信心、耐心，就会达到自己预期的目的。这也正应验了古话所说：水滴穿石，绳锯断木，功到自然成！